【正文】 他們的愛心締造了一曲做和諧美妙的樂章。第四篇：燕子專列教學設(shè)計燕子專列教學設(shè)計燕子專列教學設(shè)計1教學目標：會認11 個生字，會寫14 個生字。感受貫穿全文的愛心，增強保護環(huán)境、愛護鳥類的意識。教學方法：讀議法、讀思法教具準備：燕子圖片兩張、多媒體課件課時安排：兩課時教學過程：第一課時課時目標：學習課文，了解課文內(nèi)容。想知道是什么原因嗎？快快打開課文22 頁，看清楚老師提出的要求，開始讀課文吧！二、初讀課文，掃清詞語障礙同學們讀書真認真，讓我們一起去看看，有哪些詞語要和我們交朋友。并讓生練習寫！三、學習課文，了解課文內(nèi)容會學習的你們已經(jīng)認識了這么多新朋友，相信此時的你們，心中一定還在掛念著列車上的燕子吧！請同學們再次打開書，第22 頁，背投出示：默讀課文，思考問題：瑞士政府為什么決定開設(shè)專列，護送燕子去溫暖的地方呢？（師板書：將另一張燕子圖片貼黑板上）指名匯報，（第二自然段：這年春天，成千上萬只燕子從南方飛回北方時，在瑞士境內(nèi)遇到了麻煩。）②你是從哪些詞中感受到的？（用“—”畫出重點詞語）（氣溫驟降、風雪不止、長途跋涉、饑寒交迫、瀕臨死亡）③你能帶著你的感受來讀一讀這一句嗎？（指名感受讀，女生來試一試）⑵得知燕子遭遇困難后都有誰伸出援助之手？（板書：瑞士政府、人民、小貝蒂）。）①瑞士政府的決定怎么樣？（真了不起?。谀銇碜x一讀這一句。）③指名匯報?！鼻f萬的人把千千萬萬只燕子送上了列車，在人們關(guān)注的目光中，列車開動了。同學們，讓我們一起來呼吁所有的人都行動起來吧，愛護動物，愛護所有的生靈，尊重所有的生命。為縮小學生與課文的距離，讓他們盡快走進文本，新課開始，可這樣引導：同學們，你喜歡燕子嗎？（板書：燕子）能說說為什么喜歡嗎？——引導學生聯(lián)系生活、憑借影視和課外閱讀獲得的有關(guān)知識，從漂亮的外形、清脆的鳴叫、莊稼的衛(wèi)士等方面敘述，初步了解人與燕子的情意，為閱讀感悟課文奠定基礎(chǔ)。看了課題，你感到奇怪嗎？為什么？（讓學生充分發(fā)表意見，提出疑問：以往所說的“專列”都與人有關(guān)，怎么會有“燕子專列”？燕子要去哪里？是誰，在什么情況下為它們安排“專列”？）二、初讀課文，把握內(nèi)容，感覺人鳥之情自由朗讀課文。三、憑借描述，展開想象，感悟人鳥之情引導學生將語言文字的描述想象為生動形象的畫面，深入體會作者所表達的思想情感，是促使學生與文本深度對話，提升學生語言能力的有效方法。由政府的呼吁感受關(guān)切之情?？蛇@樣引導：面對這么多可憐的燕子，相信每個人心里都是那么焦慮。前者是面，概括地寫；后者是點，具體地寫。四、憑借語言，豐富畫面，升華人鳥之情課文結(jié)尾簡單敘述了燕子與人們告別的情景，留有很大的拓展空間，為升華學生對人鳥情感的感悟，可引導學生依據(jù)結(jié)尾想象描述：①同學們，經(jīng)過緊張的搶救，一只只瀕臨死亡的燕子終于安全地來到了人們?yōu)樗鼈儼才诺膶Ａ猩?。課題新穎，容易激起讀者疑惑，用倒敘的方式講述事情的經(jīng)過，能夠引發(fā)閱讀興趣，采用對比的方式增強了表達效果。，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。 “能聯(lián)系上下文，理解詞語的意思，體會關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用”和“能初步把握課文的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情”以及“積累課文中的優(yōu)秀詞句、精彩句段”。教師準備：多媒體課件、圖片等。燕子是侯鳥，能長途飛行，為什么還用專列送呢?