【正文】 任在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一部署下，對本班的留守兒童情況展開細(xì)致的調(diào)查，及時掌握留守兒童的動態(tài)變化。四、營造關(guān)愛氛圍，完善留守兒童工作長效機制（一）成立關(guān)愛隊伍，實行結(jié)對幫扶。學(xué)校開辦了留守兒童知識講座，定期對留守兒童“代理家長”和“志愿者”進行業(yè)務(wù)指導(dǎo)和培訓(xùn)。為了讓留守兒童也能向普通孩子一樣享受到家的溫暖，促進其健康成長，我校建立了“留守兒童快樂成長活動站”，購置了電腦、配備了羽毛球、拍，乒乓球、拍，跳繩、毽子、等體育用品。從而淡忘了他們對父母的思念，遠(yuǎn)離了孤獨和內(nèi)向，與其他孩子一樣健康成長。（四）加強心理健康教育，促進留守兒童健康成長。我校實行錯時配餐。學(xué)校每輛校車有一名隨車，負(fù)責(zé)學(xué)生上下車、過馬路和行車過程中學(xué)生的秩序與安全。總之，留守學(xué)生需要全社會共同關(guān)心、關(guān)愛、關(guān)注。一、學(xué)校基本情況我校共有20個教學(xué)班，915名學(xué)生，182名留守兒童，其中女87名；單親留守100名，雙親留守82名，單親家庭25名，孤兒3名；初一留守兒童72名，初二留守兒童492名，初三留守兒童61名。二、實施的主要措施成立領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，明確責(zé)任分工。學(xué)校通過認(rèn)真調(diào)查，摸清了留守兒童的底數(shù)，為每個留守兒童建立了專門檔案，形成了長效管理機制。通過聯(lián)系卡制度的建立，加強學(xué)校與學(xué)生家長及其他監(jiān)護人的聯(lián)系，共同形成以學(xué)生為中心的關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校從學(xué)習(xí)方面對留守兒童逐一進行分類、分組，落實到每一位任課教師。學(xué)校對留守兒童要多看一眼，多問一聲，多幫一把，使學(xué)生開心、家長放心。（3）活動上優(yōu)先安排。建立關(guān)愛留守兒童的應(yīng)急機制。注重對留守兒童的心理健康教育。建立和完善工作考評制度，定期對班級、部門和教師進行考評，作為獎優(yōu)罰劣的重要依據(jù)。這樣就有利于讓留守兒童在學(xué)校和家長共同的關(guān)心和努力下更好的生活學(xué)習(xí)。孩子們懂得感恩，通過對留守兒童心理方面的教育，以及與家長的溝通，讓孩子們知道了爸爸媽媽的良苦用心，理解他們，也懂得了感恩，懂得了爸爸媽媽的艱辛，所以更得努力學(xué)習(xí)，用好成績來回報自己的爸爸媽媽。關(guān)愛留守兒童不僅僅是學(xué)校和老師的事情，在班上，也會感受到其它同學(xué)的關(guān)心，有些同學(xué)會把媽媽做的好吃的分享給媽媽不在身邊的同學(xué)，他們更加互助互愛，讓班里的每個角落都充滿著愛。讓他們在沐浴著愛的陽光里，接受教育健康成長。學(xué)校根據(jù)孩子的實際情況逐一調(diào)查分析，找出影響他們健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，讓“留守兒童”在我們的校園里感受到家的溫暖和老師母親一樣的呵護二、主要措施和方法建立組織領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)。一是教師和 “留守兒童”結(jié)成“教學(xué)對子”，二是班干部與“留守兒童”結(jié)成“互助對子”。我校對所有學(xué)生進行了認(rèn)真的調(diào)查研究，摸清了留守兒童的底數(shù)，建立了每個“留守兒童”的檔案，檔案詳細(xì)記載學(xué)生的家庭成員工作和生活狀況，以及監(jiān)護人的生活情況，父母的工作單位聯(lián)系方式等等。鼓勵“留守兒童”積極參與各種文體活動，豐富他們的課余生活，提高他們的綜合素質(zhì)。