【正文】 進、提升質(zhì)量”的工作思路，我區(qū)中小學教師校本研修工作的具體任務是：宣傳準備階段（2011年）：建立區(qū)局、鎮(zhèn)及學校領(lǐng)導機構(gòu)；制定校本研修五年規(guī)劃和實施方案，建立和完善相關(guān)制度，全面啟動新一輪校本研修工作。六、保障措施，建立校本研修工作新機制，確保校本研修工作有序開展寶雞高新區(qū)文化教育局二〇一二年三月一日主題詞：教育教學工作校本研修方案通知抄送：市教育局市教研室各鎮(zhèn)校、局直校寶雞高新區(qū)文化教育局2012年3月8日印發(fā)共印30份第三篇：校本教研實施方案教師校本研修工作實施方案孟莊中學2012年3月合陽縣孟莊中學合陽縣孟莊中學教師校本研修工作實施方案為強化我校教師校本研修的指導和管理，提高校本研修的質(zhì)量和效果，切實促進教師的專業(yè)成長與發(fā)展，依據(jù)《陜西省中小學教師校本研修工作實施方案》(陜教師[2010]74號)《合陽縣中小學教師校本研修的指導意見》（合教發(fā)〔2011〕09號）文件精神，特制定本方案。（二）建立校本研修示范組。學校要做好網(wǎng)站建設和管理工作，為教師的校本研修搭建網(wǎng)絡平臺；要增強與其他兄弟學校的信息交流，積極建立我校的資源信息庫；積極為“合陽教研網(wǎng)”提供優(yōu)質(zhì)成果。“十一五”期間，我校教研工作取得了一定成效，我們要繼續(xù)加大工作力度，找準突破口，努力培養(yǎng)一支新時期的研究型教師隊伍，提高我校教育品味。職業(yè)奠基類：教師職業(yè)知識基礎；職業(yè)基本技能；基本教學能力；師德修養(yǎng)等。（二）按研修內(nèi)容的不同屬性，研修內(nèi)容大致劃分如下：學科知識與教學技能類：學科教學研究的最新動態(tài)與成果；課程標準和教材研究；課程實施與課程評價；校本課程的研究與開發(fā)；課堂教學的基本組織形式與組織策略；課堂教學設計與案例研究；研究性學習及綜合實踐活動的理論與實踐等。五、研修方式校本研修的方式要根據(jù)研修的目標任務和具體內(nèi)容，結(jié)合教師個人實際而定，注重科學性和靈活性。全面展開校本研修的各項工作，確保校本研修步入規(guī)范化、常態(tài)化，及時總結(jié)校本研修經(jīng)驗，優(yōu)化校本研修方法，確保研修工作穩(wěn)步健康推進，取得新的豐碩成果。七、具體措施1．加強組織領(lǐng)導與管理。每位教師要根據(jù)自己的發(fā)展目標，制訂個人五年專業(yè)發(fā)展規(guī)劃和研修計劃。二、工作目標以新課標為導向，以課程實施過程中各學科所面臨的各種具體問題為對象，以教師為研究主體，以課堂為主陣地，以研究和解決教師教育教學中的實際問題、總結(jié)和提升教學經(jīng)驗為重點，以行動研究為主要方式，以促進每個學生的發(fā)展和教師專業(yè)化成長為宗旨的校本教研制度，使學校和各教研組成為學習化組織，推動課程改革目標的全面落實，努力實現(xiàn)我?！俺鲑|(zhì)量、樹品牌、促發(fā)展”的奮斗目標。（二）搞好每學期一次的教師論壇。每次評出一、二、三等獎若干名。⒉方法：推行行動研究、問題會診、案例分析、實踐反思、觀摩討論、講我的教育教學故事等，并積極倡導即時交流、即時研討和即時反思。（七）教師每周有一次教學反思；兩周向教研組提供一個本人遇到的值得探討的問題；每月向?qū)W校提供一個典型個案；每學期上一節(jié)校級研討課；每學期完成一篇有價值的教師論文或經(jīng)驗總結(jié)；每學期編制一份有代表性的試卷；每人建立一個個人資料檔案袋。