這節(jié)課，讓我們深入其中，去品味故事背后更動人的一幕。(3)抓住“氣溫驟降、長途跋涉、饑寒交迫、瀕臨死亡”等詞語理解燕子的危險處境。說說“氣溫驟降、饑寒交迫、瀕臨死亡”的意思。于是，政府通過電視和廣播呼吁人們立即行動起來，尋找燕子，把它們送到火車站。句子：“居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。③(紛紛……冒著……頂著……踏著……四處……)從這些詞中你體會到了什么?(不顧一切拯救燕子)你似乎看到了他們在哪兒尋找燕子的身影?你又似乎聽到了什么?是呀，山路上、懸崖邊、巖縫口到處都留下了人們尋找燕子的足跡，到處都可以聽到人們的呼喚。(3)展開想象補充句子：小貝蒂不在乎臉凍得通紅，只在乎。三、課外拓展瑞士的政府、居民用愛，用情編織了一個多么美好的故事。營造了寬松、民主、和諧的課堂氛圍。燕子專列教學設(shè)計4學習目標：1 .正確、流利，有感情讀課文，了解課文主要內(nèi)容。感受這樣寫的表達效果。一天下來，她一個人就救護了十幾只燕子。誰又能帶著這種感情去讀讀呢？指名讀（3名）（4）（引入圖，讓生觀察）師引：小貝蒂在哪兒發(fā)現(xiàn)燕子，她怎么做的，會說些什么？小結(jié)：人類崇高的愛心在展現(xiàn)無疑，你感受貝蒂什么？（紅字板書：關(guān)愛）（5）帶著體會到的感覺，誰愿意來讀讀這些句子。你仿佛看見——走出，冒著……頂著……踏著……四處尋找……（老奶奶政府官員一位婦女……）（3）四處：都是哪些地方？在……在……（野外山谷）聽到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著漫天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，在尋找動僵的燕子。師啟發(fā)：各位聽眾，……專列：怎么樣的專列？指名說后，再出示：有一年春天，在歐洲瑞士的一個車站，一列漂亮舒適的空調(diào)列車正準備啟程，站臺上站滿了送行的人。燕子在車廂里唧唧喳喳，仿佛在向人類致謝。出示：有一年春天，在歐洲瑞士的一個車站，一列漂亮舒適的空調(diào)列車正準備啟程，站臺上站滿了送行的人。燕子在車廂里唧唧喳喳，仿佛在向人類致謝。出示《一個真實的故事》，講的就是人們保護動物。培養(yǎng)熱愛動物并能與動物和諧共存的思想感情。劃：邊讀邊劃出不認識的生字，借助課文下邊的注音或查字典記住讀音。查閱的資料如果書上記不開，可寫在紙上貼在書上。指導書寫：燕“上為廿像頭，口像身體，北分兩邊為翅膀，四點底為尾巴”(學生書空)一、交流信息，檢查預(yù)習同學們，燕子是我們非常喜愛的一種動物，今天我們就來學習一篇與燕子有關(guān)的文章《燕子專列》。(1)指生讀，(2)隨機評價學生朗讀，指導方法：重讀突出重點詞語，表達強烈內(nèi)心感受。如果去掉“紛紛”會有什么不同的表達效果?抓住“紛紛”體會：人多amp。(1)自由朗讀(2)貝蒂不在乎什么?那么貝蒂在乎什么?(3)師生合作朗讀“臉凍得通紅，但她”“手凍得僵硬，但她”“臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她”(4)出示課文插圖,配樂情境再現(xiàn)：想象她會怎么想，怎么說呢?你想對她說些什么?讓我們把目光聚焦在小貝蒂身上吧!(5)就讓我們帶著自己體會到的感情，深情地讀讀這個自然段吧。老師帶給大家一個真實的故事?！緦W習重點】通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，體會貫穿全文的愛心，增加保護環(huán)境、愛護鳥類的意識。齊讀這段文字。那么，在乎燕子的39。理解：“四處尋找“：都在哪些地方？在……在……（野外 山谷）在深山、或是野外、或是在叢林里、或是在雪堆下，紛紛尋找燕子。