【正文】 編號(hào)10 課題《故都的秋》 主備教師龔必克 學(xué)科組長李選萍 教學(xué)目標(biāo)１、引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)故都秋的特點(diǎn)。（2）作者寫對故都的秋的懷念時(shí)，重點(diǎn)寫了住在最平凡的“皇城人?！敝械摹耙淮莆荨睍r(shí)的所見所感，而對于“陶然亭”等名勝只是一筆帶過。（2）在作者的心中，“悲涼”不僅是故都賞景的心態(tài)，而是整個(gè)的人生的感受。四、歸納總結(jié)，布置預(yù)習(xí)：今天我們通過美美地聽，美美地讀和美美地品感受到了《故都的秋》之美并總結(jié)了品味語言的四種方法。二、美美地聽：聽讀配樂朗誦，思考：全文可以分為幾部分？描寫了哪幾幅秋景圖？（播放情景交融的flash朗讀課件）明確：課文分四個(gè)部分：思秋、繪秋、議秋、戀秋。u教學(xué)步驟： 第一課時(shí)一、導(dǎo)語：一年四季中，春天是嫵媚的，她常給人以艷麗動(dòng)人的美，所以，縱然是客居他鄉(xiāng)、徹夜難眠，在《臨安春雨初霽》中，陸游還會(huì)給我們留下“小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花”的名句；而夏天常常是熱情的，她給人以無窮的回味，所以漫步于“沉淀著彩虹似的夢”的康橋，徐志摩先生輕吟慢詠：“但我不能放歌，悄悄是別離的笙簫；夏蟲也為我沉默，沉默是今晚的康橋。u教學(xué)重點(diǎn)：加強(qiáng)朗讀，提高語言鑒賞能力及掌握運(yùn)用語言表達(dá)的一些技巧。u教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者對故都的秋的贊美之情以及文中流露出的悲涼、傷感之音。” 而秋天則是多姿多彩的，毛澤東獨(dú)立于橘子洲頭，看到“萬山紅遍，層林盡染，??萬類霜天競自由”，感受到的是秋天的壯麗?！袄L秋”部分有五幅圖畫：清晨秋景、秋槐落蕊、秋蟬殘鳴、橋頭秋雨、庭院秋果。品味語言還有沒有其它方法呢？請大家回去繼續(xù)品味本文的語言并歸納其方法。（3）文中的秋景中融入了作家的眷戀之情和對故都的秋的向往；而作家的主觀情感中又有秋的落寞，而且全文的基調(diào)是憂傷的、悲涼的，因此可以說全文是作者對故都的秋的一曲悲涼的頌歌。這樣寫的原因是（D）A、作者想嘗試那種寧靜的平凡生活。２、引導(dǎo)學(xué)生把握文中情與景的關(guān)系及文章的結(jié)構(gòu)。浙江富陽人。散文以游記著稱，情景交融，文筆優(yōu)美，自成一家。)椽子(chu225。)不能自已(yǐ)四、整體感知。廿四橋的明月，錢塘江的秋潮，普陀山的涼霧，荔枝灣的殘荷等等二、品秋課文中寫了哪五幅秋景圖？（3－11節(jié)）明確：①清晨院中所見的景象 ②槐樹的落蕊 ③秋蟬的殘聲 ④秋雨話秋涼 ⑤秋樹的奇景分析“清晨院中所見的景象”（3節(jié)）① 視覺效果這一段文字寫了哪些視覺上的景物？ 天色――碧綠 日光――漏 牽?；èD―藍(lán)、白②聽覺效果這一段文字寫了哪些聽覺上的景物？ 訓(xùn)鴿的飛聲作者用了哪些動(dòng)詞來表現(xiàn)在北京不出門也能感受到秋天？ 泡――坐――看――聽――數(shù)著――靜對分析“槐樹的落蕊”（4節(jié)）①這段從哪些感覺來感受？ 視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、味覺分析第12段，了解一下詩文中的秋 ① 請同學(xué)說說古今中外描繪秋天的句子。