【正文】 導演，學生就是演員，要為學生創(chuàng)造表演的舞臺，營造一個良好的學習氣氛，讓課堂充滿活力。一般地，一節(jié)課的導學稿的批閱次數(shù)為三次。不論是哪一次的批閱都必須及時，老師及時的了解學生，對癥下藥，又便于課堂操控，查漏補缺。但我們并沒有完全做到這一點，還不能及時掌握學生的學習動態(tài)，檢查不到位，無法及時了解、反饋學生對知識的掌握情況，學生的成績也就無法提高。怎樣才能更好的調動他們的積極性、能主動地去學習？是數(shù)學課的老師們的首要任務。因此我們只能再加強責任心、更加努力地來抓學生、盯學生以提高數(shù)學成績。一、課前預習比以前有很大的成效。自從使用了導學案，把課堂交給了學生，學生成了課堂的主體，老師只起個適時點撥的作用，也就是說課堂上老師講得越來越少，學生卻說的`越來越多，這樣一來，課堂氣氛肯定會十分活躍，在這樣的環(huán)境中，學生們肯定想學、愿學。我的困惑如下：一、有部分后進生缺少自主學習的習慣，遇到稍有難度的題，不討論、不查閱資料，也不請教老師和同學，也就是說使用導學案后學習成績好的學生越來越棒，可成績差的是越來越差，形成了兩級分化。導學案教學心得體會3偉大的教育家陶行知先生說過：“教是為了不教而教，教是為了樂學而教”。一、扮演角色，讓幼兒在情境中感受活動樂趣。如果是就這樣練習小朋友肯定也能達到目標的，但整個活動會是非常枯燥、乏味的。在情境中，幼兒通過假想的語言、動作、表情來實現(xiàn)情境的轉換，表現(xiàn)游戲的主題，而且隨著幼兒智力水平的提高，情境轉換程序性和連貫性也逐漸增強，主題也更加統(tǒng)一突出。在游戲“勇敢的消防隊員”中幼兒就是在游戲中根據(jù)游戲情節(jié)的變化、自我角色的參與，撲滅森林大火，救出被圍困的小動物而體驗到完成某一事物所帶來的成功感。課堂上，要運用多種形式激發(fā)幼兒參與活動，一方面抓好課堂的個體學習，讓他們自己去想想、說說、練練；另一方面抓好小組討論，人人又說又練，在和諧的民主參與中，做到所有的幼兒充分活動起來，享受探究的樂趣。導學案教學心得體會4我園進行園本教研制度建設課題的研究已進行了一年多，作為教研組長在面臨壓力和挑戰(zhàn)的同時，也時時刻刻感受到園本教研改革帶來的巨大變化，現(xiàn)談一下自己的想法?！币l(fā)我們對教研關注點的反思我們到實踐中應該關注什么？是單純地關注“問題”，還是應關注教師的心理感受、關注教師的自主發(fā)展。所以，在落實《綱要》的過程中教研員應該扮演什么樣的角色，提供什么樣的支持才能有效地促進教師的專業(yè)化發(fā)展，是我們面臨的又一個問題。（二）嘗試新型的教研員角色和教研支持方式通過兩個案例來對比我們過去和現(xiàn)在在教研工作方式上的變化，然后再進一步提煉出我們現(xiàn)在在教研支持方式上的新嘗試。4變要求者為建議者（1）以建議的方式，為教師營造寬松的心理環(huán)境；（2）依據(jù)教師的實際需要，提供多種、可選擇的建議；（3）以建議的方式，提供專業(yè)化的導向綜上所述，我們本著“育人為本”的思想，以有效地促進教師的專業(yè)化發(fā)展和幼兒園的可持續(xù)發(fā)展為目的，嘗試著由過去“我（教研員）看你（教師）做”、“我說你聽”、“我評你改”的單向指導方式，向“你說我聽”、“我置疑你反思”、“你回答我追問”、“我建議你選擇”的雙向對話方式轉變。我們認為，提高這些能力的有效途徑就是反思與實踐。在課改新理念引領下的教研活動，營造的是開放、合作、互動的氛圍，搭建的是理論走向實踐的橋梁，提高的是教師的專業(yè)技能。教學質量觀是教學思想的核心問題，布魯諾在《教育過程》一書中指出：“我們也許可以把培養(yǎng)優(yōu)異成績作為教育最一般的目標；但是，應該弄清楚培養(yǎng)優(yōu)異成績這句話指什么意思，它在這里指的，不僅要教育成績優(yōu)秀的學生，而且也要幫助每個學生獲得最好的智力發(fā)展。二、實施導學案教學要轉變學校教學的管理方式如果說實施導學案教學是在課程改革的形勢下應運而生的教學方式，那么學校就應該從教學管理方式先行轉變，一是加強控制性管理，組織教師認真學習，提高對導學案教學的認識，制定切實可行的管理措施及評價方法。談到轉變教學方式我們還是先了解一下導學案的三大功能，導學案的三大功能是：導預習，導課堂，導課后。