【正文】 班學(xué)生分成均等的幾個(gè)組，每組各推幾個(gè)代表。地圖是地理學(xué)的第二語(yǔ)言，是學(xué)習(xí)地理的重要工具，地理圖表具有形象、直觀、易懂、信息量大等特點(diǎn)。五、加強(qiáng)學(xué)科滲透，融合學(xué)科知識(shí)創(chuàng)設(shè)情境激趣在地理課堂教學(xué)中，教師不要僅停留在讓學(xué)生看教材、看插圖、死記硬背的水平上，可對(duì)一些自然、人文景觀的迷人風(fēng)光、異域民族的獨(dú)特風(fēng)情等，用清晰、明快、生動(dòng)、形象、通俗易懂的文學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行講述，作到情真意切，又注重了學(xué)科間融合，使學(xué)生猶如身臨其境。六、走近生活，創(chuàng)設(shè)社會(huì)生活情境激趣新課標(biāo)教學(xué)理念提出學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理，因此地理教學(xué)應(yīng)該走近生活，聯(lián)系生活和社會(huì)熱點(diǎn)，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)貼近生活實(shí)際，融入課堂學(xué)習(xí)。首先讓了解“神舟七號(hào)”的同學(xué)來介紹有關(guān)知識(shí)，然后同學(xué)們提出問題，最后小組討論來解決這些問題，在這一過程中，學(xué)生對(duì)人類探索太空的艱辛有了更深的了解，同時(shí)也進(jìn)一步增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)地理的興趣。有一個(gè)叫丁莉的學(xué)生，她做的拼圖就像墻上掛的中國(guó)政區(qū)圖一樣大，醒目極了，直接可以作教具用，這節(jié)課讓他們自由拼圖中度過，學(xué)生們很輕松、很愉快地記住了本節(jié)的內(nèi)容，取得了良好的教學(xué)效果。愛》名著閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：了解《簡(jiǎn)深入小說主題，點(diǎn)名中心思想。勃朗特出版著名的長(zhǎng)篇小說《簡(jiǎn)她另有作品《維萊特》（1853）和《教師》（1857），這兩部作品均根據(jù)其本人生活經(jīng)歷寫成。愛》是夏洛蒂做好讀書摘抄卡片，并能就某一個(gè)細(xì)節(jié)，提出有價(jià)值的問題，并能深層次的思考。其中“二重奏”是指什么？（3）什么樣的女性才是最美的？試結(jié)合這部小說談?wù)勀愕目捶āＫm然生長(zhǎng)在富貴家庭，卻不是那種不學(xué)無數(shù)的紈绔子弟?！逗?jiǎn)愛》所展現(xiàn)給我們的正是一種化繁為簡(jiǎn)，是一種返璞歸真，是一種追求全心付出的感覺，是一種不計(jì)得失的簡(jiǎn)化的感情，它猶如一杯冰水，凈化每一個(gè)讀者的心靈。４、能根據(jù)課文內(nèi)容展開想象，體會(huì)年輕人把尊嚴(yán)看得比什么都重要?！窘虒W(xué)課時(shí)】：１課時(shí)。學(xué)生讀讀閱讀提示，明確本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)以及要完成的內(nèi)容二、組織學(xué)生獨(dú)學(xué)課文小組長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)生根據(jù)閱讀提示學(xué)習(xí)課文，教師巡視輕聲讀課文，了解大意，要求讀準(zhǔn)、讀通、正確流利，聽寫生字新詞不理解的詞句可以在小組內(nèi)交流?！边@句話的理解教師小結(jié)：事實(shí)證明了大叔說得對(duì)。六、達(dá)標(biāo)檢測(cè)說說自己知道的有關(guān)尊嚴(yán)的名言警句。一、說教材《尊嚴(yán)》是小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第二組的一篇略讀課文，本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是從內(nèi)容中體會(huì)思想。教學(xué)難點(diǎn)：透過年輕人的言行體會(huì)人物的品質(zhì)，以及分析杰克遜大叔對(duì)女兒的談話，認(rèn)識(shí)到這種自尊的可貴。課文分析法三、說學(xué)法：根據(jù)課文的特點(diǎn)，以及考慮到四年級(jí)的學(xué)生有一定的自學(xué)能力，在教學(xué)中，我主要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用如下的學(xué)習(xí)方法：自讀品悟法。新課標(biāo)指出，第二學(xué)段的學(xué)生，在閱讀教學(xué)中，要初步學(xué)會(huì)默讀。（簡(jiǎn)單地復(fù)述課文大意）。