三、感秋 作業(yè)(任選一題)感受秋天，細(xì)膩地寫一段秋景供選題目：《校園尋秋》、《尋秋》、《校園的秋》閱讀其它古今寫秋的詩文，摘抄詩句，文句。2．分析文章“景”與“情”和諧統(tǒng)一，以情馭景的寫作特點(diǎn)。請大家打開書。這就是中心段，是統(tǒng)領(lǐng)全篇的文字。這是歷史留下來的外在的印痕，而外來人是最易注目的，那些滲透于骨髓里的傳統(tǒng)神韻，卻存在與北平普通老百姓的日常生活中。師：我們剛才說與本文的基調(diào)不吻合，那么本文的基調(diào)是什么？生：清、靜、悲涼。非常對應(yīng)。紫黑色不是清淡的顏色，蘭色和白色更能突出那個(gè)“清”字。清靜閑暇中透出了落寞。”沒有聲音，靜！(2)不僅聲音沒有，連氣味也沒有，只能感出一點(diǎn)點(diǎn)極微細(xì)極柔軟的觸覺?！薄斑@些”指哪些？文中有沒有現(xiàn)成的詞？大家再讀一遍，整體上來把握。心在起作用。課后,語文課代表與交流時(shí)，我才恍然大悟。四1回應(yīng)口頭第二自然段，進(jìn)一步寫南國秋天“色彩不濃，回味不永“的淡味和淡色。第三部分開發(fā)故都秋色的深味，用議論的方法，是借議論深化主旨。[教學(xué)難點(diǎn)]體會(huì)作者對故都秋的贊美之情以及流露出的悲涼、傷感之音。組織討論法。首先是片頭，在片頭播放時(shí)或結(jié)束后單擊任一地方可跳到課前等待頁，點(diǎn)擊任一地方可進(jìn)入“主控”頁。搜集有關(guān)秋的詩文，并總結(jié)其感情表達(dá)上的共同點(diǎn)。理順文章結(jié)構(gòu)，把握文章意思。在預(yù)習(xí)中，我安排了同學(xué)們搜集有關(guān)秋的古詩文，我相信大家都找出了很多很多??(請學(xué)生以小組為單位展示他們課外收集的有關(guān)秋的古詩文。1921年9月至1933年3月，郁達(dá)夫曾用大量的精力從事左翼文藝活動(dòng)。并注意：本文結(jié)構(gòu)層次；語言的優(yōu)美；找出文章文眼（清、靜、悲涼）。）請一位朗讀較好的同學(xué)朗讀第三段，然后教師分析第三段主要內(nèi)容，聽朗讀的時(shí)候注意找出本段重要的詞句。（約需2分鐘）承上節(jié)課內(nèi)容，請學(xué)生概括出五副秋色圖。三、欣賞語言。（再點(diǎn)“附”字或“→”可看名家意見。（約需8分鐘）背誦馬致遠(yuǎn)《天凈沙（課件“優(yōu)美語言”1。注意：在空白處點(diǎn)擊一次出現(xiàn)文字，再點(diǎn)擊出現(xiàn)畫面，再點(diǎn)擊消失第2頁 畫面。把全班學(xué)生分為8個(gè)組，2小組朗讀第四段，4小組朗讀第五段，6小組朗讀第6—9段，8小組朗讀第10段。（約需18分鐘）這是一篇優(yōu)美的散文，本文的結(jié)構(gòu)層次很清楚，請問：本文的結(jié)構(gòu)形式是什么？（總分總結(jié)構(gòu)。1934年7月，郁不遠(yuǎn)千里，從杭州經(jīng)青島去北平，目的就是為了飽嘗故都之秋，排遣內(nèi)心的苦悶。)二、作者簡介。(約需10分鐘)上課前播放課件“封面頁”的音樂，上課后，點(diǎn)擊頁面進(jìn)入“主控頁”。分組進(jìn)行，可分為4個(gè)大組，由組長組織。彈出的子頁一般再點(diǎn)該按鈕或點(diǎn)擊其頁面即可消失。研究性閱讀