【正文】 《中國(guó)教育報(bào)》資深主編、2005年讀書人物、全國(guó)著名的教育行者陶繼新老師為老師們作了主題為《高效教學(xué)的方略和品質(zhì)》的專題報(bào)告。特別在“心靈的凈化與升華”、“啟示與思考”兩個(gè)主題講話中，陶老師更多地交流了他的觀點(diǎn)。高老師的報(bào)告主題是《做一個(gè)幸福的教師》。教師要培養(yǎng)學(xué)生讀經(jīng)典書籍，高老師說(shuō)：“用經(jīng)典拯救孩子，功德無(wú)量。高老師建議人人都應(yīng)該有一個(gè)小課題，找一個(gè)導(dǎo)師輔助自己，是寫文章的高手。25日當(dāng)晚，送走了陶老師和高校長(zhǎng)后，開(kāi)始了和韓XX校長(zhǎng)的長(zhǎng)談。26日上午，全國(guó)十大名校長(zhǎng)韓XX老師做《教育是實(shí)踐的藝術(shù)——和XX市行知學(xué)校老師談教育創(chuàng)新》專題講座。向陽(yáng)小學(xué)每年都舉行“網(wǎng)絡(luò)游戲”活動(dòng)，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中馳騁，比如，“美麗的中國(guó)”、“歷史上的今天”、“尋找人生‘不’字”……有了這些有意義的“網(wǎng)絡(luò)游戲”，學(xué)生無(wú)暇顧及其它，都在網(wǎng)絡(luò)中找資料、長(zhǎng)知識(shí)、做展板，老師和家長(zhǎng)還用害怕“網(wǎng)絡(luò)”嗎？在衛(wèi)生管理中，向陽(yáng)小學(xué)也有獨(dú)特的做法。（以上幾位老師的報(bào)告借用了蔡育新老師的新聞稿件內(nèi)容，在此表示感謝）26日下午，進(jìn)行先進(jìn)班級(jí)、先進(jìn)班主任表彰，陳靜、朱正芝和孫玉蓉老師代表獲獎(jiǎng)班主任發(fā)言，反響很好。接著，我馬不停蹄趕到教育局會(huì)場(chǎng)，正趕上開(kāi)學(xué)工作布置，會(huì)議開(kāi)到12點(diǎn)多。今天上午，一年級(jí)、七年級(jí)學(xué)生近700人報(bào)到，進(jìn)行入學(xué)教育。有效性是教學(xué)的生命，學(xué)生學(xué)到什么？收獲什么？這是任何教學(xué)改革都必須首先考慮的問(wèn)題。學(xué)業(yè)上有收獲，懂了、會(huì)了，產(chǎn)生興趣了，問(wèn)題就是這么簡(jiǎn)單明了。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)法的最大好處是全體學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中,課堂教學(xué)具有很高的針對(duì)性,有利于教學(xué)任務(wù)的高效完成。談話法有助于引起學(xué)生的回憶,老師親切的口吻可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心?！眱?nèi)容有效初中歷史教科書以“課”為單位編寫歷史教材,每“課”涉及面廣,但教師不必面面俱到,要保證教學(xué)內(nèi)容真正有效,必須注意如下幾點(diǎn)。為此在上課之前我都提前印發(fā)了每本書的課程標(biāo)準(zhǔn)，要求學(xué)生寫在每節(jié)課題的正上方。為此在上課結(jié)束時(shí)，我會(huì)印發(fā)我上課的備課資料，讓學(xué)生對(duì)照書本再一次的用過(guò)電影復(fù)習(xí)法，認(rèn)真復(fù)習(xí)；二是對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸納、綜合、分類處理,突出內(nèi)在聯(lián)系。只有當(dāng)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容有效時(shí),學(xué)生的課后負(fù)擔(dān)才可能減輕一些。問(wèn)題有效孔子在《論語(yǔ)?述而》中說(shuō)“:問(wèn)之不切,則聽(tīng)之不專。但要注意“問(wèn)題”的提出要科學(xué)合理,設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)必須遵循以下幾個(gè)原則。三要有梯度。如八年級(jí)下冊(cè)第 8 課《辛亥革命》,因內(nèi)容龐雜,學(xué)生很難理清知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,而我用以下四個(gè)問(wèn)題就可以將整堂課教學(xué)內(nèi)容串聯(lián)起來(lái):①孫中山先生有哪些革命活動(dòng)？②武昌起義爆發(fā)后引起各方怎樣的反應(yīng)？③袁世凱為什么能篡奪革命果實(shí)？④你如何認(rèn)識(shí)辛亥革命的成功和失?。窟@四個(gè)問(wèn)題基本上是按“識(shí)記史實(shí)→歸納現(xiàn)象→闡釋歷史→探討歷史”不同能力要求,由低向高順序依次提出,符合各層次學(xué)生的認(rèn)知水平。復(fù)習(xí)有效初三歷史課堂復(fù)習(xí)是初三教學(xué)的關(guān)鍵。 回歸課本,夯實(shí)基礎(chǔ)課本是中考命題的根本,也是復(fù)習(xí)備考的依據(jù),學(xué)生只有熟悉課文,打好基礎(chǔ)以此為前提培養(yǎng)能力,才能應(yīng)對(duì)各種變化離開(kāi)了基礎(chǔ),能力只是空談。 專題復(fù)習(xí),關(guān)注熱點(diǎn)第一階段的復(fù)習(xí)是使書本由薄變厚的一個(gè)過(guò)程,學(xué)生從中掌握了大量信息,但一時(shí)難以消化、吸收。這種把同時(shí)期的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、對(duì)外關(guān)系等方面的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)就是歷史的“橫向”聯(lián)系。