【正文】 ）品味“南國之秋，當(dāng)然是??黃犬之與駱駝”。）第 二 課 時[教學(xué)重點]分析情由景生、以情馭景、情景交融的特點。可以很小聲地跟讀。克萊德曼彈奏的鋼琴曲《秋日的私語》。如想再恢復(fù)全屏，可按右上角的隱形按鈕“”。反復(fù)誦讀，體味意境。這種效果，就象繪畫中，用與主體畫面相反的色調(diào)作底色來襯主體畫面一樣。（三）小結(jié)概括課文寫作特點：情景交融，以情馭景，以景顯情（四）作業(yè)：自己分析秋雨，進一步體會本文寫作特點，并用此方法寫一段話。師：平時，學(xué)校打掃衛(wèi)生后，我們注意到了地面上留下的絲紋嗎？作者說，這些絲紋“看起來既覺得細膩，又覺得清閑，潛意識下并且還覺得有點落寞?！凹殧?shù)落花因坐久，緩尋芳草得歸遲。秋雨偏重于“悲涼”。師：在第幾段？生：第三段師：好。古往今來，詠秋的佳作也實在太多太多，人們寫秋的著眼點也各不相同：秋風(fēng)蕭瑟，殘荷聽雨，秋有聲；霜葉黃花，秋草碧水，秋有色；天高云淡，北雁南飛，秋有形。（雪萊《西風(fēng)頌》）秋風(fēng)像一把柔韌的梳子，梳理著靜靜的團泊洼，秋光如同發(fā)亮的汗珠，飄飄揚揚地在平灘上揮灑。n)房檁(lǐn)潛意識(qi225。后流亡到蘇門答臘。（學(xué)生仿寫，寫好后展示并做評點）三、歸納總結(jié)，布置預(yù)習(xí)：通過對《故都的秋》的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會了鑒賞品味一篇散文，除了要在整體感知全文的基礎(chǔ)上深入體會作者的感情外，還要品味文章的精彩語言，把這些精彩的語言抄到摘抄本上并進行仿寫，長期以往，假以時日，相信我們也能寫出像《故都的秋》這樣優(yōu)美的散文。）（3）你認為郁達夫在文中是頌秋還是悲秋？從文中找出相關(guān)的句子。今天我們就來學(xué)習(xí)融入了郁達夫深厚感情的《故都的秋》。體會作者筆下秋的意境，品味課文中精到細膩的語言。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”的悲涼秋景?！豆识嫉那铩凤柡暨_夫深厚的感情，到底是一種怎樣的感情呢？現(xiàn)在我們進入第四個環(huán)節(jié)美美地練。C、作者沒有去過陶然亭，所以不知道那兒的景色如何。1922年回國從事文學(xué)創(chuàng)作活動。n)啼唱(t237。（曹丕《燕歌行》）裊裊兮秋風(fēng)，洞庭波兮木葉下?！菊n時安排】2課時第一課時【教學(xué)要點】1．品味詩一般的語言，感受大自然的秋色。，文章一開篇，作者就緊扣題目，緊緊地圍繞著故都的秋這個著眼點來寫。師：你看第一段多重要啊！把關(guān)鍵的字詞劃出來。它們與高闊的藍天形成了和諧的秋的基調(diào)，給人的感覺是清涼疏朗的。(3)像花而又不是花的那一種落蕊，早晨起來，會鋪得滿地。小園香徑獨徘徊。{思考題}二文章的主旨是描寫北國秋天的濃色、深味，但卻前后兩次寫到江南秋天的色淡、味淺。[教學(xué)方法]合作學(xué)習(xí)法。彈出的子頁一般再點該按鈕或點擊其頁面即可消失。(約需10分鐘)上課前播放課件“封面頁”的音樂，上課后，點擊頁面進入“主控頁”。1934年7月，郁不遠千里，從杭州經(jīng)青島去北平，目的就是為了飽嘗故都之秋，排遣內(nèi)心的苦悶。把全班學(xué)生分為8個組，2小組朗讀第四段，4小組朗讀第五段，6小組朗讀第6—9段，8小組朗讀第10段。（課件“優(yōu)美語言”1。（再點“附”字或“→”可看名家意見。（約需2分鐘）承上節(jié)課內(nèi)容，請學(xué)生概括出五副秋色圖。并注意：本文結(jié)構(gòu)層次；語言的優(yōu)美；找出文章文眼（清、靜、悲涼）。在預(yù)習(xí)中，我安排了同學(xué)們搜集有關(guān)秋的古詩文，我相信大家都找出了很多很多??(請學(xué)生以小組為單位展示他們課外收集的有關(guān)秋的古詩文。搜集有關(guān)秋的詩文，并總結(jié)其感情表達上的共同點。組織討論法。第三部分開發(fā)故都秋色的深味，用議論的方法，是借議論深化主旨。課后,語文課代表與交流時，我才恍然大悟。”“這些”指哪些？文中有沒有現(xiàn)成的詞？大家再讀一遍，整體上來把握。清靜閑暇中透出了落寞。非常對應(yīng)。這是歷史留下來的外在的印痕，而外來人是最易注目的，那些滲透于骨髓里的傳統(tǒng)神韻，卻存在與北平普通老百姓的日常生活中。請大家打開書。三、感秋 作業(yè)(任選一題)感受秋天，細膩地寫一段秋景供選題目：《校園尋秋》、《尋秋》、《校園的秋》閱讀其它古今寫秋的詩文，摘抄詩句，文句。)不能自已(yǐ)四、整體感知。散文以游記著稱，情景交融，文筆優(yōu)美，自成一家。２、引導(dǎo)學(xué)生把握文中情與景的關(guān)系及文章的結(jié)構(gòu)。（3）文中的秋景中融入了作家的眷戀之情和對故都的秋的向往；而作家的主觀情感中又有秋的落寞，而且全文的基調(diào)是憂傷的、悲涼的，因此可以說全文是作者對故都的秋的一曲悲涼的頌歌。“繪秋”部分有五幅圖畫：清晨秋景、秋槐落蕊、秋蟬殘鳴、橋頭秋雨、庭院秋果。u教學(xué)難點：體會作者對故都的秋的贊美之情以及文中流露出的悲涼、傷感之音。u教學(xué)步驟： 第一課時一、導(dǎo)語：一年四季中，春天是嫵媚的，她常給人以艷麗動人的美，所以，縱然是客居他鄉(xiāng)、徹夜難眠，在《臨安春雨初霽》中，陸游還會給我們留下“小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花”的名句；而夏天常常是熱情的，她給人以無窮的回味，所以漫步于“沉淀著彩虹似的夢”的康橋，徐志摩先生輕吟慢詠：“但我不能放歌，悄悄是別離的笙簫；夏蟲也為我沉默，沉默是今晚的康橋。四、歸納總結(jié)，布置預(yù)習(xí)：今天我們通過美美地聽，美美地讀和美美地品感受到了《故都的秋》之美并總結(jié)了品味語言的四種方法。（2）作者寫對故都的秋的懷念時，重點寫了住在最平凡的“皇城人?！敝械摹耙淮莆荨睍r的所見所感，而對于“陶然亭”等名勝只是一筆帶過。⒈介紹作者郁達夫（1896—1945），現(xiàn)代作家。潭柘寺(zh236。作者的回憶中，北國有哪些欣賞秋天的地方？江南有哪些欣賞秋天的地方？ 明確：陶然亭的蘆花，釣魚臺的柳影，西山的蟲唱，玉泉