校本教研培訓心得-預覽頁
【正文】 教研要聚焦每一個課堂更要把研究的視點集中于教學的價值取向上。價值觀看起來不被人重視，好像和教學沒什么聯(lián)系，其實不然，教師的價值觀念與教育教學緊密相連，不可分割?？傊?，學習是學習者自己的事情，是學習者自己發(fā)生改變。其中印象最深刻的是楊老師的《打造小學閱讀教學的有效課堂》。所以說這種布置對學生來說是不適度的。我還知道了作文首先要抓兩個字“規(guī)范”，要引導學生做到頁面整潔、字跡清楚、書寫工整。我想，這些方法今后我都可以試一試，從而提高自己作文教學水平。細節(jié)之一：作文，一定要寫有意義的事情嗎？細節(jié)之二：我們總是要求學生作文要寫真情實感，那么，究竟什么樣的情感才是真實的？細節(jié)之三：作文，一定要用好詞好句嗎？是啊，李老師講得好，讓作文少一些說教，少一些意義，少一些正統(tǒng)，少一些莊嚴，讓作文更像小伙伴間說悄悄話，讓作文變得好玩一點——讓孩子學會表達自我！想象怎能夠合理？讓孩子想象的翅膀自由飛翔起來。學校為了加強教師之間的教學交流,經(jīng)驗分享和專題討論提供平臺,本學期組織了新進教師教學展示課、校內公開課教學展示、鎮(zhèn)內同課異構教學競賽活動、區(qū)教研員對教學作指導等一系列教研活動。只有教師的水平提高了，課上得生動了，才能真正的吸引學生眼球，才能真正落實素質教育。一學期下來，感悟頗多。二、提高教師的思想素質，認識終身學習的重要性，是迫在眉捷的任務。三、重視教學反思對教學的促進作用。若沒有教學實踐，反思也就成了無源之水，無本之木。（二）從教學疑點中發(fā)現(xiàn)教學反思論題。教會學生學習，是當代新的教學觀念。幫助學生掌握學習規(guī)律、懂得如何學習、變“要我學”為“我要學”、變“苦學”為“樂學”、“會學”。在今后的工作中不斷總結經(jīng)驗,不斷改進方法,不斷創(chuàng)新模式,使教研工作形成自己的特色,走出適合我校實際的校本教研之路。其中教師個人的教學實踐是校本教研的基礎，教師集體合作互助是校本教研的標志，專家的有效引領是校本教研的“添加劑”，三者是互相補充、互相促進的。校本教研的模式制約著校本教研的有效實施，也影響著學校的辦學質量。撰寫教學日志，反思教學過程每節(jié)課后，教師要對課堂的導入、活動的安排、提問的藝術及作業(yè)的布置等方面進行回顧和分析，發(fā)現(xiàn)課堂教學中的問題并積極尋找對策，以文字的形式記錄下來，總結經(jīng)驗，有不足之處在下一節(jié)課設法彌補，盡量避免低水平教學行為的重復。創(chuàng)新作業(yè)布置，反思教學效果學生的作業(yè)包括口頭作業(yè)和筆頭作業(yè)，是反映教學效果的最直接形式。校本教研也要求教師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調合作、互相學習、彼此支持和共同成長。作為校本教研的標志，同伴合作互助有以下幾種模式：集體備課集體備課以備課組為單位，主要對教學目標的制定、教材的處理、學案的設計、評價的標準等進行討論和協(xié)商，各備課組一般每周集中一到兩次。每學期新教師也要向教研組上公開課至少一次，并接受集體評議；學校每學期要舉辦一到兩次“青年教師教學技能大賽”來更好的檢查新教師的教學情況，激勵他們更快的成長。校本教研要求將聽課評課作為案例研究，依執(zhí)教者本人意見為主，備課組內商討課題、確定教學計劃、教學目標、教學設計和研究主題，突破缺陷和不足，借群體優(yōu)勢打造精品課，使執(zhí)教者快速成長；在聽課前要發(fā)放有明確研究主題的聽課表冊，使執(zhí)教者和聽課者研究目標一致，話題對應，聽課者有的放矢的觀察和記錄；在評課過程中，執(zhí)教者和評課者聯(lián)系課堂實際發(fā)表意見，促使執(zhí)教者教學實踐能力的提高；最后，執(zhí)教者和聽課者都要撰寫教學心得，總結成功和不足，并在以后課堂教學中再次實踐，促進經(jīng)驗的內化，為校本教研做好準備。學校要鼓勵教師自學教學理論和專業(yè)書籍，以繼續(xù)教育、參觀學習、出國留學等方式構建隱性的專業(yè)引領，提升教師的專業(yè)水平；邀請專家進行專題系列學術講座，或者點評教師的英語公開課，解決教學實際問題，促進本校校本教研順利開展，進而打造本校的“教學精英”并推廣校本教研成果。近一個月來，我加強了網(wǎng)上學習，瀏覽了網(wǎng)上相關文章百余篇，做了學習筆記兩萬余字。在校本教研體制里，學校是校本教研的基地，老師是校本教研的主體，同件互助是校本教研的重要形式。是開展校本教研的基礎和前提，是校本教研最普通和最基本的活動形式。我們每一個人活在世上，對自己的所作所為要負責，我們每一天所做的事情是對是錯，于已于人是有益還是有害，都要捫心自問。反思是為了更好地搞好教學，它可以糾正自己的偏差，調整一定的教育教學方式，提高自己的教學業(yè)務水
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