有一年春天，在歐洲瑞士的一個車站，一列漂亮舒適的空調(diào)列車正準備啟程，站臺上站滿了送行的人?！睂W生自由寫作，交流?？蓯鄣难嘧涌鞓返爻酥腋５牧熊囻傁蜻h方，這個遠方會是在哪兒呢？有了這么多人對小燕子的在乎，我相信，年年春天，小燕子會為我們帶來更多的生機和活力。課文學到這兒就完了，同學們，讓我們永遠記住愛心大使史懷澤說過的一句話——（齊讀）“動物是人類的近親。這是一個關(guān)于人類和燕子的溫暖故事，展現(xiàn)的是人類和動物和諧相處的主題。知識與技能：能正確、流利地朗讀課文，聯(lián)系上下文理解重點詞句的意思，把握課文主要內(nèi)容；過程與方法：在老師的引導下學會探究，通過朗讀進行品讀感悟，在老師創(chuàng)設(shè)的情境中進行想象、體會和表達；態(tài)度、情感與價值觀：通過課文的理解，體會人們對燕子的關(guān)愛，增強愛護動物，尊重生命，人類與自然和諧相處的意識。誰來說一說燕子遇到了哪些麻煩？（寒冷；饑餓；疲勞）這時候的燕子最需要什么？在燕子需要幫助的時候，誰會伸出援手呢？它們最后能夠生存下來嗎？我們來看一看接下來會發(fā)生什么樣的故事。居民們做了什么？（1）找出句子，讀一讀。如果你是瑞士居民中的一員，你會怎么做？說一說。【我想說】如果你是車廂中一只燕子，你會對人們說什么？三、拓展延伸《燕子專列》是一個關(guān)于人類和燕子的溫暖的故事，不僅僅是燕子，動物都是我們?nèi)祟惖暮门笥眩覀儜?yīng)該關(guān)心和愛護它們。最后請同學們跟老師一起，呼吁大家共同關(guān)愛動物，關(guān)愛生命?！緦W習目標】在品詞的過程中積累詞語，在相關(guān)句式的訓練中提升情感，深刻體會瑞士人民對大自然和生命的關(guān)愛，從而激發(fā)對弱小生命的同情。此刻，你覺得這些燕子最需要的是什么?同學們，轟轟烈烈的救護燕子的行動已經(jīng)開始了。指名讀，評價：是呀，小小的燕子竟然驚動了政府，誰能再讀這個句子，讓我們感受到瑞士政府在呼吁人們立即行動起來嗎?評價：瑞士的人民已經(jīng)準備行動了，誰能讓人們趕快行動起來?指名讀!聽到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。指名交流，評價：誰來了，還有誰也來了?(前面學生已提到貝蒂)導語：對呀，同學們，正如你們所說，小貝蒂也走出了家門，趕快讀讀課文第四自然段吧，想一想，貝蒂的哪些舉動又讓你感動了?(前面學生沒有提到貝蒂)導語：同學們，在這救護燕子的人群中，有一個叫貝蒂的39。三、換位體驗，寫中悟情師：同學們，其實每個人都不在乎一切困難，只在乎凍僵的燕子。燕子在車廂里唧唧喳喳，仿佛在向人類致謝。四、各抒己見，提升情感師：同學們，此刻，你覺得燕子專列上裝的是什么?結(jié)課。感受貫穿全文的愛心，增強保護環(huán)境、愛護鳥類的意識。，對瑞士和燕子有所了解。，學生質(zhì)疑。⑵教師重點指導書寫“驟”和“涉”。涉：引導學生通過觀察發(fā)現(xiàn)這個字書寫時不要多加一點。⑶全班交流，教師引導學生抓住重點詞語用簡潔的語言解疑。引導學生用簡潔的語言表達，這是在訓練學生的語言概括能力。這是一列什么樣的火車？再讀課文，體會瑞士政府對燕子的關(guān)愛。寫一寫。故事表現(xiàn)了人、鳥和自然和諧相處這個環(huán)保主題，通過燕子的特殊經(jīng)歷，表現(xiàn)了人類對鳥兒的博大愛心，呼吁人們要保護動物?！驹O(shè)計目標】：知識能力目標：會通順、流利地朗讀課文，能聯(lián)系上下文理解重點詞句的意思,把握全文的主要內(nèi)容?！薄皩?，小燕子！”我轉(zhuǎn)身在黑板上寫下了兩個字：燕子“燕子是我們大家熟悉的朋友，它們是候鳥……”“春天從南方飛回北方，秋天又從北方飛回南方?！把嘧幽荛L途飛行，為什么還要做專列呢？”