【正文】 師卻做到了，給我最大的感受是：音樂不是來自于什么巧奪天工的大師之手，而是出自于我們平平無奇的生活，對生活的感悟無疑是音樂最崇高的靈魂了。莫翰奇，他的天籟之音征服了所有人，但他在大家眼中是個叛逆的孩子，在我看來，不以為然，我覺得一個人表現(xiàn)得越不在乎就說明他越在乎，他表面很叛逆，但他在本質(zhì)上并非這樣，正好相反，他渴望別人關(guān)注他，渴望別人贊美他，渴望別人認同他，或許，只是不知道怎么表達出來罷了。看完之后，有很深的感觸。一個“失敗”的音樂家，“小小”的帶課老師克萊門特教育者固然需要技術(shù)上的探索和創(chuàng)新，但同時更需要博大的胸懷、寬廣的愛心和對任何一個受教育者永不放棄的耐心。生命是個偶然，我們常常在無意的邂逅中，擺渡了生命的無常，獲得永恒的回歸。其中沒有任何華麗的裝飾，就連其中是男主角馬修也只是一個失業(yè)的音樂教師，一個其貌不揚、內(nèi)心善良，有無足輕重的小人物，但卻是這個不起眼的小人物的所作所為用他自己獨有的方式，以音樂和他善良，寬容，仁慈救贖了放牛班那些已被遺棄的孩子的心靈，讓這一幫不被老師認同與喜愛，調(diào)皮搗蛋甚至過分的惡作劇的學生得到了尊重，感到了愛的力量，并且找到了自己的準確定位，成為了有用的人。還有當馬修走進教室，孩子們正在打鬧。難道他們真的是朽木不可雕嗎？千里馬常有，而伯樂不常有。片中當馬修知道是樂格克在馬桑的門上做了手腳，導(dǎo)致馬桑受傷之后，并沒有帶樂格克去見校長并關(guān)禁閉，而是讓他照料馬桑先生直到他康復(fù)而已。更重要的是：當馬修偶然發(fā)現(xiàn)班上頑劣的孩子編著小曲罵人時，他突然想到可以用音樂去重塑救贖這一群放浪孩子們的心，于是他費盡心力組建了合唱團。他曾被稱為“天使的面孔與魔鬼的心靈”。在這過程中也有誤會與沖突，但馬修卻用他那寬容尊重的心得到了皮耶爾的諒解，也感動了他，讓他一直堅持自己的理想最終站在了指揮臺上，獲得了較高的榮譽。這部電影雖然沒有華麗的服飾和背景，也沒有跌宕起伏的故事情節(jié)，但是充滿著簡單的感動，電影中也多次出現(xiàn)孩童們的合唱，這讓我們在天籟之聲中靜靜的欣賞完整部片子。通過這里反映了校長根本就不會教育學生，就是一個暴力解決問題的人，從他實行的action—reaction看出，這是一種以暴力來管教孩子。整部影片都是圍繞著馬修，一個其貌不揚，禿頂?shù)男W監(jiān)所展開的。馬修老師以其溫和的作風漸漸改變著整所學校，在那天籟般的歌聲中孩子們也慢慢愛上了音樂，也都接受了這個馬修老師，對生活有了新的希望，此時的孩子們是最可愛的。在《放牛班的春天》這部影片中，音樂以童聲合唱為核心，而電影的插曲來自于法國里昂“圣馬可兒童合唱團”由尼古拉斯鏡頭也是一部影片的關(guān)鍵，《放牛班的春天》這部影片，鏡頭出現(xiàn)的就是馬修來到了“池塘之底”這所寄宿學校的大門，遇見了佩皮諾，他站在校門口里面的一旁，等待父母的到來。當馬修繼續(xù)向前走時，突然看見地上有很多紙飛機，上面寫著送別的話語。在這里，孩子們的歌聲也是渲染了這離別的氛圍。不過，馬修老師并沒有同其他老師或者校長一樣，反而保護學生不受侵犯。色彩的不斷變化也是這部電影的一個亮點?！碧幱诔靥林?，那就意味著幽晦如地獄，沒有陽光溫暖心靈； 意味著井底之蛙，籠中之鳥，沒有湛藍的天空任意飛翔；意味著冰冷如冬，污穢叢雜，沒有真情實愛的潤澤。為了向同業(yè)委員會爭取經(jīng)費，為了晉升和 榮譽勛章，他可以不擇手段，任意掠取馬修的艱辛努力。面對學生的種種變化，他無法認識到音樂 的育人功效，認為音樂帶來的紀律改變只是湊巧。每天如臨大敵，與學生沒有任何情感的交流。音樂創(chuàng)作的夢想，愛情詩意的浪 漫，年少意氣的輕狂都被卷入生命的池塘之底。直到校長 的出現(xiàn)，教室才恢復(fù)了本該的平靜。馬 修實在不忍心一個孱弱幼稚的心靈，遭到校長無情地鞭笞與踐踏。沒有 任何諷刺與挖苦，極盡幽默、贊美之能事（“嚴肅的先生”“時髦的打扮”“酷哥有領(lǐng)導(dǎo)才 能”）。最后，馬修請孩子們在小紙片上寫下自己的姓名、年齡、理想的職業(yè)。馬修輕輕蹲下身體，一 只溫暖的大手，輕輕搭在他的肩頭，耐心地軟語詢問。盡管這些孩子行為乖戾，語言粗 俗，但是內(nèi)心深處其實更加脆弱柔軟。音樂，一個被學校完全忽視了的名詞，一 種貼近人類心靈節(jié)奏的律動，再次春暖花開！學生在宿舍脫口創(chuàng)作、任意高歌，以發(fā)泄內(nèi)心的不滿和憤懣，引起了馬修的注意。但是，這道道絢爛的音樂金光，將在生命的道途上閃亮。可是，他很孤傲，也很自卑，從來不 肯在公眾下展示歌喉的美麗，甚至以戲謔的姿態(tài)將自己出局?！蹦贾萎惡鯇こ５囊魳诽旆郑隈R修的精心保護和 培育下，常常能發(fā)揮得淋漓盡致，將美夢化為奇跡。在莫杭治倚柱懺悔，茫然若失的眼神中，我們看到真正教育的魅力。孩子們精彩絕倫的演唱，讓他靈感澎湃，漸趨佳境。眼望著天空，放飛靈魂深處對自由的渴望，在 遙遠的天邊建筑著屬于自我心靈的小屋。就在哈桑校長為經(jīng)費解決而振奮時，一個電話讓這一切灰飛煙滅。終于，這個可憐的失敗的音樂家，失業(yè)的學監(jiān)再次沉如池塘之底。在校長采取“連坐”制而讓他任意選擇名字時，他委曲求全了；在莫杭治因為漫 畫辱罵校長而