桂林山水教學(xué)設(shè)計-預(yù)覽頁
【正文】 ，語句富有韻味，生動精煉，讀起來瑯瑯上口，適合小學(xué)生閱讀、記憶。教學(xué)目標(biāo)：一、情感態(tài)度與價值觀 。三、知識與技能。教學(xué)重難點：，有哪些方式。（注意朗讀技巧）2．悟一悟：說說在讀中領(lǐng)悟些什么?（情感思想教育）教學(xué)活動5（細(xì)讀課文，感悟內(nèi)涵，掌握表達(dá)方法）五、想一想 議一議（出示課件）1．想一想：作者是怎樣描寫桂林的山？桂林的水？（再讀課文）：作者是用了哪些方法描寫桂林的水？又是怎樣描寫桂林的山？（小組討論）：桂林水的描寫（對比反襯烘托，相同的句式排列，重點詞語的理解）：桂林山的描寫（對比反襯烘托，相同的句式排列，重點詞語的理解）教學(xué)活動6（習(xí)作基本技能訓(xùn)練）六、排一排 練一練（出示課件）1．排一排：自己按照作者的寫法圍繞一定的內(nèi)容（家鄉(xiāng)的景色）想出一些相同句式的句子，注意表達(dá)時的先后次序。讀和寫是互逆的遷移過程，讀是從外到內(nèi)的吸收，寫是從內(nèi)到外的表達(dá)。重點理解“拔地而起”、“連綿不斷”、“波瀾壯闊”、“形態(tài)萬千”、“危峰兀立”等詞。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。掌握“啊”的讀音。三、理清條理，學(xué)結(jié)構(gòu)從課題看，這篇課文寫什么？（板書：山、水）課文那段寫山，哪段寫水?說說這篇課文段與段之間的關(guān)系是什么？（板書：總、分、總）。四、品詞析句，學(xué)表達(dá)(一)、指導(dǎo)學(xué)習(xí)描寫水的表達(dá)方法桂林漓江的水，作者從哪方面的特點來寫？描寫景物抓特點，用詞準(zhǔn)確不含糊作者是怎樣具體生動描寫漓江水的靜、清、綠的？ 自學(xué)后交流 *出示句子：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動； 漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石； 漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。讀了這句話，你悟到了什么？（用“波瀾壯闊的大?！焙汀八饺珑R的西湖”跟漓江作比較，強調(diào)漓江的水有獨特的美。小結(jié):（三）學(xué)習(xí)開頭結(jié)尾，學(xué)會引用 開頭概括寫特點，結(jié)尾抒情或總結(jié)五、激情朗讀，學(xué)抒情播放視頻，欣賞桂林山水感情朗讀，表達(dá)真情小結(jié)：景中有情情要真，借景抒情文章鮮；六、總結(jié)寫法，學(xué)運用出示寫法：寫景作文口訣作文題目像眼睛，擬定題目應(yīng)思量。本課教學(xué)，要重視語言文字的學(xué)習(xí)。理解并積累詞語。教學(xué)重點１．了解桂林山水的特點，想象其美景。：6桂林山水二、整體感知，帶入情境，讀了課文你覺的桂林山水給你留下的總體印象是什么？可以用課文中的一句話說，也可以自己概括。（漓江的水和桂林的山可以體會到）板書：漓江的水 桂林的山過渡：漓江的水到底有多迷人呢？你們想知道嗎？讓我們?nèi)バ蕾p一下！自由朗讀第二自然段思考三、精讀第二自然段，體會漓江水的特點，畫出描寫漓江水的語句讀一讀。這三個分句組成一個排比句，要讀出遞進(jìn)語勢聲音由低到高，速度由慢到快，感情由弱到強 小黑板出示朗讀：漓江的水真靜，靜得讓你感覺不到它在流動。b．教室里真安靜啊，安靜得（）。五、學(xué)習(xí)第四自然段過渡：桂林的水和山都這樣美，如果山水圍繞在一起又會是什么樣的美景呢？請同學(xué)們默讀第4自然段思考。作業(yè)設(shè)計，你對那里的山，那里的水有什么感受？把它寫下來。例如，著名的月牙山，山腰處的巖石酷似一彎新月，所以叫月牙山；山北腰處立一石，端直挺拔，形似劍柄，叫劍柄石；另一山石形似蓮蓬為蓮房石。桂林旅游資源豐富，并具有以下五個方面特點和優(yōu)勢：一是山川秀麗獨特。近年來，桂林市加大旅游資源整合和開發(fā)力度，大力推出了兩江四湖、樂滿地、印象劉三姐、愚自樂園、龍勝溫泉、銀子巖、秦城水街等各具特色和高品位的旅游精品桂林的洞桂林的洞異，可以說是“無山不洞，無洞不奇”，隨處可見。蘆笛巖位于桂林西北部光明山下，因深洞附近生長許多蘆荻草，據(jù)說這種草可以做小笛子，因此把這里叫做蘆笛巖。這樣的山水交相輝映，構(gòu)成了一幅綿延千里的絕妙畫卷。1949年畢業(yè)于華北聯(lián)大文藝學(xué)院文學(xué)系研究生部。1950年開始發(fā)表作品。、流利有感情地朗讀課文。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生感受漓江江水、桂林山水獨特的美。教學(xué)設(shè)計：一、故事導(dǎo)人，激發(fā)興趣；，去年暑假，老師有幸去廣西桂林游玩一趟，那滿眼的畫山繡水，真是大自然的千古杰作，使人心曠神怡。1．自由朗讀。（1）通過范讀、指名讀、齊讀等形式，突出漓江水的靜、清、綠。（3）讀了這句話，你對漓扛的水有怎樣的印象?請概括地說。和原句對比讀，你有什么感覺?（4）指導(dǎo)朗讀，把你感受到的美讀出來。（1）這段話共三句。劃劃：劃出最美的句子。）。與老師或同學(xué)一對一、面對面的交流，其效果不言而喻。讓學(xué)生悟出寫作方法。是的，桂林的水美得就像幅畫，這幅畫有83公里，所以說是連綿不斷的畫卷。）六、讀寫結(jié)合，延伸課外。
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