大學(xué)生逃課現(xiàn)象系統(tǒng)分析-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 種“ 雙贏”的條件下, 教學(xué)質(zhì)量才會(huì)提高, 學(xué)生才會(huì)自覺(jué)返回課堂。根據(jù)社會(huì)大環(huán)境對(duì)人才的需要層次, 制訂出不同類型人才培養(yǎng)的教學(xué)計(jì)劃, 使課程設(shè)置多樣化、多元化。大學(xué)考試不應(yīng)該拘泥于筆試, 更不能拘泥于書本, 可以經(jīng)常性地采用開(kāi)卷試、口試、觀察考查法、評(píng)語(yǔ)法或?qū)W生通過(guò)查資料、調(diào)查研究、撰寫小論文等多種方式的評(píng)價(jià)手段, 注重于學(xué)生的動(dòng)手能力與應(yīng)對(duì)能力, 尤其是文史類課程的考試亟需改革, 要徹底改變學(xué)生死記硬背考前突擊的現(xiàn)象。實(shí)行學(xué)分制后, 從學(xué)校到學(xué)生個(gè)人就可享有較大的自由度, 學(xué)校面向市場(chǎng), 根據(jù)人才需求情況自主設(shè)置所需專業(yè), 學(xué)生可以自主選擇所修課程, 甚至可以跨專業(yè)、跨學(xué)校選課, 自行安排學(xué)習(xí)進(jìn)度, 等等。有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。所以, 切實(shí)解決課堂教學(xué)投入不足的問(wèn)題, 是根治學(xué)生逃課現(xiàn)象的必要條件。此外，大學(xué)生是國(guó)家未來(lái)的主力軍和棟梁之材，對(duì)于更治逃課對(duì)國(guó)家民族有利的事情肯定會(huì)得到政府，政黨和新聞媒體的有力支持。只要主管部門和學(xué)校下定決心，就沒(méi)有任何技術(shù)上的難題。大學(xué)生逃課情況抽樣設(shè)計(jì)方案本調(diào)查采取抽樣調(diào)查。其次在每個(gè)層次中分系別進(jìn)行整群抽樣，以20：1為比例在各系進(jìn)行調(diào)查。為了了解大學(xué)生的逃課情況，并進(jìn)一步探尋其中的原因，幫助學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量，我們真誠(chéng)地希望得到您的合作，協(xié)助我們完成這份調(diào)查問(wèn)卷。這是一件多么滑稽，但又使人深思的事啊。雖然這個(gè)調(diào)查不一定具有全部的代表性，但至少反映了一些情況。最后，大學(xué)課堂的 學(xué)習(xí)以理論知識(shí)為主，特別是對(duì)于文科專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，大學(xué)課堂里所學(xué)的知識(shí)并不有利于自己未來(lái)的就業(yè)。其次，高校“嚴(yán)進(jìn)寬出”，逃課不影響畢業(yè)。大學(xué)以研究為主，教師的職稱等都是以研究成果來(lái)評(píng)定的。同時(shí)，就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，尤其是大三大四的學(xué)生，面臨著考驗(yàn)和就業(yè)的壓力，大部分學(xué)生會(huì)選擇逃課而忙自己的事。而經(jīng)濟(jì)情況不好的，有的會(huì)因?yàn)榧媛毝⒄`自己的課程。（二）提升教師素質(zhì)教師是大學(xué)課堂的重要組成部分。同時(shí)，教師要提升自己的個(gè)人魅力，加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通與交流。同時(shí)加強(qiáng)對(duì)教師素質(zhì)的關(guān)注，考察課堂效果，促進(jìn)教師講課素質(zhì)的提高。大學(xué)生逃課是多方面原因綜合的結(jié)果。有的大學(xué)生逃課是為了娛樂(lè)，不能讓自己在這逃課的時(shí)間里學(xué)到什么，這種逃課是我所不贊成的。何況每位大學(xué)生都有自己的打算與計(jì)劃，因此，只要自己?jiǎn)栃臒o(wú)愧了，真正學(xué)習(xí)到了東西，大學(xué)四年就不算白過(guò)。本著我們作為大學(xué)生應(yīng)有的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，對(duì)逃課現(xiàn)象進(jìn)行調(diào)查和正確認(rèn)識(shí)，尋找出問(wèn)題本質(zhì)原因及解決方法，營(yíng)造一個(gè)良好的大學(xué)學(xué)習(xí)氛圍。（以上數(shù)據(jù)摘自百度文庫(kù)）。為了阻止“逃課風(fēng)”破壞校園文化，為了維護(hù)學(xué)校學(xué)習(xí)風(fēng)氣，為了避免其對(duì)高校的教學(xué)工作的正常開(kāi)展與大學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)的提高，研究調(diào)查大學(xué)生逃課現(xiàn)象，剖析大學(xué)生逃課問(wèn)題是十分必要和重要的。