聽名師課有感-預覽頁
【正文】 時時關注學生。在上《桃花心木》這一課前，他研讀了林清玄的諸多著作，結合林清玄的經(jīng)歷，挖掘了其希望“用佛教里的一點點旨意，帶現(xiàn)代人走向安定之途”的深厚內(nèi)核。談點自己的一點體會：語文教學不能為語用而語用。語言學習要和語境緊密融合。另外，語用學習必須要和內(nèi)容理解相融合、與情感陶冶相融合、與學法指導相融合，讓學生在“游泳中學會游泳，在騎馬中學會騎馬”，這就是未來語用學習改革的基本方向。因為從王老師的講座中，我體會到：要在語文教學過程中實施語用，需要教者有深厚的文化功底，有良好的教學素養(yǎng)，還有較強的創(chuàng)新能力，這些恰恰是大多數(shù)教師所缺乏的。但在現(xiàn)行安全責任重于泰山，實踐活動局限在校內(nèi)等等，要培養(yǎng)學生這方面的實踐能力，是需要付出進一步的努力的。聽名師上課，讓我產(chǎn)生一種不可名狀的美妙感受，如聆聽蕩氣回腸的名曲，又似品茗余香的繚繞的清茶。在為時兩節(jié)課的教學中，竇老師就這樣通過故事抓住場景、人物、語言、動作、插圖顏色、插圖設計、來指導學生讀、寫、及創(chuàng)作的升華。張學偉老師在教學《天游峰的掃路人》時細致入微，耐心的朗讀指導也讓我記憶深刻?！保讉€同學讀，大多都是一個基調(diào)。他將這些細心的指導融入到學生的學習過程中，融入到對課堂生成的智慧而藝術的點撥中，如春日細雨，悄然入心，潤物無聲。在教授《去年的樹》一課時，她抓住主要的段落，主要的句子和重點的字詞，如在“鳥兒到哪里去了”緊緊抓住后面的幾句話里的“看”字，讓孩子們思考，體會小鳥對樹的真情和遵守諾言的誠懇，真正體會到文字背后隱藏的情感，感受到小鳥與大樹那種真摯的友情，小鳥對大樹信守諾言的美好品質(zhì)。此次與名師接觸，讓我體會到了幾位名師就是在引導學生實實在在地讀書，接觸文本，帶領學生分分秒秒地和課文連在一起，跟作者的心連在一起，跟老師保持一致，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶,實現(xiàn)了語文的工具性與人文性的統(tǒng)一。第五篇：聽名師報告有感聽名師報告有感——聽丁榕老師的報告有感寶二實小李巖2010年3月9我校全體教師在多媒體教室聽全國優(yōu)秀班主任丁榕老師的光盤《更新觀念，改進方法，拓展途徑，做一名幸?？鞓酚谐删偷陌嘀魅巍贰６酁閷W生著想：作為全國特級教師、優(yōu)秀班主任的丁榕老師可謂把一生都獻給了教育事業(yè)，新年之夜，當丁老師一個一個把學生送走后，拖著疲憊的身體回到家里，才得知自己唯一的年僅7歲的兒子慘遭意外永遠離她而去，我們可以想象得到作為母親她的心里會有多苦，當時的她好后悔、好后悔，后悔沒有陪兒子畫畫、看書。所以也就有了變“要他做”為“他要做”，變“不許什么”為“許什么”，變“劣勢”為“優(yōu)勢”，還記得丁榕老師講過一個例子：一生上課睡覺，做教師的怎么辦？批評嗎？學生不容易接受，自己往往還跟著生氣，不妨說個玩笑：看真用功呀！連睡覺都還拿著書呢！一句話就說服了一個孩子，教育效果也就達到了。為什么會這樣？她做了一項調(diào)查，了解學生們到底需要什么。在之后的工作中，她結合學生的需要，把許多以往老師要求學生做的事，轉化為令學生感興趣的事，把“要我做”轉變成“我要做”。那么持久。丁老師說，那個年代最不好聽的“帽子”就是“流氓”和“小偷”。然后特別溫柔地一個一個地問孩子：我看你是沒有拿?？磥砜慈?，發(fā)現(xiàn)一個都不是，又個個都是。但是她知道這是犯法的。說，你們看，我沒有拿。悄悄地把它藏在毛衣袖里。并對他說你是個好孩子，相信以后一定會成才。三個小時的報告一晃而過，但丁老師的天使形象會像一盞明燈一樣永遠照亮我的班主任之路。同時，我更加認同：時代呼喚有智慧的教育，教育要培養(yǎng)有個性的孩子
環(huán)評公示相關推薦
鄂ICP備17016276號-1