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我重點(diǎn)分析兩個(gè)問題：㈠ 年輕人從一開始不吃杰克遜大叔送的食物到最后他接受的原因。比賽讀書，深化理解。拓展知識(shí)，深化理解。這樣可以有效地讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到日常生活中。如：“如果你是安然你會(huì)有什么感覺？”這是個(gè)課外延伸的問題，這樣的問題不但給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了思維和交流的空間，也會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成一邊讀書一邊思考的好習(xí)慣。在內(nèi)容方面，教師的引導(dǎo)評(píng)價(jià)以感受安靜的“奇”為線，貫穿課堂引導(dǎo)反復(fù)閱讀、感悟描寫安靜動(dòng)作、神態(tài)的句子，在初步感悟基礎(chǔ)上進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，加深理解了人物的內(nèi)心。聽寫課文最后一個(gè)自然段。出示圖片：這是我們都認(rèn)識(shí)的樹：柳樹。這是一棵怎樣的柳樹？交流：扣住“兩合抱粗” 板書：粗壯（練讀）“百十余平方米” 結(jié)合教室長(zhǎng)7米，寬6米）板書：高大（練讀）“綠得蒼郁，綠得深沉” 用什么詞來形容這綠？板書：蒼綠（練讀）我們一起來讀讀這棵樹！補(bǔ)全第5段的文字，教師接讀：自然使人感到高寒和缺水對(duì)生命顏色的獨(dú)特鍛鑄。這是一株——（出示第二節(jié)，生齊讀）（板書：神奇）過渡：這株柳，它生長(zhǎng)在一片怎樣的天地中，它的神奇究竟在哪？（二）感受青海高原。（2）我站在這里，目力所及，背后是連綿的鐵鑄一樣的青山，近處是呈現(xiàn)著赭紅色的起伏的原地，根本看不到任何一棵樹。）是啊，這蒼茫、悲涼的土地，怎適宜樹木在此安家落戶？但恰恰是在這片土地上，偏偏有一株柳樹，一株只適宜在——江南生長(zhǎng)的柳樹，一株——（指板書：高大、粗壯、蒼綠）的柳樹。出示句子：青海高原上的這一株柳樹，為保存生命卻要付出怎樣難以相信想象的艱苦卓絕的努力？快速默讀６－７自然段，找找這株柳樹面臨著哪些困境和苦難？學(xué)生交流，板書：干旱 嚴(yán)寒 風(fēng)雪 雷電場(chǎng)景想象。師：面對(duì)逆境，它默默承受，它選擇了頑強(qiáng)生存。）同是一種柳樹，生活的道路和命運(yùn)相差何遠(yuǎn)？（板書：無語(yǔ)嘯蒼穹?。┣嗪８咴系牧鴺浒?，不悲嘆命運(yùn)的不公，而是用挺立的身姿告訴頭頂?shù)纳n天、腳下的荒原，它是一棵樹，一棵生命不止的樹！它用自己的生命寫成了一首詩(shī)。命運(yùn)給予我的幾乎是九十九條死亡之路，我卻在一線希望之中成就了一片綠陰。下課。媒體設(shè)計(jì)投影、錄音教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入齊讀課題說說“人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽(yáng)系中的“孿生兄弟””？齊讀課文第一自然段這孿生兄弟還有什么相似和差異之處呢？帶著問題自由讀全文。哪句話又能證明推斷的可信性呢？讀句“科學(xué)家研究分析了??亞馬孫河。也可同桌間合作介紹水來源的兩種推測(cè)。思考以上問題，并在下文中找找答案。3..憑借課文的具體語(yǔ)言材料讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)肖邦強(qiáng)烈的愛國(guó)主義精神，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情和民族自豪感。過渡：既然是不得不離開祖國(guó)，那么離別的情景肯定是令人難忘的。（2）交流：詠唱送別曲；老師的叮囑；贈(zèng)送銀杯。請(qǐng)想象師生詠唱送別曲時(shí)，是怎樣的神情。老師把祖國(guó)的泥土作為“特殊的禮物”送給肖邦，使他激動(dòng)萬(wàn)分，實(shí)在感人。（6）過渡：肖邦帶著祖國(guó)的泥土，告別了親人，離開了他深愛著的家園，上路了。（2）引讀：什么消息令肖邦悲憤欲絕？肖邦是怎樣做的？（3）想象波蘭人民起義失敗，一個(gè)個(gè)倒在敵人槍口下的情景和波蘭人民聽到《革命進(jìn)行曲》，振奮精神，重新拿起武器抗?fàn)幍那榫?。理解“徹夜”。自由讀、指名讀。重讀帶點(diǎn)的詞。（9）小結(jié)：這一段寫什么？（肖邦日夜思念祖國(guó)，將一腔勢(shì)血化成音符，忘我地進(jìn)行音樂創(chuàng)作。小結(jié)：背誦也要講究方法，方法得當(dāng)，事半功倍。出示：彌留之際，肖邦緊緊地握著姐姐路德維卡的手，喃喃地說：“我死后，請(qǐng)把我的心臟帶回去，我要長(zhǎng)眠在祖國(guó)的地下。）想象肖邦此時(shí)在想什么。（肖邦就這樣與世長(zhǎng)辭了。）交流，小結(jié)：兩組中的第二句話突出了肖邦的悲憤之情，亡國(guó)之