小學(xué)語文教學(xué)中的讀寫結(jié)合訓(xùn)練-預(yù)覽頁
【正文】 的行為》一課，最后一段營造了一個懸念，即卡羅納附在老師的耳邊說了些什么，使得老師決定“寬恕”那四個“肇事者”，這給課堂留出生成的空間。如要求學(xué)生在自己的采蜜本上，一定要堅持一邊閱讀，一邊作筆記；要求學(xué)生細(xì)心觀察日常生活，并且堅持寫日記，周記。但是閱讀最重要的是提高學(xué)生領(lǐng)會文章內(nèi)涵、作者意圖以及表現(xiàn)方法的能力?？偠灾?，語文教學(xué)中的“讀寫結(jié)合”是非常重要的，閱讀和寫作是緊密結(jié)合在一起的，閱讀有利于寫作，寫作也需要閱讀。如何讓學(xué)生喜歡習(xí)作，提高習(xí)作水平，唐代大詩人杜甫的名句“讀書破萬卷，下筆如有神”，告訴了我們閱讀與寫作之間的密切關(guān)系。近年來，我在高年級語文閱讀與寫作教學(xué)中以讀導(dǎo)寫，以寫促讀，讀寫結(jié)合，課內(nèi)與課外習(xí)作相結(jié)合，取得了一點(diǎn)收獲。教學(xué)時，我組織小組、男女、全班學(xué)生齊讀和背誦文中的排比句，讓學(xué)生感受文中景物描寫生動、形象和語句的優(yōu)美，感悟到文中的排比句表達(dá)了作者熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。人教版四年級上冊第五單元的《頤和園》寫了長廊、萬壽山、昆明湖的景物，作者巧用過 渡句連接上下文。人教版四年級語文上冊第三單元課文的體裁是童話故事。學(xué)生學(xué)習(xí)了四篇童話故事就開始寫童話，他們的寫作對象、想象力都比較單一。在這兩次習(xí)作前，我讓學(xué)生到學(xué)校圖書室借有關(guān)科幻、科普的書閱讀，了解自己寫作對象未來的發(fā)展，收集與自己習(xí)作有關(guān)的動物、植物數(shù)據(jù)。閱讀與寫作是相互聯(lián)系的，在閱讀中，我們不僅要讓學(xué)生享 受到閱讀的快樂，激發(fā)他們閱讀的興趣；還要把閱讀的知識運(yùn)用到習(xí)作中，讓學(xué)生持之以恒、練筆不止，進(jìn)而提高學(xué)生的寫作水平。如何提高學(xué)生閱讀說明文的興趣，我在教學(xué)中將課文《鯨》《新型玻璃》賦予童話，用第一人稱“鯨的自述”“ 新型玻璃的自述”先在小組和全班介紹鯨和新型玻璃。人教版六年級上冊第二單元《彩色的翅膀》，寫了寶石島觀察通訊站信號兵小高回家探親，從黑龍江帶一箱小昆蟲回小島的事?！边@就是閱讀的感悟，習(xí)作的收獲。可孩子的命運(yùn)會怎么樣呢？桑娜與丈夫又會帶領(lǐng)孩子怎樣度過一個有一個難關(guān)？這些問題牽動著孩子的心。孩子知道自己的身世后，知恩圖報，十分孝敬桑娜夫婦，一家人過上幸福的生活。學(xué)生在寒暑假里，幫助家人做家務(wù)，與大人一起下田地干活，幫助、關(guān)心他人的事，讀了一本好書??內(nèi)容豐富多彩。學(xué)生看到自己寫的日記發(fā)表了，還拿到了稿費(fèi)，嘗到了寫作的甜頭。家長們看到孩子的成長，感到由衷的高興?！笨梢姡岣邔W(xué)生的語文素養(yǎng)，閱讀與寫話必須緊密聯(lián)系在一起，讓其相輔相成、相互促進(jìn)。法國藝術(shù)大師羅丹曾經(jīng)說過：“對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。《第一次抱母親》中有這樣一段話：“在我記憶中，母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上挑著一百多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。”于永正老師在教學(xué)過程中，緊緊抓住“重?fù)?dān)”、“翻山越嶺”這兩個詞展開教學(xué)。二、依托典型句段，及時進(jìn)行讀寫訓(xùn)練 語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生仿寫。這種先總的介紹，再分別具體介紹的段落對于小學(xué)生寫作有很強(qiáng)的示范性?！庇械膶W(xué)生說：“課文還用了排比的句式，讓我們仿佛身臨奇境。