故都的秋教案-文庫吧
2024-11-04 07:03 本頁面
【正文】 你今天心情很好，一出門就遇見闊別多年的老朋友，那么，當你現(xiàn)在坐在公園的長凳上聽著耳邊的鳥鳴時，你就會覺得鳥的叫聲非常的悅耳。換一種心境，假如你今天比較倒霉，在馬路上不小心摔了一跤，這時你聽到鳥的叫聲就會覺得心煩。對相同的景，不同心情的人對景的感受就會不一樣，那么寫出來的景當然就會不同了，這就叫做“景隨情異”（板書）。可見，情與景的關(guān)系非常密切，弄清情與景的關(guān)系，也是我們今天學(xué)習(xí)《故都的秋》的一個重點二、作者與作品、寫作背景。⒈介紹作者郁達夫（1896—1945），現(xiàn)代作家。浙江富陽人。1913年留學(xué)日本，曾經(jīng)廣泛涉獵外國文學(xué)，深受近代歐洲、日本各種社會思潮和文藝作品的熏陶。1922年回國從事文學(xué)創(chuàng)作活動。1930年參加中國左翼作家聯(lián)盟。抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，他赴武漢投入抗日救亡運動，并到新加坡積極宣傳抗日。后流亡到蘇門答臘。1945年９月被日本憲兵殺害。主要作品有《沉淪》《春風(fēng)沉醉的晚上》《出奔》《她是一個弱女子》等，在不同程度上揭露了舊社會的罪惡，向封建道德大膽挑戰(zhàn)，有一定的積極意義，但也帶有頹廢情緒。散文以游記著稱，情景交融，文筆優(yōu)美，自成一家。⒉解析文題及背景。從1921年到1933年４月，郁達夫用相當大的精力參加左翼文藝活動和進行創(chuàng)作。由于國民黨白色恐怖的威脅等原因，郁達夫從1933年４月由上海遷居杭州，1936年２月離杭赴福州，在杭州居住了三年。在這段時間里，他思想苦悶，創(chuàng)作枯竭，過得是一種閑散安逸的生活，并花了許多時間到處游山玩水，在一定程度上也是為了排遣現(xiàn)實帶給他的苦悶和離群索居的寂寞。在游山玩水過程中，寫了 許多游記，這是他在這段時期創(chuàng)作的主要收獲，為我國現(xiàn)代游記的發(fā)展作出了貢獻。1934年７月，郁達夫“不遠千里”從杭州經(jīng)青島去北平，再次飽嘗了故都的“秋”味，并寫下了優(yōu)美的散文——《故都的秋》三、字音字形。潭柘寺(zh236。)椽子(chu225。n)馴鴿(x249。n)啼唱(t237。)瓜熟蒂落(d236。)姻緣(yu225。n)房檁(lǐn)潛意識(qi225。n)頹廢(tu237。)情趣(q249。)不能自已(yǐ)四、整體感知。一、味秋文章開頭是怎樣說秋天的，表達了作者什么樣的感情？ 明確：秋天，無論是什么地方的秋天，總是好的。在文章開頭表達了作者對秋天的熱愛之情。作者是怎樣表達自己對北國秋天的喜愛？明確：我的不遠千里，要從杭州趕上青島，更要從青島趕上北平來的理由，也不過想飽嘗一嘗這“秋”，這故都的秋味。秋天，這北國的秋天，若留得住的話，我愿把壽命的三分之二折去，換得一個三分之一的零頭。北國的秋與江南的秋有什么不同? 北國：清、靜、悲涼江南：草木凋得慢，空氣來得潤，天的顏色顯得淡江南的秋天在哪些方面不如北國？明確：秋的味，秋的色，秋的意境與姿態(tài)，總看不飽，嘗不透，賞玩不到十足。作者是怎樣運用比喻來比喻北國與江南的秋天？明確：正象是黃酒之與白干，稀飯之與饃饃，鱸魚之與大蟹，黃犬之與駱駝。作者的回憶中，北國有哪些欣賞秋天的地方？江南有哪些欣賞秋天的地方？ 明確：陶然亭的蘆花，釣魚臺的柳影，西山的蟲唱，玉泉的夜月，潭柘寺的鐘聲。廿四橋的明月，錢塘江的秋潮，普陀山的涼霧，荔枝灣的殘荷等等二、品秋課文中寫了哪五幅秋景圖？（3－11節(jié)）明確：①清晨院中所見的景象 ②槐樹的落蕊 ③秋蟬的殘聲 ④秋雨話秋涼 ⑤秋樹的奇景分析“清晨院中所見的景象”（3節(jié)）① 視覺效果這一段文字寫了哪些視覺上的景物？ 天色――碧綠 日光――漏 牽?；èD―藍、白②聽覺效果這一段文字寫了哪些聽覺上的景物？ 訓(xùn)鴿的飛聲作者用了哪些動詞來表現(xiàn)在北京不出門也能感受到秋天？ 泡――坐――看――聽――數(shù)著――靜對分析“槐樹的落蕊”（4節(jié)）①這段從哪些感覺來感受？ 視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、味覺分析第12段，了解一下詩文中的秋 ① 請同學(xué)說說古今中外描繪秋天的句子。明確：秋風(fēng)蕭瑟天氣涼，草木搖落露為霜。（曹丕《燕歌行》）裊裊兮秋風(fēng)，洞庭波兮木葉下。（屈原《九歌》）悲哉秋之為氣也！蕭瑟兮，草木搖落為變衰。（宋玉《九辯》）哦，曠野的西風(fēng)，你是秋之實體的氣息。（雪萊《西風(fēng)頌》）秋風(fēng)像一把柔韌的梳子，梳理著靜靜的團泊洼，秋光如同發(fā)亮的汗珠，飄飄揚揚地在平灘上揮灑。（郭小川《團泊洼地秋天》）②第１２段，這一段主要采用什么表達方式？從全文來看，這一段在文中有何作用？明確：這一段采用議論，通過古今中外的引證，說明感秋處處有，中國文人最突出，而秋“深味”非在中國北方莫屬，這其實還是為了突出故都之秋。③第114段用了什么手法表現(xiàn)南國之秋比不上北國之秋，表達了作者什么洋的感情？ 明確：用對比的手法寫南國之秋的色味比不上北國之秋，直抒作者對北國之秋的眷戀之情。三、感秋 作業(yè)(任選一題)感受秋天，細膩地寫一段秋景供選題目：《校園尋秋》、《尋秋》、《校園的秋》閱讀其它古今寫秋的詩文，摘抄詩句，文句。并對其一作簡單鑒賞。（不得少于10首）教后反思：第三篇：故都的秋教案《故都的秋》教案【教學(xué)目標】1．了解郁達夫及其作品。2．聯(lián)系文中所寫的五幅秋景圖，體會作者筆下秋的意境，品味課文中精到細膩的語言。，并作適當歸納的能力。分析文章“景”與“情”和諧統(tǒng)一，以情馭景的寫作特點。5．培養(yǎng)和提高文學(xué)鑒賞能力，提升文化品位和審美趣味?！窘虒W(xué)重點】1．聯(lián)系文中所寫的五幅秋景圖，體會作者筆下秋的意境，品味課文中精到細膩的語言。2．分析文章“景”與“情”和諧統(tǒng)一，以情馭景的寫作特點?！窘虒W(xué)難點】
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