【正文】 力的方向時(shí)，學(xué)生總認(rèn)為滑動(dòng)摩擦力方向與物體“運(yùn)動(dòng)方向”相反。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為滑動(dòng)摩擦力方向與物體“運(yùn)動(dòng)方向”相反。實(shí)物演示我托著一塊木板在講臺(tái)上向右走動(dòng)，另一只手拿著毛掃在板上相對(duì)板向右掃動(dòng)，毛掃相對(duì)地面也向右運(yùn)動(dòng)，毛掃的毛向左倒，滑動(dòng)摩擦力方向“向左”：滑動(dòng)摩擦力方向與物體“運(yùn)動(dòng)方向”相反實(shí)物演示我托著一塊木板在講臺(tái)上向右走動(dòng)，另一只手拿著毛掃在板上相對(duì)板向左掃動(dòng)，但毛掃相對(duì)地面也向右運(yùn)動(dòng)，毛掃的毛向右倒，滑動(dòng)摩擦力方向“向右” 滑動(dòng)摩擦力方向與物體“運(yùn)動(dòng)方向”相同。無論是課后小結(jié)，還是反思隨筆，在平時(shí)的教育教學(xué)中，只要教師能夠及時(shí)記錄下自己的教育教學(xué)心得，就可以對(duì)今后的教育教學(xué)產(chǎn)生很大的幫助，就可以提升其作為教師的專業(yè)生活品質(zhì)。第二篇：新課程下高中物理教學(xué)反思新課程下物理教學(xué)反思——物理復(fù)習(xí)課的教學(xué)反思羅春雷2009年11月去年我省高中全面實(shí)行新課程，新課程重視三維目標(biāo)的培養(yǎng)，在課程設(shè)置和評(píng)價(jià)方式上都有很大的改革。當(dāng)老師上新課時(shí)總是提出一些創(chuàng)設(shè)性的問題，學(xué)生能精神振奮，精力集中地思考問題，這就是明顯反映了學(xué)生需要通過問題來復(fù)習(xí)“基礎(chǔ)知識(shí)”的迫切要求。那么，怎樣才能提高物理復(fù)習(xí)課的質(zhì)量，使師生辛勤勞作，換得豐富的碩果？我認(rèn)為，要想讓學(xué)生聽懂學(xué)會(huì)，就必須為學(xué)生創(chuàng)造和安排練習(xí)的機(jī)會(huì)。如：重量為100N的木箱放在水平地板上，至少要用35N的水平推力，才能使它從原地開始運(yùn)動(dòng)。然后讓學(xué)生自己說出答案和解題過程。教師借題發(fā)揮，畫龍點(diǎn)睛，使學(xué)生在積極主動(dòng)地探索研究中，在解答題目的過程中鞏固所學(xué)的知識(shí)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的東西，并使學(xué)生智力與能力得到訓(xùn)練與提高，變“講練講”為“練講練”，變“一法一題”為“見題想法”。教學(xué)無定法，能引起學(xué)生共鳴便是好方法。主要特點(diǎn)有：強(qiáng)調(diào)從生活走進(jìn)物理，從物理走向社會(huì)，注重保護(hù)探索興趣例如，每章都有精彩的導(dǎo)入，旨在吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，注重物理學(xué)核心概念的建立。從整體結(jié)構(gòu)上為學(xué)生的自主發(fā)展留下了空間，非常注重學(xué)生實(shí)驗(yàn)、演示實(shí)驗(yàn)、有趣的小實(shí)驗(yàn)和低成本實(shí)驗(yàn)的引入，這不僅讓學(xué)生們學(xué)到物理知識(shí)，而且還讓他們經(jīng)歷一些探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法,提高自主學(xué)習(xí)能力，由此看出，物理新課程旨在提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。讓學(xué)生動(dòng)起來，成為科學(xué)探究的主人，這才是課程改革的終極目標(biāo)。新課程背景下，物理教師應(yīng)該經(jīng)常反思自己或他人的教學(xué)行為，及時(shí)更新教學(xué)理念。第二、教學(xué)基本策略方面。案例研究的素材主要來看三個(gè)方面：一是研究自己的課堂，并從自己大量的教學(xué)實(shí)踐中積累一定的案例；二是觀察別人的課堂，從中捕捉案例；三是在平時(shí)注意搜集書面材料中的案例。第四篇：新課程下高中物理教學(xué)探究新課程下高中物理教學(xué)探究會(huì)澤縣第二中學(xué)董學(xué)江[摘要]： 高中物理新教材繼承了我國(guó)物理教材優(yōu)勢(shì)，以國(guó)際視野追求發(fā)展，新教材體現(xiàn)課程內(nèi)容的基礎(chǔ)性和時(shí)代性；注重物理學(xué)的思想、方法和科學(xué)精神的教育；體現(xiàn)多樣化的教學(xué)方式，關(guān)注學(xué)生的興趣和體驗(yàn)；體現(xiàn)科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系；體現(xiàn)課程及教學(xué)內(nèi)容的多樣性和選擇性。