由此可以看到，學(xué)生有著豐富的想象力和運(yùn)用語言的能力。所以閱讀教學(xué)，也要善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章的空白處，選擇落筆點(diǎn)確定寫的話題，這樣才有利于學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，展開豐富合理的想象或聯(lián)想，這才是讀者個性表達(dá)的體現(xiàn)。在小組交流碰撞中，學(xué)生奮筆疾書：“普羅米修斯將火種小心翼翼地帶到了人間，人們得到火種后欣喜若狂。”這樣一個補(bǔ)白想象，不僅讓學(xué)生充分體會到人們得到火種時歡欣喜地的心情而且讀中促寫，提高學(xué)生運(yùn)用語言的能力，寫中提高學(xué)生閱讀的能力，一舉兩得，而語文課堂教學(xué)的有效性也突顯出來了。教師可以啟發(fā)：如果喬伊醒來后會發(fā)生什么事呢？他們之間會有什么樣的對話？女店主又會怎么做呢？學(xué)生受到啟示之后馳騁想象。因此，從課文入手，尋找讀寫結(jié)合點(diǎn)，多種形式地對學(xué)生進(jìn)行高效的讀寫訓(xùn)練，是語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀與寫作能力的一條重要途徑。寫一句表達(dá)春天美景的詩句或一段話。本課通過作者描寫家鄉(xiāng)珍珠泉水很綠、很深、很清，潭底冒出的水泡很美等特點(diǎn)，表達(dá)自己對大自然的熱愛對家鄉(xiāng)的熱愛之情。1想別人沒想到的設(shè)置懸念，讓文章引人入勝文章并不急于告訴我們究竟該怎樣才能畫出最多的駱駝，而是一步步地展示三個徒弟所畫的畫關(guān)于班里同學(xué)丟東西的某一件事13和時間賽跑運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己的心情我無法排除自己的憂傷，跑得累倒在地上，撲在草坪上痛哭。大家又想使自己的檢閱隊(duì)伍整齊劃一，又不想傷害大家的好伙伴?？巳R蒂不時用眼睛瞟我，從他眼里表示出來的不是憤怒，而是悲哀。發(fā)問結(jié)尾法。寫一段話，通過人物神態(tài)、動作描寫，表現(xiàn)人物的心理。本單元習(xí)作就要求選擇一兩件事，寫寫父母對自己的愛，也可以寫發(fā)生在自己和父母之間感人的事。以觀察事物的先后順序來介紹說明一樣學(xué)習(xí)用品2我家跨上了“信息高速公路”寫好人物的感受本文恰當(dāng)?shù)拇┎辶恕拔摇钡母惺?。練寫“我們的餐廳好幫手”25；，要與人物的特點(diǎn)或心情有相似之處，這樣才可以把“物”人格化；?！痹谶@種環(huán)境描寫中烘托出救援工作的難度，體現(xiàn)出救援隊(duì)的人道主義精神和犧牲精神。用擬人的方法寫句子30西門豹寫文章要有主次之分，重點(diǎn)突出。之所以提倡讀寫結(jié)合，是因?yàn)檎Z文教材中的每篇課文都是經(jīng)過編者精心選擇的，有的還是名家之作，這無疑是學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的范文。即模仿作者的某種寫作方法進(jìn)行寫作的訓(xùn)練:如《鄉(xiāng)下人家》可模仿作者寫景的方法，即抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫，適當(dāng)采用比喻、擬人的寫法，描寫某一種景物?？s寫。改寫可分為兩種情況，一種是改變?nèi)朔Q即把用第一人稱寫的課文改寫成第三人稱或把用第三人稱寫的課文改寫成第一人稱。閱讀教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行寫作指導(dǎo)和訓(xùn)練，要找準(zhǔn)結(jié)合點(diǎn)，也就是說要根據(jù)課文的特點(diǎn)恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行，如果牽強(qiáng)附會，硬性結(jié)合，那收效就不會很大了。要堅持
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