：為了愛(ài)情，逃課神馬的都是浮云對(duì)于戀愛(ài)中的情侶來(lái)說(shuō)，等待是最痛苦的折磨，對(duì)于一些無(wú)關(guān)緊要的課——逃！然后找一個(gè)安靜的地方慢慢培養(yǎng)彼此的感情。：利用逃課時(shí)間拓展課外知識(shí)一些勤奮好學(xué)的學(xué)生在課前已經(jīng)掌握了課堂知識(shí)，聽(tīng)課對(duì)于他們而言是在復(fù)習(xí)，他們認(rèn)為與其在已經(jīng)了解的知識(shí)上耗費(fèi)時(shí)間，不如利用該時(shí)間去圖書館拓展知識(shí)。：遇見(jiàn)你，實(shí)在是一場(chǎng)意外少數(shù)學(xué)生有如此感慨，走在去教室的路上，突然下起大雨導(dǎo)致困在路中；或是睡醒時(shí)已經(jīng)上了半節(jié)課了，決定不去；再或是女生在路上偶然遭到“老朋友”的光顧，只得回寢；或是突然收到遠(yuǎn)方親人匆忙探望的電話等等?！氨鞠雽?duì)這門課程認(rèn)真學(xué)習(xí)，可是看到講課老師就煩。：一切看心情他們的逃課理由很簡(jiǎn)單，不需要理由，一切看心情。據(jù)專家對(duì)國(guó)內(nèi)部分高校大學(xué)生逃課原因調(diào)查顯示：％的學(xué)生認(rèn)為教學(xué)效果差，沒(méi)有學(xué)到東西；％的學(xué)生認(rèn)為課程乏味，脫離實(shí)際；％的學(xué)生認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容陳舊，信息量太少；％的學(xué)生認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容太容易，自學(xué)也可以掌握。而學(xué)校對(duì)于大學(xué)生的課程安排的合理性和科學(xué)性的與否也是造成學(xué)生逃課的一個(gè)重要原因。學(xué)生只是來(lái)獲學(xué)分的，對(duì)于這些課的考試通常較為簡(jiǎn)單或只是交論文即可。學(xué)生若能嚴(yán)格自律，那么這樣的部分選修大課也不會(huì)出現(xiàn)集體逃課的現(xiàn)象。然而，學(xué)生在逃掉某節(jié)課時(shí)是否是在做學(xué)術(shù)上得問(wèn)題探討或是研究自己有興趣的知識(shí)。與之極不相適應(yīng)的是：大學(xué)生厭學(xué)、逃學(xué)現(xiàn)象正日益成為高校、家庭乃至社會(huì)的一種焦慮，也給各高校管理層、教師及學(xué)生輔導(dǎo)員帶來(lái)了相當(dāng)大的壓力。目前我國(guó)高校普遍存在著比較嚴(yán)重的大學(xué)生逃課現(xiàn)象，據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，當(dāng)前高校學(xué)生專業(yè)課平均逃課率在20%左右，基礎(chǔ)課在25%左右，公共選修課則高50%，60%以上的大學(xué)生有過(guò)逃課經(jīng)歷。學(xué)生逃課不僅影響了學(xué)校正常的教學(xué)秩序和校紀(jì)、校風(fēng)，同時(shí)影響到學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生專業(yè)知識(shí)的提高，大學(xué)生逃課更是對(duì)教育資源的巨大浪費(fèi)。課堂教學(xué)質(zhì)量必須由教師來(lái)體現(xiàn)，一些教師的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法和形式等都需要改進(jìn)。另外，大學(xué)考試制度及課程考核方式不合理，考試題型呆板，缺乏創(chuàng)新性，有的大學(xué)教師考前圈重點(diǎn)、劃范圍，考題簡(jiǎn)單，尤其表現(xiàn)在文史類考試，考試試題與方式陳舊，許多逃課學(xué)生都有采取復(fù)印、抄寫筆記的考前“突擊思想”應(yīng)付考試。要建立大學(xué)生逃課的監(jiān)測(cè)評(píng)估制度，改變以點(diǎn)名為主的監(jiān)督方式，轉(zhuǎn)變到吸引學(xué)生上課的興趣上來(lái)，防止學(xué)生隱性逃課。學(xué)生逃課、學(xué)習(xí)沒(méi)興趣歸根到底是學(xué)風(fēng)問(wèn)題，由于學(xué)生在學(xué)校里的學(xué)習(xí)時(shí)間大部分是在課堂上度過(guò)的，因此教師的言行態(tài)度直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度。要使學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀、榮辱觀。針對(duì)大學(xué)生逃課原因的多樣性，高校應(yīng)該注重招生、學(xué)生培養(yǎng)與就業(yè)的系統(tǒng)性，將其作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程來(lái)做，才能減少大學(xué)生逃課現(xiàn)象。大學(xué)生逃課率居高不下,既影響了高校正常的教學(xué)秩序,也不利于教學(xué)質(zhì)量的
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