如何上好數(shù)學(xué)課-預(yù)覽頁
【正文】 多自由活動時(shí)間和相互交流的機(jī)會，是學(xué)生取長補(bǔ)短，展現(xiàn)個(gè)性的舞臺。因此，個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)需要與同伴和教師交流，才能順利地共同建構(gòu)。把探索落到實(shí)處。讓學(xué)生親身體驗(yàn)，課堂上思路暢通，熱情高漲，充滿生機(jī)和活力；讓學(xué)生體驗(yàn)成功，會激起強(qiáng)烈的求知欲望。例如在 學(xué)分類的時(shí)候，讓學(xué)生說進(jìn)行分類的方法，有的按顏色分，有的按形狀分除此之外，還有非常重要的兩點(diǎn)，就是教學(xué)語言和肢體語言靈活的運(yùn)用教學(xué)語言。什時(shí)候用平穩(wěn)的聲調(diào)，什么時(shí)候又激情盎然，什么時(shí)候又溫柔可親總而言之，教師在課堂上利用生動形象的語言進(jìn)行講解，就會達(dá)到事半功倍的效果。例如：學(xué)數(shù)字或者方向的時(shí)候讓學(xué)生自己用肢體動作一起來感受，會馬上記住，并比較牢固。一、數(shù)學(xué)知識要與生活實(shí)際相聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。那么1平方米到底有多大呢？我就地取材，我們班教師的地面磚恰好就是50厘米50厘米的，教完概念后我讓學(xué)生看地面，學(xué)生很容易就發(fā)現(xiàn)1平方米原來就是4快地面磚的大小，我還讓學(xué)生出來站在1平方米的范圍內(nèi)，讓他們親自感受1平方米的大小。比如在講解《勾股定理的應(yīng)用舉例》這節(jié)課，我出示了如下幾個(gè)問題，問題一、有一株亭亭玉立在遂平如鏡的水面上的蓮花，蓮花高出水面2尺，一陣風(fēng)吹過，蓮花傾斜于水面6尺處，求水深及蓮花的高度？問題二、一個(gè)木箱長4尺，寬3尺，高2尺，問一根6尺長的木桿能放進(jìn)去嗎？為什么？問題三、一新郎新娘欲裝修房間準(zhǔn)備結(jié)婚，要給樓梯鋪地毯，已知樓梯高2米，坡腳45度，求地毯要多長？這幾個(gè)問題都是生活中學(xué)生們會經(jīng)常遇見的問題，而且蓮花圖片非常美麗，木桿問題極具挑戰(zhàn)力，鋪地毯問題又非常有趣，學(xué)生首先就有了極大的興趣，課時(shí)到底該如何解決這些問題呢？經(jīng)過分析、討論學(xué)生會明白將以上問題轉(zhuǎn)化為解決直角三角形的問題來解決就相對容易解決了。再比如，學(xué)習(xí)《遠(yuǎn)的周長》這節(jié)課，當(dāng)學(xué)生用書中的滾動法和繞線法測量完圓片的周長后，我在黑板上畫了一個(gè)圓，要求學(xué)生測量出他的周長，學(xué)生用繞線的方法費(fèi)了好長時(shí)間才勉強(qiáng)測量出圓的周長，同學(xué)們東感覺這樣做既麻煩有不準(zhǔn)確，所以我就引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)思維去考慮問題，采用類比的方法，正方形的周長是邊長的4倍，那么圓呢？它的周長又會和哪些條件有關(guān)呢？又有怎樣的關(guān)系呢？學(xué)生通過小組間的合作、實(shí)驗(yàn)、交流得出了周長與直徑的關(guān)系，繼而推導(dǎo)出圓的計(jì)算公式，這樣圓的計(jì)算公式的推導(dǎo)是水到渠成。三、讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)除來源于生活外，還應(yīng)用與生活，要讓學(xué)生會用數(shù)學(xué)。這樣的教學(xué)效果比起課堂中枯燥機(jī)械的訓(xùn)練要好很多。面對現(xiàn)實(shí)問題，學(xué)生能夠主動從數(shù)學(xué)的角度進(jìn)行分析并探索解決方案，也是數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識的根本所在。第三篇：歸納如何上好數(shù)學(xué)課（范文）歸納如何上好數(shù)學(xué)課一、關(guān)于課堂紀(jì)律維護(hù)：喜歡鬧的孩子最愛嘩眾取寵，可以對該學(xué)生暫時(shí)不聞不問，孤立他或讓他罰站聽課，直到回歸正常或答對題目才行；（前提是不傷孩子自尊）可以一開始就把學(xué)生進(jìn)行分組，并讓調(diào)皮的學(xué)生做小組長等，讓學(xué)生管理學(xué)生；（針對低年級更有效）可以安排小活動讓學(xué)生參與，前提是課堂紀(jì)律好的學(xué)生；可以和學(xué)生們一起制定屬于本班的“班規(guī)”，提出問題讓學(xué)生自己討論當(dāng)家做主制定規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，再進(jìn)行有理有據(jù)的要求、批評和處罰。在問題設(shè)計(jì)時(shí)要注重題目的一題多解與一題多變。為了讓學(xué)生跳出題海，教師首先要跳進(jìn)題海。1．正確的教育理念上好一堂課．首先要有正確的教育理念作向?qū)?。從素質(zhì)教育 的角度看，數(shù)學(xué)教育中培養(yǎng)各種人才所需的共性的東西，既不是數(shù)學(xué)知識．也不是解題 能力，而是數(shù)學(xué)觀念——“數(shù)學(xué)地”思考、處理問題的思想方法。斯托利亞爾所說 的那樣 ．把數(shù)學(xué)教學(xué)看作“數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，即看作某種思維活動的教學(xué)”。很多內(nèi)容學(xué)生在學(xué)習(xí)之前都已經(jīng)積累了較多的生活經(jīng)驗(yàn)．教師習(xí)慣于創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活情境以架起數(shù)學(xué)與生活的橋梁。再如教學(xué)《數(shù)列》，我們可以先舉一個(gè)兔子繁衍的例子，然后再說明這就是斐波那契數(shù)列，這樣學(xué)生會更容易理解數(shù)列的意義。應(yīng)當(dāng)有針對性地設(shè)計(jì)不同層次的問題、不同類型和不同水平的題目，使學(xué)生都有機(jī)會參與教學(xué)活動，都能在學(xué)習(xí)過程 中有所收獲。第五篇：淺談如何上好數(shù)學(xué)課淺談如何上好數(shù)學(xué)課．為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)。學(xué)習(xí)的效果最終取決于學(xué)生是否真正參與到學(xué)習(xí)活動中，是否積極主動地思考。
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