故都的秋教案-預(yù)覽頁
【正文】 故都的秋》這樣優(yōu)美的散文。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析情與景的關(guān)系。對(duì)相同的景，不同心情的人對(duì)景的感受就會(huì)不一樣，那么寫出來的景當(dāng)然就會(huì)不同了，這就叫做“景隨情異”（板書）。1913年留學(xué)日本，曾經(jīng)廣泛涉獵外國文學(xué)，深受近代歐洲、日本各種社會(huì)思潮和文藝作品的熏陶。后流亡到蘇門答臘。⒉解析文題及背景。在游山玩水過程中，寫了 許多游記，這是他在這段時(shí)期創(chuàng)作的主要收獲，為我國現(xiàn)代游記的發(fā)展作出了貢獻(xiàn)。n)馴鴿(x249。n)房檁(lǐn)潛意識(shí)(qi225。一、味秋文章開頭是怎樣說秋天的，表達(dá)了作者什么樣的感情？ 明確：秋天，無論是什么地方的秋天，總是好的。北國的秋與江南的秋有什么不同? 北國：清、靜、悲涼江南：草木凋得慢，空氣來得潤，天的顏色顯得淡江南的秋天在哪些方面不如北國？明確：秋的味，秋的色，秋的意境與姿態(tài)，總看不飽，嘗不透，賞玩不到十足。明確：秋風(fēng)蕭瑟天氣涼，草木搖落露為霜。（雪萊《西風(fēng)頌》）秋風(fēng)像一把柔韌的梳子，梳理著靜靜的團(tuán)泊洼，秋光如同發(fā)亮的汗珠，飄飄揚(yáng)揚(yáng)地在平灘上揮灑。并對(duì)其一作簡單鑒賞。分析文章“景”與“情”和諧統(tǒng)一，以情馭景的寫作特點(diǎn)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】領(lǐng)悟作者在文中流露出來的主觀感情，學(xué)習(xí)本文以情馭景、借景抒情的寫法。古往今來，詠秋的佳作也實(shí)在太多太多，人們寫秋的著眼點(diǎn)也各不相同：秋風(fēng)蕭瑟，殘荷聽雨，秋有聲；霜葉黃花，秋草碧水，秋有色；天高云淡，北雁南飛，秋有形。二、整體把握，適時(shí)討論，深入研讀課文，品味語言(一)整體感知，在閱讀中解決這樣一個(gè)問題:郁達(dá)夫是從哪個(gè)角度寫秋的?有人寫秋聲，有人寫秋形、秋色，他寫的是什么？好，下面大家快速地來閱讀課文。？(第一段。(二)深入研讀課文，了解作者獨(dú)特的感受，體會(huì)情景交融。師：在第幾段？生：第三段師：好。而且游人如織的地方給人的感覺是什么樣的？生：吵鬧的、擁擠的。師：與本文的基調(diào)不吻合。師：在哪一段找到的？生：第一段。秋雨偏重于“悲涼”。牽?；ㄍ怀龅氖乔澹比锿怀龅氖庆o，秋雨、秋蟬、秋棗突出的是悲涼?！睅煟鹤髡邽槭裁催@樣說？你覺得這種花色的選擇合理嗎？生回答，師明確：因?yàn)檫@樣符合全文的基調(diào)。）師：我們知道，蘭色和白色屬于冷色：藍(lán)色，寧靜、深遠(yuǎn)；白色，素雅、純靜?！凹?xì)數(shù)落花因坐久，緩尋芳草得歸遲。我們平時(shí)有沒有去關(guān)注一種花以什么顏色為最好？師：這紫色的牽?；鑼懙氖乔锾焯赜械那鍤?，而要表現(xiàn)的是作者落寞的心情，這是對(duì)牽?；ǖ拿鑼憽＃煟簩戩o的方法有很多種。聲音沒有，是靜；氣味也沒有，更靜；微細(xì)和柔軟的觸覺已經(jīng)難以感覺了，而作者卻能感觸得到極微細(xì)極柔軟的觸覺，這份靜已不僅僅是環(huán)境的寂靜了，我覺得還有心境的寧靜。師：平時(shí)，學(xué)校打掃衛(wèi)生后，我們注意到了地面上留下的絲紋嗎？作者說，這些絲紋“看起來既覺得細(xì)膩，又覺得清閑，潛意識(shí)下并且還覺得有點(diǎn)落寞。