（一）達成目標：⒈鑄造一支高素質(zhì)的教師隊伍，形成學校骨干教師梯隊。⒊組織好語、數(shù)、英等校級研討、“三育”論壇、論文評比、教學開放展示日和集中業(yè)務學習等活動。、本職工作出發(fā)，學習教育理論，注重聯(lián)系實際，加強對實踐成果的經(jīng)驗總結(jié)。及時安排和及時總結(jié)本校教研工作情況，獎罰分明。（一）達成目標： ⒈每個教研組組織好8次以上主題業(yè)務學習，保證每次研討課后有評課。（二）具體要求：⒈組織教師學習本學科教學理論，明確本學科的目的、任務，討論并確定分年級教學要求，制定學期教學計劃。⒋組織好每周一次的業(yè)務學習活動。⒌依據(jù)學科特點和學生實際，組織全組成員學習新理念，不斷總結(jié)教學成果，推廣教學新經(jīng)驗。⒏教研組長要保證上述各項工作的貫徹落實，開學時訂好教研組工作計劃，并認真組織實施。教師是開展校本教研工作的承受者和受益者，是開展教研活動的出發(fā)點和歸宿。認真完成學校、教研組交給自己的任務。，認真?zhèn)浜谜n，寫好教案。（在學校?？安┛椭型扑]文章按論文計算）⒊各級各類獲獎的教育教學研究課題給予一定的獎勵。六、幾點補充。二、目標任務建立以校為本的教研制度，引導教師樹立“問題即課題、教學即研究、成果即成長”的意識，改革校本教研的內(nèi)容與方式，把教學研究的重點轉(zhuǎn)移到促進教師專業(yè)和綜合素質(zhì)發(fā)展、促進學生的全面發(fā)展上來。首先校長把重視和加強校本教研作為學校工作的大事來抓，籌劃教學研究，制定教研制度、教研計劃，督促和評價學校教研工作，認真發(fā)揮領(lǐng)導帶頭作用。首先必須對原有的教研制度進行修訂，同時盡快建立并完善新的教研制度。學校每月對教師理論學習情況作匯總、評估。對成績突出者將予以表彰獎勵，并與評優(yōu)樹模、職稱晉升掛鉤。教學前的反思具有前瞻性，能使教學成為一種自覺的實踐，教學中的反思有助于提高教師的教學調(diào)控和應變能力，教學后反思有助于提高教師的教學總結(jié)能力和評價能力?；ブ献魇墙虒W研究的標志和靈魂，基本形式有：（1）對話。教師共同承擔責任，群策群力，完成教學教研任務。定期組織學科帶頭人舉行輔導、交流活動，對新教師指導、幫扶。（四）、強化措施，確保校本教研工作深入扎實開展強化領(lǐng)導參與，推動校本教研的穩(wěn)步進行。學校要努力為教師參與校本教研創(chuàng)造條件，包括辦公條件、學習條件、研究條件、生活條件等，為教師擁有更多的學習研究的時間、空間提供全面保障。包括教師的教學策略、方法與教學模式研究，以及學生的學習方式、策略、方法的研究。(6)課堂研究，即課堂結(jié)構(gòu)、課堂實施、課堂效率等方面的研究。二是開展“研究課”活動。三是開展課改實驗研討及優(yōu)質(zhì)課競賽活動。四、評價系統(tǒng)加強校本教研是提高教師專業(yè)化水平的重要前提。改變過去按所教班級學生成績的高低決定教師考評結(jié)果的做法，將教師每學期的校本研究成果，包括案例分析、教育教學論文、教學設計、教學錄像等，記入教師發(fā)展記錄，并納入工作考核，結(jié)合教師的工作態(tài)度，工作業(yè)績等，對教師進行綜合考評，通過每年一次的“教學能手”評比活動認定“課堂教學能手”；通過對教學骨干綜合素質(zhì)的評議認定學科帶頭人；在學科帶頭人中評選業(yè)績優(yōu)秀者推薦參評名師