【正文】 、優(yōu)質高效的師資培訓，才可能真正發(fā)揮教師在校本課程開發(fā)中的主體作用。它包括以下內(nèi)容：總體目標：(l）以“一切為了學生，為了學生一切，為了一切學生”為教育理念，關注并尊重學生的個性，為學生的發(fā)展提供多樣化的機會，促使學生主動而全面的發(fā)展。課程目標 ：(1）改善和增強學生體質(2）提高學生防身與自衛(wèi)的能力，(3）磨練意志，培養(yǎng)學生謙遜、寬容、禮讓的高尚品德和尊師重道、講禮守信、見義勇為的情操。其具體措施如下：任課教師認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，按步實施，教導處、政教處隨機聽課，隨時測評。任課教師要認真寫好教學案例，及時總結反思等。主要是五看：一看學生實際接受的效果，二看領導與教師聽課后的反映，三看學生及家長問卷調查的結果，四看教師的教學案例、教案等。（七）取得的成效經(jīng)過一年多的努力與實踐，我校校本課程開發(fā)工作取得了令人矚目的成績：編寫了郭橋小學武術普修課程教學大綱；編寫了郭橋小學武術普修課程材總結了一套武術教學理論與方法學生素質明顯得到提高通過武術的訓練，孩子們的學習進步了，變得更加懂事了。隨著課程改革的進一步推進，我們還會面臨各種各樣的問題和困難，我們將不斷地學習、摸索，讓校本課程在我校煥發(fā)蓬勃生機。我校自校本課程開發(fā)以來，為了切實將校本課程落到實處：一是定期召開專題會議，認真落實《特色學校建設活動方案》精神，從學校現(xiàn)有實際出發(fā)，因地制宜，本著既不增加負擔，又符合兒童智力和能力發(fā)展需要的原則，集思廣益，積極采納基層領導、骨干教師的建議，逐漸完善校本課程的開發(fā)與建設。經(jīng)過一年的教學實踐，即有教師、有課表安排；保證課堂教學時間、保證課堂教學質量；體現(xiàn)校本課程教學成果階段性展示。我們認為：校本課程所蘊涵的新理念、新方法以及實施中所出現(xiàn)和遇到的各種各樣的新問題，都是過去的經(jīng)驗和理論難于解釋和應付的。特長教育有聲有色。一、切實抓好培訓，確立全新理念。具體從以下幾點做好：是狠抓通識培訓和學科培訓。以教科研活動為載體，強化校本教研，提高教師對校本課程的認識，逐步形成共識，積極開發(fā)校本課程。它反映的是學生的個性，體現(xiàn)的是學校的特色。我校在人力資源與設施資源上有一定的優(yōu)勢：劉文靜、周濤、張珊珊、閆蒙蒙等老師是藝術專業(yè)畢業(yè)的，她們不僅專業(yè)素養(yǎng)高，而且心靈手巧，指導學生藝術創(chuàng)造游刃有余；孫海燕、賀春華等老師的語文素養(yǎng)很好，特別是培養(yǎng)學生朗讀能力、訓練口語交際方面能花心思深入鉆研；張愛華、王長英英語口語方面較強；王秀珍、張?zhí)礻坏壤蠋煹臄?shù)學專業(yè)知識精深……這些專業(yè)教師擔任校本課程的開發(fā)，是校本課程開發(fā)很好的資源，將形成學校校本課程的特色。領導小組成員負責督導、評估學校課程執(zhí)行情況。課堂教學以學生活動為主，以培養(yǎng)學生探索精神，發(fā)展動手動腦及合作能力為重。定期組織教師進行論文交流，階段成果匯報，開展校本研討課活動，展示研究成果，獎勵優(yōu)秀教師。教師的教學方式發(fā)生了很大的變化，能按照學科課程標準的要求，關注學生的興趣，力求從學生實際出發(fā)，從學生生活入手，注重學生自主學習、合作學習和探究知識的過程和體驗。促進了評價方式的轉變。另外校本教材還沒有成規(guī)模地開發(fā)出來，這給進一步推進具有本校特色的校本課程開發(fā)實驗工作帶來一定困難。加強實施過程管理。改善辦學條件。校本課程是課程改革的新生事物，基礎教育課程改革的目標中第六條中明確提出：“改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應性。在開發(fā)校本課程，辦好學校特色方面，我們是這樣做的：（一）領導重視，機構健全成立了校本課程開發(fā)領導小組組成了校長鄭奇同志擔任組長，由副校長陶軍擔任副組長，組員包括張燕、謝世磊、廖宗毅。（二）校本課程的開發(fā)與實施策略校本課程的開發(fā)結合《校本課程開發(fā)方案》及我校實際決定我校以書法教學、學生綜合實踐、安全教育及可愛永新四方面為根據(jù)開設相關的校本課程。基本筆畫及與之相關的偏旁、獨體字、結構的學習（24課時）。期中期末各一次，結合平時的學習情況和創(chuàng)作實踐，采用自我評價和同學評、老師評、家長評相結合的方式，對學生的寫字學習情況如實作出階段性評價，以利揚長避短、不斷進步。④科普教育類：機器人合成、航?？漳＼嚹Ｖ谱?、天文觀測、高科技探物實驗、“多米諾骨牌”操作實驗、植物辨認、植物標本制作、動物解剖、大棚蔬菜種植等。⑧礪志訓練類：雙人走鋼絲、網(wǎng)攀、翻越阻礙墻、信任背摔、匍匐前進、跨越懸索橋等。教師必須有計劃、有進度、有教案，有學生考勤記錄。（五）校本課程的評價授課教師的評價。校本課程不采用書面方式的考試或考查，對學生評價主要是發(fā)展性評價：一看學生在學習過程中的表現(xiàn)，如情感態(tài)度價值觀、積極性、參與狀況等，分為“優(yōu)秀、良好、一般、較差”等形式記錄在案，作為“優(yōu)秀學生”評比條件?？傊⑿乱惠喕A教育課程改革是一項長期而艱巨的任務，校本課程開發(fā)也不是朝夕之事?，F(xiàn)將我校幾年來的校本課程開發(fā)與實施總結如下：一、加強學習，充分認識校本課程開發(fā)的重要性 校本課程是新一輪基礎教育課程改革帶來的一個重要課題，教師對這個課題不熟悉，學校領導對這個課題也感到陌生。因此，我校要充分給予教師參與開發(fā)課程的機會；，充分吸收家長、社會人士的知慧，利用了當?shù)厣鐓^(qū)的資源。我校的校本課程經(jīng)過幾年的實踐與探索，總覺得原有的校本課程在使用過程中存在許多弊端：，教材的重復使用，不但學生厭煩，不能激起興趣。在編寫過程中，年輕的教師得到了煅煉，骨干教師得到提高，老教師的文采得到了發(fā)揮。學年