人教版歷史與社會(huì)七下《沒(méi)有規(guī)矩 不成方圓》-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 每個(gè)城市有自身的停車(chē)規(guī)則。 。摘下的嫩葉，洗凈、切碎，炒雞蛋，味極鮮美；或以淡鹽水腌浸，拌上煮熟的黃豆，謂之 “香椿豆 ”，下酒很好；再或用整葉蘸面糊，油炸，謂之 “香椿魚(yú) ”，這是取其形而名，并無(wú)魚(yú)的味道。先是別人摘了，做好，請(qǐng)他嘗，一嘗不對(duì)口，因?yàn)楫吘故钱愊?；再嘗說(shuō) “不錯(cuò) ”，佐以油鹽，就真是普通的樹(shù)葉子也能調(diào)出好味道的，何況香椿。慣例是：誰(shuí)家摘了，不獨(dú)食，挨戶送一些。 可是，每季香椿只可采摘三四茬，入夏以后 再吃，就與別的樹(shù)葉子無(wú)異了。摘過(guò)頭茬的香椿，本該養(yǎng)它五七天，待新的一茬出齊后再搞。有人見(jiàn)了，仰頭勸： “老二呀，你哥昨天才摘過(guò)，摘得太苦了留神它不長(zhǎng)了。 ”“那誰(shuí) ”指的是老二的未婚妻， “她們家 ”，自然就是老二未來(lái)的丈人家了。這種事，誰(shuí)也不肯強(qiáng)出頭。院里人們一片葉子也沒(méi)分到手。你破壞它，它便報(bào)復(fù)你：或給破壞者以制裁，或它本身迅速瓦解，不再成為 “規(guī)矩 ”。你上我也上，各戶 “精英 ”在上面摘，各家老弱們?cè)跇?shù)下?lián)臁ｊP(guān)起門(mén)來(lái)，自家人議論張家的貪、李家的奸。既治不了人，那就治樹(shù)吧。只不數(shù)日，那棵風(fēng)華正茂的香椿樹(shù)便日漸委頓，未及入夏，已現(xiàn)衰頹之態(tài)，料必活不到秋天了。 【提問(wèn)】 ○李奶奶家門(mén)前這個(gè) “自助式人行橫道紅綠燈 ”怎么用？ ○誰(shuí)能說(shuō)出圖 74的交通標(biāo)志代表什么意思嗎？ 生活是條五彩路，規(guī)則就像交通標(biāo)志一樣，通過(guò)圖形、符號(hào)、顏色和文字，向行人傳遞特定信息，標(biāo)明生活的規(guī)范，建立生活的秩序，提高生活的效率。 【板書(shū)】 2．制定督查懲罰制度 ── 人人都要遵守規(guī)則 【敘述】嘗試著回憶一下，班里有沒(méi)有這樣的情況：學(xué)校和班里都明文規(guī)定，上課不允許隨便講話，有問(wèn)題請(qǐng)舉手回答。 【提問(wèn) 】誰(shuí)能用關(guān)鍵詞來(lái)描繪 “成克杰受賄案 ”？ 誰(shuí)能說(shuō)說(shuō) “發(fā)生車(chē)禍后，如果司機(jī)對(duì)事故責(zé)任人的認(rèn)定有不同意見(jiàn) ”“如果兩家農(nóng)戶或兩個(gè)村莊對(duì)地界劃定的看法不一 ”“如果有人的行為嚴(yán)重?fù)p害了國(guó)家和人民的利益 ”，應(yīng)該怎么辦？ 【討論】前后左右的同學(xué)為一組，互相討論商議一下：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們能夠根據(jù)生活體驗(yàn)，列舉與日常生活密切相關(guān)的規(guī)則或制度，體察它們各自的作用嗎？ 提示：可以從正面找一些 “黨和國(guó)家下決心依法治國(guó)、懲治腐敗、維護(hù)法律尊嚴(yán) ”的事例，說(shuō)明 “國(guó)家法律在制裁違法犯罪中的作用 ”── 只有法律面前人人平等，才能給我們的生 活帶來(lái)秩序、安全、公正和效率，得出 在人們的日常經(jīng)濟(jì)生活中，離不開(kāi)規(guī)則的結(jié)論；也可以從反面列舉不遵守規(guī)則帶來(lái)的危害 ── 說(shuō)明只有人人都遵守規(guī)則或制度，才能給我們的生活帶來(lái)秩序、安全、公正和效率，得出在人們的日常經(jīng)濟(jì)生活中，同樣離不開(kāi)規(guī)則的結(jié)論。 如果人們?cè)谶@社會(huì)里都能遵循規(guī)則辦事，我們這個(gè)社會(huì)一定是夜不閉戶、路不拾遺，經(jīng) 濟(jì)繁榮昌盛。 呵護(hù)人類(lèi)共有的家園，享有人類(lèi)共創(chuàng)的文明，都要遵守社會(huì)的規(guī)則。 我們的成長(zhǎng)離不開(kāi)規(guī)則，但我們不是規(guī)則被動(dòng)的執(zhí)行者。但是，一旦在教學(xué)中真的給予學(xué)生足夠的自主學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，讓學(xué)生的主體作用充分施展開(kāi)來(lái)，教師就將面對(duì)不可預(yù)知的復(fù)雜情況，就要回答突如其來(lái)的各種問(wèn)題，從而使教師極容易在學(xué)生面前暴露出無(wú)知的一面，很可能會(huì)失去掌握教學(xué)進(jìn)程的主動(dòng)權(quán)等等。 2．一節(jié)好課應(yīng)新穎、生動(dòng)，有導(dǎo)向意義，有特色，課上的某些教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)方法能給聽(tīng)課人帶來(lái)啟迪和思考、給學(xué)生留下深刻的印象，并提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
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