生：細(xì)膩、清閑、落寞師：好，“這些”指的是細(xì)膩、清閑、落寞。正像陶淵明所說的：結(jié)廬在人境，而無車馬喧。不知大家還記不記晏殊的那首詞：“無可奈何花落去,似曾相識(shí)燕歸來。（三）小結(jié)概括課文寫作特點(diǎn)：情景交融，以情馭景，以景顯情（四）作業(yè)：自己分析秋雨，進(jìn)一步體會(huì)本文寫作特點(diǎn)，并用此方法寫一段話。一則課前學(xué)生基本沒有預(yù)習(xí)，對(duì)文本的內(nèi)容不熟悉，傷感悲涼，憂郁孤獨(dú)的感情不能較好的領(lǐng)悟。1點(diǎn)明了北國之秋的特點(diǎn)：特別的清、靜、悲涼，并交代了前來北平的目的：飽嘗故都的秋味2指出江南之秋的特點(diǎn)：秋味淡，秋色淺對(duì)比手法：北國之秋和江南之秋、領(lǐng)略秋味和領(lǐng)略名花名酒二 集中描寫了北國之秋的濃色依次描寫了小院靜觀、槐蕊清掃、殘蟬閑聽、雨后風(fēng)涼、棗紅佳日五組景物，從多方面來展示和體現(xiàn)北國秋天特別“清”特別“靜“，特別”悲涼“的濃色。回應(yīng)文章開頭第一自然段，意思說，經(jīng)過故都之游后，真正領(lǐng)略到北國之秋的濃色、深味，因而對(duì)它產(chǎn)生了無限留戀之情。這種效果，就象繪畫中，用與主體畫面相反的色調(diào)作底色來襯主體畫面一樣。記游用記敘的方法，寫景用描寫的方法，開發(fā)深味用議論的方法，都體現(xiàn)了內(nèi)容與表述方法的恰當(dāng)融合。體會(huì)作者在山河破碎、內(nèi)外交困的現(xiàn)實(shí)下，贊美自然風(fēng)物的真情以及內(nèi)心的憂思與落寞；體會(huì)作者深沉的愛國之情。引導(dǎo)學(xué)生推敲文中悲涼、傷感的情調(diào)的由來，從深層次理解本文的豐富內(nèi)涵。反復(fù)誦讀，體味意境。討論“清、靜、悲涼”等秋的特點(diǎn)的深層把握。CAI課件?！啊毕乱徊剑弧啊鄙弦徊?；“W”板書；“◇”背景音樂開關(guān)。如想再恢復(fù)全屏，可按右上角的隱形按鈕“”。（合作學(xué)習(xí)。第 一 課 時(shí)[教學(xué)重點(diǎn)]誦讀訓(xùn)練。第1頁 [教學(xué)步驟]一、導(dǎo)入課文?？巳R德曼彈奏的鋼琴曲《秋日的私語》。同學(xué)們發(fā)言之后，點(diǎn)擊“預(yù)習(xí)作業(yè)”按鈕，顯示教師找的一些古詩文。把鼠標(biāo)置于像上可放大，移開即恢復(fù)。4月起，由于國民黨白色恐怖的威脅等原因，他從上海遷居杭州，思想苦悶，創(chuàng)作枯竭?？梢院苄÷暤馗x。四、分析結(jié)構(gòu)。）教師簡要概括第一部分內(nèi)容。（一椽破屋、槐樹、牽?；ǎ┮韵潞献鲗W(xué)習(xí)。）第 二 課 時(shí)[教學(xué)重點(diǎn)]分析情由景生、以情馭景、情景交融的特點(diǎn)。（點(diǎn)擊“內(nèi)容分析”中的“秋花圖”“秋槐圖”“秋蟬圖”“秋雨圖”“秋果圖”，可分別顯示五幅畫面。為什么說“說到了牽?；?，我以為以藍(lán)色或白色為佳，紫黑色次之，淡紅者最下”？（課件“情景交融”1。（約需15分鐘）品味“江南，秋當(dāng)然也是有的；但草木凋得慢，空氣來得潤，天的顏色顯得淡??”。）品味“南國之秋，當(dāng)然是??黃犬之與駱駝”。）四、課堂練習(xí)。第3頁
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