然后根據(jù)演練結(jié)果講解正確的審題、解題方法,探求命題的途徑和規(guī)律,教會(huì)學(xué)生舉一反三,觸類旁通,學(xué)一法,會(huì)一類,通一片,達(dá)到鞏固深化基礎(chǔ)知識(shí)、訓(xùn)練思維能力的目的和效果。校本培訓(xùn)的集中學(xué)習(xí)時(shí)間結(jié)束了，我由衷的覺(jué)得時(shí)間沒(méi)白花，而且我覺(jué)得今年的校本培訓(xùn)是歷年來(lái)安排的最充實(shí)、最合理的一次，王校長(zhǎng)的精心準(zhǔn)備，王友兵的完美課件讓我受益匪淺。王校長(zhǎng)在會(huì)上向我們?nèi)w教師傳達(dá)了國(guó)家2020年中長(zhǎng)期教育規(guī)劃綱要，對(duì)我們教師提出了更高的要求。在這些校領(lǐng)導(dǎo)專家們面前我多像一只井底之蛙，尤其聽(tīng)了楊主任的有關(guān)如何備課，如何寫教后記等要求，什么教科研，什么新的備課理念，我都覺(jué)得很新鮮，有些以前真的連聽(tīng)都沒(méi)聽(tīng)過(guò)，更別提去實(shí)踐了，我有了一種很強(qiáng)的危機(jī)感，所以學(xué)習(xí)迫在眉睫！只有這樣才能使危機(jī)有轉(zhuǎn)機(jī)，所謂“鳥(niǎo)欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書。如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，那么他的教學(xué)水平的發(fā)展將大受限制，甚至有所滑坡。師生關(guān)系和諧、融洽，學(xué)生感受到教師對(duì)自己的肯定，便會(huì)主動(dòng)親近教師，樂(lè)于接受教師的教誨，使師生心靈溝通，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。五、教師對(duì)學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)性的，影響不是一時(shí)的，而是長(zhǎng)遠(yuǎn)的教師的一言一行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動(dòng)，學(xué)生都喜歡模仿，將會(huì)給學(xué)生帶來(lái)一生的影響，因此，教師一定要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出榜樣，凡是教師要求學(xué)生要做到的，自己首先做到；凡是要求學(xué)生不能做的，自己堅(jiān)決不做?？傊ㄟ^(guò)學(xué)校組織的校本培訓(xùn)的學(xué)習(xí)收獲很大，希望今后能有更多這樣的機(jī)會(huì)，使我們的教師能夠盡快提高自身能力，投入到教育教學(xué)當(dāng)中，在教育這個(gè)崗位上有更高的突破。23號(hào)下午五點(diǎn)，去接杭州來(lái)的閆XX老師，幾個(gè)人吃飯交流到晚上九點(diǎn)。閆老師提出教師要有閱讀原則，就是要“非經(jīng)典不讀”和“有坡度的閱讀”，并且在理論基礎(chǔ)、人文視野、專業(yè)知識(shí)三個(gè)閱讀板塊方面閆老師為老師們列出了一些書單。閆老師分別從教師的智慧、師生交往、問(wèn)題生教育、懲罰、獎(jiǎng)勵(lì)、勞動(dòng)教育、健康教育等方面交流了她跟蘇霍姆林斯基學(xué)當(dāng)老師的教育心得。我和趙老師隨便應(yīng)付搞點(diǎn)吃的回家。陶老師分別從“教材不等于2更多精彩范文點(diǎn)擊主頁(yè)搜索教科書”、“啟動(dòng)師生的自覺(jué)性與主動(dòng)性”、“心靈的凈化與升華”、“高尚人格的‘詩(shī)外工夫’”、“合作才能共贏”、“以制度促高效”、“健康與內(nèi)力”、“啟示與思考”等方面交流了他的高效教學(xué)的方略和品質(zhì)。25日，特級(jí)教師、2004年讀書人物、全國(guó)名校長(zhǎng)高萬(wàn)祥老師上午為全區(qū)校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)作了一場(chǎng)報(bào)告，下午到我們學(xué)校做專題講座。高老師特別強(qiáng)調(diào)說(shuō)，讀書可以使人幸福，尤其是教師要愛(ài)上讀書，要讀經(jīng)典、人物傳記及關(guān)乎專業(yè)方面的書。高老師說(shuō)，教師要善于打造自己的特色，有了特色，“特級(jí)”也就不遠(yuǎn)了。高老師沒(méi)用PPT，而是信口而談，站著“手舞足蹈”，他幽默的語(yǔ)言，一個(gè)個(gè)生動(dòng)詼諧的小故事，使整場(chǎng)講座生趣盎然、笑聲不斷。中午，我們就已做了交流。對(duì)于學(xué)生迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲無(wú)法自拔這個(gè)話題，韓老師說(shuō)，教師和家長(zhǎng)4更多精彩范文點(diǎn)擊主頁(yè)搜索應(yīng)該變堵為疏。韓老師的報(bào)告不談理論，不講套話，而是從教育教學(xué)的每一個(gè)細(xì)節(jié)小事講起，介紹向陽(yáng)學(xué)校的成功經(jīng)驗(yàn)，這些成功案例都體現(xiàn)了淺顯的道理和彰顯了人文關(guān)懷，老師們都覺(jué)得聽(tīng)了韓老師的報(bào)告，教學(xué)和班主任工作就不再是頭疼的事了。27日上午，進(jìn)行教育教學(xué)成果表彰交流會(huì)，程XX、張XX和張XX代表代表獲獎(jiǎng)班主任發(fā)言，各有千秋。與其說(shuō)是報(bào)告，不如說(shuō)是交流，很受啟發(fā)，引人深思，也有搞笑，輕松愉快