一、深刻理解新大綱、新教材，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想觀念從新舊大綱的對(duì)照中，我們可以發(fā)現(xiàn)：，強(qiáng)調(diào)使學(xué)生了解物理學(xué)與其他學(xué)科以及物理學(xué)與技術(shù)進(jìn)步、社會(huì)發(fā)展的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)對(duì)科學(xué)方法的訓(xùn)練以及科學(xué)態(tài)度、科學(xué)志趣的培養(yǎng)。減少了限制，利于因材施教。教材還十分注重聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題，更貼近了生活。因此教師教循教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的戰(zhàn)略思想，貫徹國(guó)家教育方針，改變以往只重傳授知識(shí)的做法，密切聯(lián)系實(shí)際，重視能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)物理基礎(chǔ)知識(shí)、實(shí)驗(yàn)技能的同時(shí)，受到科學(xué)方法和科學(xué)思維的訓(xùn)練，受到科學(xué)態(tài)度和科學(xué)作風(fēng)的熏陶，提高他們的科學(xué)文化素質(zhì)。1．創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，培養(yǎng)能力(1)創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧、民主、活躍的課堂氣氛，變一言堂為群言堂，改變教師講述為主的教學(xué)模式。這樣既活躍了課堂，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，還使他們學(xué)會(huì)收集信息、拓寬知識(shí)面，同時(shí)還使他們了解我國(guó)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的成就，培養(yǎng)了愛國(guó)主義情操，增強(qiáng)學(xué)習(xí)科學(xué)的志趣。為此教學(xué)中我們利用我國(guó)民間故事“龜兔賽跑”設(shè)置了趣味性學(xué)習(xí)過程。這樣的動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的趣味性學(xué)習(xí)活動(dòng)，既聯(lián)系了實(shí)際，提高興趣，又化難為易。教學(xué)中應(yīng)增加探索性實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生探索，使他們認(rèn)清概念、規(guī)律所依據(jù)的物理事實(shí)，知道它們的來龍去脈，真正理解其中的道理，領(lǐng)會(huì)研究問題的方法。這樣學(xué)生不僅自己參與得出知識(shí)的結(jié)論，而且親身體驗(yàn)了科學(xué)家發(fā)現(xiàn)問題的過程。3．把科技制作引入課堂，提供“成功的機(jī)會(huì)”增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)習(xí)自信心對(duì)科技制作活動(dòng)，我們以小組活動(dòng)的形式在全年級(jí)開展。我們目的是發(fā)揮物理學(xué)科的實(shí)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生利用身邊的一些簡(jiǎn)便材料，在理論和實(shí)際的結(jié)合中理解和運(yùn)用知識(shí)；同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考、手腦并用，善于與別人合作的能力。在課堂教學(xué)中盡可能使用學(xué)生作品來做演示實(shí)驗(yàn)，如雙線擺、反擊式水輪機(jī)、水火箭等等。教師對(duì)學(xué)生的研究方向和研究方法給予指導(dǎo)，把學(xué)生蘊(yùn)藏著的積極性和創(chuàng)造力開發(fā)出來，同時(shí)自己也從中汲取營(yíng)養(yǎng)。三、實(shí)施新大綱、新教材過程中的幾點(diǎn)存在問題新大綱的目標(biāo)符合社會(huì)發(fā)展需要，符合學(xué)生身心發(fā)展，新教材的編寫比較靈活，給教與學(xué)都留有發(fā)展的空間，是一本難得的好教材，如何更好地發(fā)揮它的作用，還需要我們思考：、新教材的實(shí)施要有與之相適應(yīng)的教學(xué)觀念、教學(xué)方法。如何使基礎(chǔ)較差的學(xué)生經(jīng)過努力也可以達(dá)到要求，有待我們探索。、持久，使學(xué)生經(jīng)常享受到成功的歡樂，也是亟待解決的問題。