定期安排免費體檢。及時做好留守兒童的心理輔導(dǎo)“留守兒童”長時間不與父母在一起，缺乏父母的關(guān)愛和體貼，缺少和父母的交流，親情饑渴，心理失衡，需要老師更多的關(guān)心，為此學(xué)校對他們進行了一次心理健康測試，并要求班主任對留守兒童的心理健康寫出書面的分析，針對問題，心理輔導(dǎo)員逐一進行了輔導(dǎo)。針對留守兒童普遍性的問題，安保處在交通、溺水、上網(wǎng)等各方面，集中開展安全方面的主題教育，組織觀看了《開學(xué)第一課》和《形式教育大講堂》。近年來留守兒童中沒有一名兒童出現(xiàn)嚴(yán)重違紀(jì)現(xiàn)象。第四篇：關(guān)愛留守兒童 (匯報)關(guān)愛留守兒童 構(gòu)建和諧校園十里鋪街道中心學(xué)校留守兒童工作匯報材料十里鋪街道中心學(xué)?，F(xiàn)有14個教學(xué)班，717名學(xué)生，42名教師，留守兒童44名。省市縣領(lǐng)導(dǎo)、省政協(xié)委員、市人大代表多次來校視察調(diào)研工作，均高度評價了學(xué)校的辦學(xué)水平。目前，學(xué)校正向著書香校園、科技校園、平安校園、快樂校園的目標(biāo)邁進。領(lǐng)導(dǎo)重視，狠抓落實，注重細(xì)節(jié)，加大投入。立足校情，結(jié)合實際，留守兒童教育創(chuàng)特色。⑵人格品質(zhì)教育。⑶心理健康、安全教育。⑷心理情感教育。三是建立留守兒童交心談心制度，做好心理訪談記錄；四是開展心理健康知識講座。改善辦學(xué)條件，為留守兒童建設(shè)溫馨家園。學(xué)校安排夜間住宿服務(wù)生活老師負(fù)責(zé)住校生的飲食起居和生活指導(dǎo)，教給他們?nèi)绾蜗匆?、刷牙、管理床鋪房間、與人交往等一些常識。我校以加強農(nóng)村留守女童的監(jiān)護管理為重點，預(yù)防和制止侵害農(nóng)村留守兒童權(quán)益的惡性案件發(fā)生。我們深感此項工作做得還很不夠，很多工作也感到力不從心，需要政府和社會各界在物質(zhì)、資金和各種活動的組織上給予大力支持。在97人留守兒童中與祖父(祖母)、外祖父(外祖母)隔代監(jiān)護的有84人，%；其他親屬親朋監(jiān)護的有13人，%。由他們代管的孩子，由于情感溺愛和知識缺乏等原因，不利于孩子健康成長和發(fā)展。留守兒童生活情況經(jīng)我校師生的調(diào)查走訪，有70%留守學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)在的生活“很好”，有30%留守學(xué)生認(rèn)為“一般”。二是臨時監(jiān)護人文化水平低，沒有能力輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，或沒有這個意識，重養(yǎng)輕教，致使留守兒童的學(xué)習(xí)得不到有效的督促和引導(dǎo)。父母在外打工對留守兒童生活的影響較為復(fù)雜，其中情感缺乏問題是最嚴(yán)重也是最現(xiàn)實的問題。同時，大多數(shù)留守兒童表現(xiàn)出對家庭經(jīng)濟、父母健康和安全的憂慮，不希望父母常年在外打工，且年齡越大，越表現(xiàn)出對家庭完整和父母關(guān)懷的強烈需求，對生活的滿意度逐步降低。小學(xué)生正處于身心迅速發(fā)展的時期，對自身變化、學(xué)業(yè)壓力、人際交往等方面有獨特的理解與認(rèn)識，也產(chǎn)生了許多煩惱與沖突。安全隱患。外出打工的父母要妥善安排好子女，肩負(fù)起管理教育子女的責(zé)任。把孩子留在家的父母，要經(jīng)常探視孩子，多與孩子聯(lián)系，勤于與孩子溝通，把教育內(nèi)容融入其中，隨時解決孩子的思想和情感問題，多鼓勵、多賞識。學(xué)校要加強管理，傾注關(guān)愛。教師應(yīng)與留守兒童交朋友，多關(guān)心、愛護、照顧、理解他們。在學(xué)習(xí)上，要多給予指導(dǎo)。推進“留守兒童濟困助學(xué)”行為。岑鞏縣第二小學(xué) 2016年10月9日