【正文】 生體驗成功，增強自信心。面對新課程，教師應確定更高層次的教學目標，對于教學，不光是知識的傳授，而是包括知識與技能思考，解決問題，情感與態(tài)度等幾個方面，那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“幾個能考高分的學生”為目的的教學已經(jīng)不符合課改精神了，教會學生知識，教給學生方法教給學生獨立和生存能力應成為所有教師的職業(yè)追求。追求形式和效果統(tǒng)一的課堂 現(xiàn)在，一些課堂運用討論，合作學習的方式，不給學生足夠的機會和科學的指導，使課堂流于形式。我在課前準備得很充分，在課堂上進行了實驗探究，我把學生分成了幾個組，每組發(fā)給小黑板、彈簧秤、橡皮筋、粉筆等器材，在我簡要講解實驗原理后，就讓學生進行合作學習和探究。過于前衛(wèi)容易導致課堂失控，過于保守又會使新的教學理念流于形式。在平時的課堂中我經(jīng)常會遇到這樣的問題：一個問題拋下去，學生基本上是無動于衷，學生很不情愿去主動思考問題，他們習慣于老師直接給出答案，這樣狀況的存在給我們新課改帶來很大的不便，新課改的理念主要是讓學生由原來的被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，由原來課堂上的被動者變?yōu)閷W習的主動者。也就是針對不同層次的學生和不同的評價目的，采用不同的評價標準，體現(xiàn)出評價的因人而異性。三：注重學生是學習的主體長期以來我們教學還存在一個誤區(qū)，我們提倡素質(zhì)教育已有好多年了，由于評價方式等原因，多數(shù)情況下我們實行的還是應試教育，學生還是接受式的學習，導致教學遠離了生活。在他們做演示實驗時我?guī)е麄儾孪雴栴}的結(jié)果。用所學知識、技能來解決事先存在于學生大腦中的問題，學生學習的興趣就會有明顯的提高。人的思維是從問題開始的,并在一定的情景下誘發(fā)。因此，我們的教學不僅要沿襲于教材，立足于新的課程改革，更應該走進生活。任何變革都是一個漫長的過程，它注定是一條崎嶇不平、充滿荊棘的道路，所以我們每走一步都要不斷反思、不斷總結(jié)。五步流程的具體做法如下:(一)導學案的有效性,學生是學習的主體，教學中教師要依據(jù)學生學習的規(guī)律來創(chuàng)設(shè)各種條件，引導學生利用已有的知識和經(jīng)驗自己去發(fā)現(xiàn)新的問題，探求新的知識。導學案既不是練習題，也不僅僅是知識點的羅列。就以學單詞為例吧。(二)小組合作學習的交流探討小組合作學習，老師置身于學生之中，參與討論、研究，師生的感情在教學過程中進行交流。小組學習中的交流研討中把預習中不懂得不知道的放在研討中交流，做到每個學生都在“動”都在參與，學有所獲。鼓勵每個個學生，讓每個學生敢說，敢想，敢問，敢答，敢演。（五）小結(jié)形式多樣，在英語課堂上可以時口頭，可以是短劇，可以是小品，及時小結(jié)有助于學生能力的提升。五．在實踐中真切的體會到教師的高要求：把課堂還給學生并不意味著完全放手，不是老師可以袖手旁觀了，而是對老師提出了更高的要求英語課堂應該是學生學習、娛樂、求知、交友、自我發(fā)展的殿堂；課堂應該是充滿生機、充滿興趣、充滿智慧、“充滿生命活力”的場所。博學多才所以就要求教師博覽群書，不斷地擴大自己的知識面，不斷的提高的自己的修養(yǎng)。在提高理性認識的基礎(chǔ)上，通過“拓展創(chuàng)造”，促進主體在創(chuàng)新意識、自主能力等方面進一步發(fā)展。教學的過程應該是師生互動、生生互動、共同學習、共同進步的過程。是啊，正是因為砂小首先有了這么一支團結(jié)的領(lǐng)導核心力量，才有了后面的優(yōu)秀團隊跟進，是那么的和諧那么的壯大那么的執(zhí)著，砂小五十年不算長不算短?.【我的感悟】計算機學科是知識更新極快的學科，在課堂上不可能將一個軟件的所有功能都學到。如果說，一個老師的課堂教學，使他的學生學得快、學到的知識多，使他的學生有良好的學習成績，使他的學生樂于學習信息這門學科，情感上也愿意于親近這位老師，那么，就可以肯定地說他的課堂教學是非常有效的。二、座位安排，營造信息技術(shù)學習氛圍座位的安排是新學期第一課中必不可少的環(huán)節(jié)，且座位安排得是否適當直接關(guān)系到以后課堂教學的質(zhì)量和效果。三、激發(fā)學生對信息技術(shù)的興趣為了達成這一目的，我們要精心設(shè)計這節(jié)課的教學內(nèi)容上，要盡量地從學生感興趣的話題著手，例如:讓學生說說信息技術(shù)在現(xiàn)實的應用及功能（利用計計算機可以放音樂、看電影、幫助我們學習、上網(wǎng)等功能），來提高學生對信息技術(shù)的學習興趣。顯然，興趣是非智力因素，但對智力的發(fā)展有重要的影響。羅丹說過：“美是到處都有的。加上計算機理論知識的相對抽象難學、操作技巧難熟練，及操作過程中由于不熟悉易出故障，很容易使學生對信息技術(shù)產(chǎn)生畏懼感?？傊挥心繕嗣鞔_、教法科學、學法正確、巧妙地進行課堂設(shè)計，才能提高課堂教學效率。提高課堂教學效率的方法有很多，除了以上的幾點淺見之外，還有課前的周密準備、課堂求真務(wù)實、不斷改進教學結(jié)構(gòu)和教學方法、營造和諧教學氛圍外，很多的探索需要我們?nèi)ニ伎寂c實踐。然后根據(jù)這個問卷內(nèi)容，針對不同水平的學生展開問題調(diào)查，更具體的了解學生的情況，這樣才有助于你對教學設(shè)計的把握。正□自己對著書本學習□教師演示，我們跟著學，每節(jié)課安排一定自由學習時間 的 □多教網(wǎng)絡(luò)方面的知識 □其他（）電1以下哪個不是計算機硬件__