【正文】 伸手，食來張口”的生活。針對這些現(xiàn)象，這學期我在班上舉行了“做一個有責任心的人”的主題班會。它將會對他人、對集體、對國家?guī)聿涣嫉挠绊?。教會學生對自己的事情負責，培養(yǎng)孩子的責任感。家長遵照老師的建議給孩子買了個鬧鐘。使孩子們明白：自己的言行將會對別人產生什么樣的影響，進而明白自己的責任。而這種具有統(tǒng)攝性狀態(tài)的教育，又必然是通過滲透的方式開展的，并非依賴于獨立時空而開展的。為遵循這一原則，我校有目的、有計劃地開展了文化熏陶、榜樣示范、教育轉化、實踐體驗等教育活動，將學生的責任意識教育開展得有聲有色。”小學生責任心的培養(yǎng)也是遵循從具體到抽象的規(guī)律。有的抬來一小盆自己在家里種的小花，有的奉上自己最新的繪畫作品。榜樣示范：即在學校、班級當中塑造典型。因為貧窮，很多孩子一年四季的衣服都是一件單衣和一件薄外衣。一個星期天的晚自習課上，我剛進門，就聽見孩子們在議論著什么——原來是小瑞同學今天穿著一身整潔漂亮的衣服，有的孩子偷偷跑過去摸摸，有的同學干脆大聲地說：“哇！真漂亮哦！”我靈機一動，乘此機會，我問學生：“小瑞就是今天漂亮嗎？”接到問題后孩子們一陣議論，我趁熱打鐵：“如果老師每天不洗臉，隨時穿著臟衣服，伸著一雙黑乎乎的手給你們上課，你們會有什么感覺？”同學們邊笑邊說：“那老師就變成瘋子了??”。“每一個人都應該有這樣的信心：人所能負的責任，我必能負；人所不能負的責任，我亦能負。我知道后并沒有嚴厲地去責備他們。我確信，教育的力量此刻也正在他們的心中悄悄萌發(fā)。從此，他們就擔負起了確保教室衛(wèi)生清潔的職責，與此同時，他們的集體責任意識也得到了培養(yǎng)。為了讓孩子從小樹立勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的良好作風和責任感。讓孩子們通過一個個小故事，去懂得珍惜糧食，愛惜勞動成果。三、遵循“聯(lián)系性”原則，教給學生做一個有益于家庭的人學校、家庭是學生成長的兩個重要環(huán)境，只有這兩者協(xié)調一致形成合力，才能產生巨大的教育效果。在家里家長不能包辦代替，應讓孩子從小事做起，充當家庭小主人及小幫手，努力使家校形成合力。孩子們通過填寫父母親的個人資料，才驚訝地發(fā)現(xiàn)原來自己并不十分了解自己的父母，平時與父母的溝通不多。社會是學生活動的大舞臺，幫助學生在社會中尋找一個崗位，扮演一個角色，從而獲得一種體驗，明白一個道理，養(yǎng)成一種品質，學會一項本領，使學生生活于社會中，成長于社會中。通過讓隊員們到馬路上當一回小交警，到商店當一回營業(yè)員；到農村當一回“快樂農民”等實踐體驗活動，使他們接觸各行各業(yè)的勞動者，了解各行各業(yè)勞動在社會生活中的作用和意義，體驗勞動的價值，也體驗各種社會職業(yè)所應具備的基本素質。一方面要從學生學習、生活中的點滴小事抓起。剛來兩周，就輪到他們小組值日了，我發(fā)現(xiàn)組上的學生卻要將值日任務“包產到戶”，“公平”地留一部份讓他努力去完成。從那以后，班上不管哪位學生有困難，同學們都會伸出援助之手。因此，從小培養(yǎng)學生的責任心，使學生終身受益，是值得的?！钡谌捍髮W生責任意識培養(yǎng)大學生責任意識培養(yǎng)每個人都生活在一定的社會關系中，扮演著一定的社會角色。因此，要提高大學生思想道德修養(yǎng)，必須著力培養(yǎng)大學生的責任意識。根據《漢語大詞典》，“責任”一詞有三重涵義：其一，使人擔當起某種職務和職責；其二，份內應做之事；其三，做不好份內應做的事，因而應承擔的過失。因此，教育工作者在培養(yǎng)大學生的過程中，必須始終不渝的堅持以馬克思主義為理論指導，堅持“以人為本”理念，去幫助學生建立正確的、科學的責任觀念。同時，還要加強學生生活自理意識培養(yǎng)。大學生做錯事時，往往缺乏承擔過失的勇氣，這是責任意識不強的體現(xiàn)。第四篇：小學生責任意識與良好行為習慣的培養(yǎng)（范文）內容提要：重視習慣培養(yǎng)是現(xiàn)代教育發(fā)展的一個重要趨勢。1993年，聯(lián)合國在中國召開了主題“21世紀挑戰(zhàn)及教育改革”會議。如果一個人沒有認真負責的意識，一切都會失去基礎和根本。人的一生是與人的責任心緊密聯(lián)系在一起的。學習是社會、國家與民族賦予他的一種歷史責任，而承擔起這一責任，就要從良好習慣的養(yǎng)成做起。