【正文】 可能成為名師。在聽別人課的過程中，也促進了我對教材內(nèi)容的理解和思考，這對自己的教學(xué)有著非常大的幫助。展示可以提高學(xué)生的積極性，可以提高學(xué)生的課堂自主性，可以暴露學(xué)生存在的問題等，對課堂可以說百利而無一害。注重了對方法的總結(jié)。第九，課堂環(huán)節(jié)完整，教師把握課堂，可以看出教師深厚的功底。在課的最后李老師把課堂還給孩子，展現(xiàn)一幅圖給孩子充分的想象空間，升華孩子的思想感情，同時將整堂課推向了高潮。從這一點可以看出畢老師對教材的鉆研深度，她不僅能利用教材資源，更能融會貫通超越教材利用好生活資源，讓我們的數(shù)學(xué)知識與生活聯(lián)系更加密切，充分滲透了新課程改革的理念，令課堂煥然一新。反復(fù)強調(diào)，這樣不明白算理的孩子有足夠的機會來理解，提高練習(xí)反饋的效果。簡單總結(jié)一下，發(fā)現(xiàn)有這兩位老師的課具有幾個共同優(yōu)點：（一）吃透教材，教學(xué)目標明確，教學(xué)難點突出。實實在在上課，腳踏實地地傳授知識，力爭把課上實、上好。我相信，只有老師從學(xué)生的生活實際出發(fā)，才能讓學(xué)生感受到知識的重要性以及學(xué)習(xí)的必要性，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和繼續(xù)探究的動力。課堂質(zhì)量提上去，課下就輕松。二． 體現(xiàn)新課程理念，注重學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)這節(jié)課所學(xué)的新知識完全是由學(xué)生在已學(xué)知識的基礎(chǔ)上由自己推導(dǎo)出的，而且由學(xué)生來總結(jié)相應(yīng)的數(shù)學(xué)思想和方法，注重了學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，而不再是單單的知識傳授。通過這一點我就知道了自己的差距，細節(jié)是至關(guān)重要的。每一堂課的設(shè)計也是相當(dāng)重要的。對閱讀的處理也是別出心裁，不僅有效的提高了學(xué)生的閱讀而且鍛煉了學(xué)生聽力，而基礎(chǔ)知識的處理則采用了小組合作及小組展示。二、教師的理念很新：充分體現(xiàn)了新課標教為主導(dǎo)，學(xué)為主體的精神教育理念要求我們要“以人為本，”“以學(xué)生的發(fā)展為本”。他充分考慮了學(xué)生的主體地位，改變了以往灌輸知識的方法讓學(xué)生真正成了課堂的主人。孩子們在他們的引領(lǐng)下全情地投入，氣氛活躍而有序。三、“做教學(xué)中的有心人”在這兩位老師的課堂上體現(xiàn)得淋漓盡致。他們淵博的學(xué)識、嚴密的邏輯、翔實的資料、生動的例子、流暢的表達，給我們年輕的教師上了精彩的一課。別看這堂課老師好象介入的不多，但每個環(huán)節(jié)卻都是掌握在老師的手心里，學(xué)生的個體差異也在老師的設(shè)計之中。我會耐心等待痛苦后的化蝶??《Can you play the guitar?》評課稿一、本節(jié)課的整體思路圍繞本節(jié)課的話題，顧老師從Free Talk環(huán)節(jié)開始，運用圖畫的幫助復(fù)習(xí)學(xué)過的單詞，對新授內(nèi)容進行鋪 墊；反復(fù)運用what climb doyou want to join ? I want to join ?.Can you?等交際語言進行交際，將已學(xué)的單詞融合在句子當(dāng)中進行應(yīng)用性掌握，；通過學(xué)生比較感興趣的游戲guessing 的運用，及時進行了單詞檢查。接著就剛提出的知識點進行練習(xí)，也是以小組合作的方式進行，并對知識及時進行了歸納總結(jié)，顧老師在課堂上充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，充分運用了課堂上的人和物進行教學(xué)，收到了良好的效果。通過寫作訓(xùn)練，學(xué)生可以綜合運用所學(xué)知識，同時也是口頭語言向筆頭語言過渡的重要步驟。課堂組織能力高。這種導(dǎo)入方式使人感到承上啟下，順理成章，便于學(xué)生接受新的內(nèi)容。在體驗中學(xué)英語。再就是聽了一節(jié)英語課。這節(jié)英語課始于對話，讓對話貫穿始終，并且淡化了語法，讓學(xué)生輕松的由原文再現(xiàn)學(xué)習(xí)了語法，而不是單純枯燥的講授。