三是導課后，為了幫助學生進行教材內容的梳理，培養(yǎng)學生的自主梳理與知識歸納能力，教師在導學案中要設計知識梳理或歸納環(huán)節(jié)。四、實施導學案教學要從學生轉變學習方式入手新課改的首要目標是關注人的發(fā)展，關注人是新課程的核心理念。談到轉變學習方式還是先說一說導學案內容，導學案的內容有以下幾個方面：導學習目標，一個優(yōu)秀的教師，要打造一個優(yōu)秀的課堂教學模式，必須以學生為主導，并且與學生自己的學習目標和現(xiàn)有的知識聯(lián)系起來，聯(lián)系的越多，學的就越多。教師在導學案中圍繞重點和難點設計問題，引導學生進行合作探究，在課堂上教師能夠把學生自主學習的積極性調動起來，教會學生合作探究，引發(fā)學生問題意思，提高解決問題的能力，這就是教學成功所在。教師必須通過教學過程來完成教學任務，達到教學目的。采用導學案教學教師在課堂上能夠有效地組織學生進行學習；對學生的學習指導得法、到位，能成為學生和課本之間的橋梁紐帶，在教學活動中，發(fā)揮自己的才智和應有的作用，能和學生一起學習、探究、傾聽、交流，能營造寬松、民主、平等的學習氛圍，教態(tài)自然親切，對學生學習的評價恰當、具體、有激勵性，能夠根據(jù)教材的重點、難點，精心設計問題，所提出的問題能針對不同層次的學生，問題的提出，恰到好處。馬卡連柯這段話精辟的闡述了教師團隊的重要性。導學案里有豐富的內容，如：1，學習什么？2，怎樣學習？3，體驗學會。學習重點告訴了掌握等腰梯形的判定方法并能運用還有平行四邊形的判定方法。總之，有了這導學案，我們學會了自主學習、自己思考，不僅僅考驗了我們的耐性，而且還提高了我們的思維能力?？梢詫σ獙W習的39。(三)這也是轉化的思想，數(shù)學建模的思想，會用分析尋求證明題思路，進一步培養(yǎng)我們的分析能力和講解能力。不懂的可以在導學案上注明，讓老師給我們做深一步的講解，也可以與同學們討論。導學案教學心得體會7為進一步推進我校的課堂教學模式改革，6月20號下午，學校在多功能會議廳舉辦了學習“一二三導學案”課堂教學模式的啟動儀式。即得到了“魚”而沒有學會“漁”，沒有自學能力，無法進行終身學習，影響了以后的發(fā)展！甚至有很多學生在這種枯燥的學習模式中厭學棄學，令人痛惜。它重視在教學中讓學生學會學習與思考，合作與創(chuàng)新，以及培養(yǎng)終身學習的習慣和能力，從而在將來運用知識，創(chuàng)生知識！所以，它是時代發(fā)展的必然產(chǎn)物！導學案“一、二、三”教學模式中的“一”指的就是自學環(huán)節(jié)。之后的“三”指的就是課上的交流研討，展示提升，效果校驗。而課堂提升和知識鞏固部分需要課前書面展示出來，通過學生的展示與講解，來及時掌握學生反饋的學習信息，主要有：學生的學習目標哪些已經(jīng)完成，哪些沒有完成？沒達到學習目標的原因何在？出現(xiàn)錯誤的原因是什么？這兩部分的`展示如果有些學生做對了，有些沒有做對，這時教師仍然不講解，引導學生對練習結果進行討論，力求通過集體討論，使得學生自己糾正、解答一部分沒有做對的習題，進一步理解掌握學習的內容。自我評價是課堂教學的重要組成部分，在教師的引導下，學生的自主學習、探究活動的繼續(xù)和深入?！皩W案”教學模式對學生的發(fā)展非常有利。通過“導學案”教學模式，讓學生學會學習與思考，合作與創(chuàng)新，以及終身學習的習慣和能力，從而在將來運用知識，創(chuàng)生知識！這對于學生的可持續(xù)發(fā)展，有著非常重大的意義。怎樣科學運用導學案呢？我認為應該從以下幾方面入手：首先，教師要用螺絲釘?shù)木?，專研和吃透教材，設計好學案的教學目標。情感態(tài)度價值觀也很重要，它可以使學生的內心快速成長成熟，有好好學習、好好做人的內驅力。過程和方法猶如汽車行駛的路徑，影響著教學的`速度。所以，黑貓白貓抓住老鼠就是好貓，不管什么方法，一定要選用學生喜歡和能接受的方法和過程進行教學。第三，教師要用愚公移山的精神，大膽改革教學，夯實小組合作探究環(huán)節(jié)。要夯實小組合作探究環(huán)節(jié)，我認為教師須從這幾方面下功：；，培養(yǎng)得力的小組長；；；。如果發(fā)揮學生力量，開展一幫一手拉手活動，中等生優(yōu)等生因為責任會更有興趣更認真的學習，而且還會鍛煉他們口語表達等方面的能力，差等生有了專人輔導進步會很快，這樣每個人都會進步，教師也會輕松很多。