一學生說完了自己的疑惑，教室里如林的小手紛紛放下，看來他們的問題相同。“燕子之所以乘坐專列的原因，是因為他們在從南方飛回來的路上，在瑞士境內(nèi)遇到了大雪。燕子經(jīng)過長途跋涉已經(jīng)很疲勞，再加上找不到食物，饑寒交迫、瀕臨死亡的燕子到處可見?！薄拔曳路鹂吹搅擞械难嘧右呀?jīng)凍死了，掛在積滿白雪的樹枝上?！薄翱矗@就是我們的小燕子?！蔽乙贿呎f一邊按動鼠標，屏幕上出現(xiàn)了一幅春光明媚，小燕子快樂飛舞的畫面，“這才是我們的小燕子，在微風中，在陽光中，一眨眼，就從這邊的稻田飛到了那邊的柳樹下面。”學生讀。”“對，瑞士政府的決定是燕子專列能夠開動的另一個不容忽視的原因?！薄败噹锏臏囟榷嗌僮詈线m?！薄皩ρ嘧雍荜P(guān)愛?！奥牭较⒑螅用駛兗娂娮叱黾议T，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子?！蔽覐娬{(diào)了“四處”一詞，如果我們把四處這個詞打開，將會看到豐富的內(nèi)容?！睂W生讀?！薄熬戎嘧拥拇筌姵霭l(fā)了，他們要到冰天雪地里去尋找掙扎在死亡邊緣的燕子，同學們，對這些充滿愛心的人，你有什么提醒的話語要說么？”“阿姨，小心路滑，請注意安全?！薄柏惖?！”同學們異口同聲?！薄白x讀寫小貝蒂的句子。出示文中插圖。坐在舒適的車廂里，看著外面飛舞的雪花，小燕子們嘰嘰喳喳的相互訴說著什么。三、激情結(jié)課，升華愛心：（1）燕子雖然是一種小小的動物，但牽動了瑞士全國人民的心，列車開動了——學生齊讀最后一一自然段。設(shè)計意圖：這不僅是課堂小結(jié)，也是教師對文本的深層次理解，把這份友情升華為人類對動物的友情，喚起孩子們對動物的那份愛，以及對生命的那份尊重。設(shè)計理念課堂上沒有讀書聲是語文教學的悲哀，所以本設(shè)計力圖體現(xiàn)“以情為基點、以讀為主線、以悟為手段”的新課程理念，讓每個孩子都有機會都有感受，讓孩子們在步步推移的多種朗讀方式中，以具體的語言為載體，深層感悟課文所蘊含的人文精神，感受貫穿全文的愛心，增強學生愛護所有動物，尊重所有生命的意識。3．體會惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻愛心的關(guān)系，感受這樣寫的`表達效果。課時安排2課時第一課時課時目標，會寫14個生字。能聯(lián)系上下文理解重點詞句的意思，把握全文的主要內(nèi)容。教學難點：領(lǐng)會描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們風險愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達效果。咱們跟著音樂一起來唱一唱。然而，就是這么一群為春光增添了許多生機和活力的小燕子，在歐洲的瑞士卻遇到了麻煩。自個快速地讀，好嗎？誰來讀讀？請你帶著大伙把這里的生字新詞讀一讀。什么叫做“氣溫驟降”？最后一個詞咱們來讀一讀。你想讀哪一句？（課件出示： “燕子經(jīng)過長途跋涉，已經(jīng)非常疲勞，再加上找不到食物，饑寒交迫、瀕臨死亡。我想，看到這一幕的時候，你再來讀這句話的時候，肯定對“長途跋涉”更有感受了。饑餓極了、疲勞極了、寒冷極了的燕子正瀕臨死亡，誰再來讀讀這句話。同學們，還有哪句話也讓你感覺到燕子處境的危險？請你再讀，再找。大家都凍得受不了了。大伙一起讀?！保┩瑢W們，就是這么一群饑餓、寒冷、疲勞極了正瀕臨死亡的燕子，最后卻坐上了專列。先把課文讀通順讀流利。讀到這兒就高興了慶幸了，是嗎？還有──這個用廣播用新聞媒體來告訴大伙號召大伙尋找燕子，課文中有個詞，叫什么？同學們，你想啊，當時的時候，這瑞士政府會怎么通過電視、廣播這些新聞媒體向大伙呼吁的呢？怎么呼吁才能把全