為達(dá)此目的，教師必需在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中注重學(xué)生的親身體驗(yàn)和情感意志的培養(yǎng)，最終使學(xué)生養(yǎng)成不畏挫折、樂于探究、善于分析的科學(xué)態(tài)度和良好習(xí)慣。為了強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，課程標(biāo)準(zhǔn)在附錄1設(shè)置了物理實(shí)驗(yàn)專題，對(duì)實(shí)驗(yàn)要求作了詳細(xì)的說明，要求從經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)探究的過程、實(shí)驗(yàn)方案的自我設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)誤差分析研究、方案與結(jié)果的評(píng)估交流等方面培養(yǎng)學(xué)生的能力。二是通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)測(cè)量的意義；理解系統(tǒng)誤差與偶然誤差、絕對(duì)誤差與相對(duì)誤差，以及有效數(shù)字的概念；會(huì)用有效數(shù)字表達(dá)測(cè)量結(jié)果；知道精度和準(zhǔn)確度的區(qū)別；能對(duì)實(shí)驗(yàn)誤差進(jìn)行分析。具備用已有的知識(shí)和設(shè)備熟練完成實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。六是在?shí)驗(yàn)過程中能與他人合作交流。針對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求，建議學(xué)校要在現(xiàn)有課時(shí)的基礎(chǔ)上，將實(shí)驗(yàn)示例中的至少8個(gè)實(shí)驗(yàn)安排到科學(xué)探究、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、研究性學(xué)習(xí)等課中完成，在每模塊教學(xué)中再進(jìn)一步增加演示實(shí)驗(yàn)、分組實(shí)驗(yàn)，分組實(shí)驗(yàn)至少要完成考試大綱中必須考查的相關(guān)實(shí)驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)看儀器說明書并學(xué)會(huì)使用儀器的能力。它要求學(xué)生必須正確的理解所驗(yàn)證的物理規(guī)律的內(nèi)容和使用條件、明確實(shí)驗(yàn)的目的和方法。建議教學(xué)過程中盡量根據(jù)環(huán)境條件對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)進(jìn)行再創(chuàng)造，為學(xué)生盡量多的創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中提高能力、學(xué)習(xí)知識(shí)，要避免“重知識(shí)、輕方法；重講授、輕活動(dòng)；重結(jié)論、輕過程；重機(jī)械訓(xùn)練、輕實(shí)質(zhì)體驗(yàn)”的“媒體實(shí)驗(yàn)”、“程式化實(shí)驗(yàn)”“試題實(shí)驗(yàn)”的現(xiàn)象的發(fā)生。要讓學(xué)生成為實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的主人，教師成為學(xué)生實(shí)驗(yàn)的組織者和合作者，而不是權(quán)威的講授者和單一示范者，要關(guān)注學(xué)生親身的感悟與體驗(yàn)。教師提供的幫助：方案設(shè)計(jì)提示；頻閃技術(shù)指導(dǎo)；參與討論，提供器材，進(jìn)行質(zhì)疑，點(diǎn)撥思維。學(xué)生可根據(jù)學(xué)過的物理場(chǎng)景，如運(yùn)動(dòng)學(xué)中的自由落體、豎直上拋，動(dòng)力學(xué)中的超重、失重現(xiàn)象，斜面上的勻變速運(yùn)動(dòng)等確立實(shí)驗(yàn)方案，并走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，通過實(shí)驗(yàn)活動(dòng)去體驗(yàn)真實(shí)，檢驗(yàn)設(shè)計(jì)方案的合理性，分析測(cè)量結(jié)果的可靠性，而不是僅僅停留在理論的假設(shè)上。四、物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)要聯(lián)系學(xué)生的生活物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)要符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，貼近學(xué)生的生活。這些實(shí)驗(yàn)使學(xué)生感到物理學(xué)就在身邊。