教師新課程改革培訓心得體會（范文大全）-預覽頁
【正文】 值所在，會一定程度地消除消除教師的倦怠情緒。教學觀念的變化必然導致教師、學生角色的變化，這要求我們的教師在教學中實質(zhì)性地適應這一改變。我知道課堂教學的改革，不可能一蹴而就。聽了有關(guān)專家、領(lǐng)導以及一線教師對《浙江省深化普通高中課程改革方案》的解讀和對新歷史學科教學指導意見的詳細說明，使得自己對新一輪高中課程改革的認識也逐漸加深，對新的課程理念、課程目標、課程內(nèi)容和評價理念等也有了更深一步的了解，同時也明白崗前培訓的重要性，使我感觸頗大。培訓中，對選修課程的開發(fā)思路、方法和步驟進行了詳細地解說，加上先行學校對選修課程的開發(fā)應用進行案例說明，這些具有極強指導意義的理論與實踐范例，使我對今后在深化課程改革中應做些什么、應該怎么做等基本問題也有了一個較為明確的方向。其中余姚中學宋黎明老師的《余姚中學歷史學科選修課程的開發(fā)與教學實踐》講座，就是體現(xiàn)了余姚本地區(qū)特色，如《余姚歷史名人》、《余姚橋文化》、《余姚話》、《余姚的特色經(jīng)濟》等等，都是很好的選修課開發(fā)資源。“三位一體”高考改革的推進對學生的知識拓展、思維能力提升提出了更高的要求。不過，行走于高中新課程之中，是一種責任，更是一種使命，既然選擇了它，就應義無返顧，勇往直前！第三篇：新課程改革培訓心得體會精選公文范文新課程改革培訓心得體會今年，我們利用假期進行了新課程改革培訓，聽了幾位專家的講座受益匪淺，進一步幫助教師深入理解新課程的核心理念及新課程倡導的教學觀和學生觀。老師的兩堂課要注重學生的思、做、說、聽。通過引導使學生形成能力并提高他們的綜合素質(zhì)。如何在教學實踐中，科學、高效地使用教材，恰當處理好“用”與“教”的關(guān)系，已成為教師必須研究解決的問題。教學中應充分領(lǐng)會教材編者的意圖，凸顯學生的主體地位。即在老師指導下, 從自然、社會和生活中選擇和確定專題進行研究, 并在研究過程中主動地獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動。新課程改革后，教師的角色發(fā)生了根本的改變。由執(zhí)行者變?yōu)闆Q策者、建構(gòu)者，同時對我們提出了挑戰(zhàn)。新課程還要求教師必須有開發(fā)課程的能力。傳統(tǒng)的學習方式中，課堂成了教案劇出演的舞臺，好學生是配角中的主角，大多數(shù)學生只是觀眾與聽眾。它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語，是師生的交流、學習過程以及學習過程中自主探究、合作交流的情感體驗，它還注重在學習過程中培養(yǎng)學習和做人的品性?！酒啃抡n改在我省已開展了一年多，可這期間我一直沒有機會真正的接觸新教材，僅對新課程理念有一些了解。通過本次對新《課程標準》的學習培訓，我了解到新課程倡導了許多新的教育理念，其中，一切為了每一位學生的發(fā)展是本次新課程的最高宗旨和核心理念，它的基本理念與追求要求以學生發(fā)展為本，轉(zhuǎn)變學習方式，突出創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流，堅持評價方式的改革等等。第二、拓寬知識結(jié)構(gòu)。因此，我們老師要有終身學習的意識，博覽群書，不斷了解新事物、學習新知識，不斷更新和拓寬自己的知識結(jié)構(gòu)，使自己具備與新課程改革教學適應的多元化的知識結(jié)構(gòu)。一種先進的教育觀念要通過先進的教育方式體現(xiàn)出來，而教育觀念轉(zhuǎn)變本身也要在教育教學轉(zhuǎn)變中進行，二者是相輔相成的關(guān)系。而心理學和學習科學的研究表明，教育的過程應該是認知的過程、學習的過程，學生的知識是學會的不是教會的。不管以怎樣的面目出現(xiàn)在大眾的討論中，語文和語文教育都是這個社會、這個時代最值得關(guān)注也最需要關(guān)注的話題之一。那么，“人”在語文、語文教育中又意味著什么呢？這也正是這部煌煌逾百萬言的語文巨著的一個令人振奮的地方。從而超越了“人文性”和“工具性”的二元論思想局限，同時完成了對語文和語文教育的“去蔽”，使之在生命的維度上，在“人”的精神意義上獲得存在的尊嚴和獨立性。多年來，潘新和教授以一個中國基礎(chǔ)教育的觀察者、批判者、建設(shè)者的身份，在一個宏闊的精神空間里，致力于語文教育思想、理念、方法的歷史梳理和精神駁辯。基于人，為了人。尤為值得一提的是，在當前語文教育理論嚴重落伍，似乎與世界人文科學發(fā)展無關(guān)的情勢下，潘新和教授卻顯示出對生命哲學、語言哲學、存在主義哲學、人類學、現(xiàn)象學、闡釋學等西方文化精髓的旺盛的消化力，《語文：表現(xiàn)與存在》因此而具備了中國文化語境下的語文哲學、語文美學、語文言語學、語文文化學的種種旨
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