導學案教學重在兩個“開放”：課程和教學內容的開放，教學過程的開放。尋求師生互動中的和諧共振，達到教學的最優(yōu)化。如先讓學生這樣想：“在預習中通過比較，歸納，實踐等方法，形成一定的知識結構；再將不能解決的問題，歸納出來，新課學習時才能真正有所交流，各抒己見；也才能真正有所合作，適時加以驗證。在練習中教師可及時發(fā)現(xiàn)學生對新知的掌握還存在的問題，教師不僅要精講巧析、洞查、記錄學生的缺陷，及時對癥下藥，并在下面檢測中有所側重，努力使學生做到“知此知彼，百戰(zhàn)不殆”，而且要讓學生學會正確地評估自我，自覺的查漏補缺。達標訓練是掌握數(shù)學知識，形成數(shù)學技能技巧、培養(yǎng)解決數(shù)學問題的能力、發(fā)展學生智力的重要手段，也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要途徑。它順應了學習內容越來越豐富、學習活動趨于多樣化的教育發(fā)展的趨勢?！皩W案”是由教師根據(jù)課標要求、教材設置和學生學習情況設計，其中 “導”指的是引導、指導，是教師輔助和引導學生在課前進行預習和課堂上自主學習的方式、方法，涵蓋導學、導思、導練的功能；“學”是學生借助導學案，在老師的指導下進行課前預習，課堂內自主學習，合作學習，逐步達到讓學生自主學習和主動探究的目的。我在“導學案”的教學實踐中，對 “導學案”有了一點粗淺的思考。課前預習無法落實“導學案”的學習流程分為四個內容：獨立嘗試、交流探秘、鞏固提升、回顧反思。三、“導學案”實施的有效策略對學生使用“學案”的要求⑴、在上課前一天，要求學生根據(jù)學案內容認真閱讀教材內容，提醒學生要重點掌握的問題，激發(fā)學生克服困難、解決問題的信心。對教師使用“學案”的要求⑴、教學流程因學案導學而調整學生之間是有差異的，預習后差異更大，因此，教師要“以學定教”，把握好教學的起點、內容、要求和節(jié)奏。有發(fā)必收，有收必批，有批必評，有評必補?？傊?，在“導學案”實施中，教師要有較高的課堂駕馭能力，要從學生的實際需求出發(fā)設計教學的各個環(huán)節(jié)，在學習活動中以學生為中心，以學案為載體，以提升學生學習能力和培養(yǎng)學生的各種良好學習習慣為最終目標。走進教材，讓學生直接體驗作品的人文精神。教師在教學中，一定要用欣賞的目光看待每篇課文。走出教材，讓學生擴展閱讀，多實踐，提高學生語文綜合能力。班委選舉；課前一分鐘演講；評論班級生活；開主題隊會；讀書、看報、聽廣播；參加文藝、體育、科技競賽??都會使學生在“語文化”的生活中，體驗到語文學習的樂趣，這都是培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的好方法。鼓勵學生自主選擇閱讀材料。這“三到”是多種分析器官同時參加活動的協(xié)同作用。注重學生自悟探究 當前的語文教學，不管是老牌的“教師講，學生聽”，還是翻新的“教師問，學生答”，或是改革的“教師撥，學生轉”，其總體還是以教師為中心，“喧賓奪主”的情況還是顯而易見。在“讀”的基礎上，“悟”出精髓。我們許多老師在新老教材的語文教學中，曾經(jīng)嘗試運用過“小組互動探究四步法”，也就是：——讀喜愛的語段；——說探究的內容；——問不懂的問題；——幫助解決疑難。從現(xiàn)在實施課改的課堂教學實際來看，學生的學習方式由過去那種被動接受式轉變?yōu)閷W生自主、合作、探究式的學習方式，這種學習方式，不僅使學生對語文材料的感知和領悟得到了落實，還讓學生的好奇心、求知欲得到了很好的保護，學生學習的主動意識、進取精神以及合作精神都得到了充分的激發(fā)和增強。我認為這是對傳統(tǒng)教學方式的革命，尤其是在我們語文教學工作中，它的效果很明顯，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一、以學生自主學習為主，充分體現(xiàn)了對學生主體的尊重。二、改變和提升了傳統(tǒng)課堂中提問的39?；蚪庾x理解文本，或品味感受語言之美，或知識遷移、拓展視野，或緊扣雙基、夯實基礎。那必然對教師業(yè)務素養(yǎng)提出更高的要求，涉及教育理念、教學模式、教學方法的變革。