責任無論對人或對社會都是一種莊嚴的承諾。因此，我們認為小學生的責任心根據其年齡特點，可以從對自我、對他人、對社會以及對自然這幾個維度，劃分為以下四個方面的責任心及其八項重點內容：⑴自我責任心：自主、認真學習，對自己的學習負責。集體的利益高于一切，對集體負責。尤其是部分小學生，學習不知為誰而學，總是馬馬虎虎，做事不認真，生活草率，過分關注自我，心中無他人，做事不計后果。解決問題，總要先尋找原因，因為原因是問題產生的根源。因此，在這種“四二一式”的家庭教育中，父母過分保護，嬌寵溺愛，事事代勞的現(xiàn)象十分普遍，孩子從小在這樣的環(huán)境中成長，以“我”為中心，習慣于把責任都推給父母，推給他人，久而久之，勢必淡化他對自己、對學習、對家庭對社會所應負的責任。在培養(yǎng)學生責任心及其良好行為習慣的教育中，學生是教育的對象，也是教育的主體，教師只有尊重學生的主體地位，發(fā)揮他們的主體作用，學生才會在主動參與教育活動中提高認識，把這項教育變?yōu)樽陨淼男枰e極承擔任務，主動實踐，敢于負責，從而增強責任心，養(yǎng)成良好的行為習慣。而這種具有統(tǒng)攝性狀態(tài)的教育，又必然是通過滲透的方式而并非依賴于獨立時空而開展的。其實我們所說的習慣的養(yǎng)成教育、責任心的培養(yǎng)與健康人格的教育并不是一個獨立的社會現(xiàn)象，它無時無處不在，浸入到家庭、學校生活和社會生活的方方面面，而且表現(xiàn)的方式也是多種多樣的。因此，我們在教育中，一方面要從學生學習、生活中的點滴小事抓起，對小事的責任心是對大事責任心的基礎，抓緊小事不放松，日積月累，養(yǎng)成做事負責任的習慣。低年級背誦古詩文，初步理解含義；中高年級會講解，悟出做人的道理，并用以指導自己的行動。教師與家長也要注意時刻以身作則，起到榜樣示范作用。為了使學生形成穩(wěn)定的習慣，行為訓練要反復進行，持之以恒，訓練內容滾動進行。學校應重視學生的養(yǎng)成教育，嘗試通過各種途徑與方法培養(yǎng)學生做人、做事、學習等方面的良好習慣，在這一教育過程中，從小培養(yǎng)學生高度的責任意識和良好的行為習慣，應是小學德育的一項系統(tǒng)工程：它應當滲透在學校教育、教學的各個環(huán)節(jié)之中，與家庭教育、社會教育相結合；并具有由淺入深，步步遞進的教育層次；明確的行為目標、具體細致的訓練方法，且通過持之以恒的教育培養(yǎng)，才能真正使學生逐步養(yǎng)成良好習慣。第五篇：培養(yǎng)孩子的責任意識《培養(yǎng)孩子的責任意識》 教案南充市李渡中學 李敏教學內容：培養(yǎng)孩子的責任意識 教學目的：通過學習，讓家長明白孩子缺乏責任意識的原因。教學過程：【談話導入】各位家長，大家好。這些以自我為中心、為我獨尊的孩子身上缺少一種做人的基本品質，即責任意識。下面我們就從家庭教育這個方面來探討一下孩子責任意識缺乏的原因一． 孩子責任意識缺失的緣由。許多父母把無限的愛都傾注到了孩子身上，對孩子的關懷可以說是無微不至，孩子衣服從來就沒有自己洗過，吃完飯就把飯碗推到一邊，玩過的玩具隨手就扔，被子要讓媽媽代疊，洗腳要讓媽媽打好溫水，寫作業(yè)要讓媽媽給念題目，上學時書包也要讓媽媽給背??孩子們就這樣過著衣來伸手、飯來張口、養(yǎng)尊處優(yōu)的生活，本來是他們應該自己做的事情全都由家長代勞了，應該自己負的責任全都由家長承擔了。漸漸地孩子認為什么事都有與他們無關，唯有學習、讀書才是正經事，只要書讀得好，成績好什么事都好說，否則。做任何事情都要不出一點差錯，學習要名列前茅，能力要超強，待人接物要恰到好處。 隨著經濟的發(fā)展，很多家庭開始了動蕩和奔波，造成了離異、單親、留守等家庭。，漠視生命面對困難怨天尤人，甚至采取報復他人、毀滅他人的極端方式解決。離異家庭、留守家庭，更要經常關心孩子，擠出時間負擔起教育孩子的重任。在這種狀態(tài)下，根本不可能激發(fā)孩子的責任心，甚至會引發(fā)孩子的不良情緒。家長認為家務事只要自己做就行了。，從改錯中培養(yǎng)孩子的責任心一些家長，在孩子成長的問題上是完美主義者，只能接受孩子成功，卻不能接納孩子的錯誤。讓孩子在鼓勵中承擔責任，改正錯誤。選擇是一種權力，也是某種努力的體現(xiàn)，孩子會因為擁有選擇的權力而變得獨立、自信、自律，充滿責任。所以說，家庭教育孩子的第一課就應該是教育孩子怎樣做一個有責任心的人。