整節(jié)課教學(xué)內(nèi)容充實，學(xué)生學(xué)習(xí)緊張、明快而且輕松、活潑，大大提高了課堂效率。這次的課堂觀摩活動帶給我的收獲很大，我覺得老師們的課堂教學(xué)內(nèi)容安排豐富而清晰，目的明確，這是老師們豐富的教學(xué)經(jīng)驗和扎實的專業(yè)基礎(chǔ)的結(jié)晶吧。語言準確、精煉而不失幽默。我們備課中在備學(xué)生中，在了解學(xué)生的主體發(fā)展中欠缺很多，往往怕學(xué)生不會，表達不完善，替學(xué)生講的太多，學(xué)生不能夠發(fā)揮，不能夠得到很好的發(fā)展，這應(yīng)該是我們改善的重點。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，就要激發(fā)學(xué)生心靈深處的那種強烈的探求欲望，使其產(chǎn)生強大的內(nèi)部動力。熟知他們這種年齡段的心理特點，老師精心準備了貼近生活的圖片。我感到這堂課就做到了這一點。教師的教學(xué)其實是在教會學(xué)生如何去學(xué)習(xí)，所以在課堂上教會學(xué)生學(xué)習(xí)的各種方法是最重要的，而采取什么樣的形式并不重要。通過錄像全程記錄教學(xué)、分析問題展開反思用攝像機攝入教學(xué)真實情景讓教師審視自己的課堂教學(xué)，它可以獲得直接反饋，可用重放、定格、慢速播放等手段在課后進行反復(fù)討論、分析。通過觀察、反思，后來我重新設(shè)計了慣用口語，有意識地減少程序性、限答性問題，多傾聽學(xué)生的心聲，多與他們做心與心的交流。研究別人成功的經(jīng)驗和案例，對比自己的教育觀念和行為，從中找出差距、分析原因、調(diào)整對策。雖然我不夠優(yōu)秀，但反思會使我做得更好。常務(wù)理事楊淑萍作了近兩年的學(xué)會工作報告，并提出幾點思考：如何提高教學(xué)質(zhì)量？關(guān)注課程目標的落實是前提；關(guān)注教學(xué)問題的研究是核心；關(guān)注教師自身素質(zhì)的提高是保證。感動之余更多的是思索，聽名師講課，就像在聽前進的號角。學(xué)生在課堂上的精彩表現(xiàn)，來自于教師有效的引導(dǎo)。特別是特級教師朱樂平了老師的講座“關(guān)注教育目標落實，加強教學(xué)問題研究”更似一盞明燈，給我們指明了方向，九個問題，值得我們深思，其中“過程性目標重要，還是結(jié)果性目標重要？”我認為過程、結(jié)果并重，但過程更為重要。希望自己在今后的教學(xué)中能多借鑒名師的經(jīng)驗，要不斷地站在不同的高度上審視自己，要求自己，完善自己，超越自我。這次風(fēng)華中學(xué)的兩位名師為我們展示了四類不同體裁的課型：散文、詩歌、小說、古文，在這四節(jié)課中，兩位教師針對文章體裁的不同，運用了不同的教學(xué)方法，盡管有時學(xué)生表現(xiàn)出不夠活躍的一面，但兩位老師憑借著自己豐富的教學(xué)經(jīng)驗，完成預(yù)定的教學(xué)任務(wù)的同時，仍為我們呈現(xiàn)出十分清清晰的教學(xué)思路，如散文《匆匆》一課，采用了朗讀感知之意——品讀探究主旨——暢談拓展延伸的教學(xué)流程；《月下獨酌》采用了詩歌教學(xué)的四步法。三、有效課堂教學(xué)需要教師有一個長遠的計劃，同時落實到每一節(jié)課中去。四、語文課堂應(yīng)當(dāng)營造輕松，和諧的學(xué)習(xí)氛圍，沒有壓力是學(xué)生上好一節(jié)課的關(guān)鍵。兩位老師的課給我們帶來啟示的同時，我們更應(yīng)在課堂上錘煉自己，發(fā)現(xiàn)問題，不斷改進，讓自己盡快成長起來！第五篇：觀摩名師經(jīng)典課堂感悟觀摩名師經(jīng)典課堂感悟春光明媚的四月，我有幸參加了在城陽舉辦的中國教育學(xué)會“十一五”重點課題“語文學(xué)習(xí)策略研究”研討會，聆聽了全國著名專家和名師的講座、講課。第一天聽完課，我就在心里問自己：這些老師在課堂上為何會那么有激情？他們至少都是有十年以上教齡的“老教師”了，上起課來為什么還是那么活力四射、那么有親和力？這幾天我仔細思量，始悟出是“熱愛”，對教育事業(yè)的熱愛，對學(xué)生的熱愛，才讓他們能保有激情，保有童心。一名合格的教師，不僅要精通自己所教的學(xué)科知識，還要有廣博的文化知識。精彩的課堂已落下帷幕，但名師的課堂教學(xué)帶給我的震撼遠遠不止這些。