初中語文組互聽評課記錄楊婷-預(yù)覽頁
【正文】 ??）揭示課題，教師板書。檢查認(rèn)讀生字、詞語。出示課文，課文一共有幾行？有幾句話三、教師引導(dǎo)，提出問題：同學(xué)們剛才讀了好幾次課文，跟老師說說通過自己讀書，你都知道了什么？ ：在讀書的過程中你有什么不明白的地方嗎？能提出一個問題來嗎？（教師引導(dǎo)學(xué)生提出問題：為什么說地球是我們共同的家？）四、理解感悟，指導(dǎo)朗讀（1）藍(lán)天是白云的家。（課件欣賞動畫：禾苗在土地茁壯成長）師：同學(xué)們能像剛才學(xué)習(xí)那樣提出一些問題嗎？（預(yù)設(shè)學(xué)生可能會仿照教師提出問題：禾苗的家在哪？，有學(xué)生提出后讓別的學(xué)生回答問題：禾苗的家是土地。師：誰來按照剛才老師的方法試試第三行？（指名讀）（課件欣賞動畫——小鳥飛來飛去）師：小鳥在樹林里干什么呢？（唱歌、捉蟲子）它們心情怎么樣？（愉快?。煟嚎磥恚▲B在樹林里真快樂呀!讓我們用快樂的語氣讀一讀這句話。師：一起來試試，讀出魚兒自由自在的感覺吧！（5）地球是我們共同的家?guī)煟河伤{(lán)天、土地、樹林、大海等就構(gòu)成了我們共同的家你們知道是什么嗎？（地球！）師：我們生活在地球上可幸福啦，同學(xué)們就像花園里的花朵，地球上有溫暖的陽光，有清新的雨露，有肥沃的土壤，你們感到幸福嗎？讓我們幸福的說： 地球是我們共同的家。師：地球不僅是你的家，他的家，也不光是老師的家，還是千千萬萬世界各地人們的家。師：讓我們把這首詩美美地讀一次，好不好？（。藍(lán)天是 ﹙ ﹚的家，﹙ ﹚是羊群的家。教師范讀到位，學(xué)生朗讀能力得到提高。師：本次旅游我們乘坐汽車去，所以我們要先來到這個地方，這是哪里呢？出示“汽車站”圖，學(xué)習(xí)“汽、站”指名拼讀，全班齊讀。辨析兩組形近字“公”和“工”，“園”和“元”?！帮垺笔鞘裁唇Y(jié)構(gòu)？我們來飯店干什么？對，可以組詞“吃飯”。說說“醫(yī)、院”字的結(jié)構(gòu)。指名讀，全班齊讀，強(qiáng)調(diào)“影”是后鼻音。了解銀行的作用。師：有些小朋友還想買些別的東西，我們可以來這個地方。我去商店。指名認(rèn)讀，同桌互讀。書店 商店 大飯店 銀行 公司 汽車站 公園 醫(yī)院 電影院指名讀，開火車讀。出示課文插圖指名認(rèn)讀插圖上的詞語。（出示時，按正確的筆順在田字格中規(guī)范地書寫“公字。②看一看：學(xué)生仔細(xì)看教師范寫“公”字。對于書寫工整、規(guī)范的學(xué)生，教師在他的作業(yè)本上加蓋“小小書法家”的印章。課件出示：實景錄像——學(xué)生們喜聞樂見的標(biāo)牌?？墒?，如果你在街上碰到了不認(rèn)識的字該怎么辦呢？2．同學(xué)們可真有辦法！這周星期六日就請爸爸媽媽帶我們?nèi)ス涔浣?，識識字好嗎？把新認(rèn)識的字寫下來，下周一我們來比比看誰認(rèn)的字最多，誰就是我們班的“識字大王”！板書：我在街上識漢字 公 中 電評價：老師的課堂教學(xué)中，教者能夠充分扮演好組織者，引導(dǎo)者和合作者的角色。同學(xué)們，你們認(rèn)識烏鴉嗎？知道它的一些 故事嗎？今天我們來認(rèn)識一只聰明能干的烏鴉，你們愿意嗎？活動：出示烏鴉喝水圖，引導(dǎo)學(xué)生用一句簡短的話，說出這幅 圖的意思。）利用字卡，互相指讀生字，適當(dāng)組詞，同學(xué)間相互評價，糾正。寫字（鞏固識字，提高寫字水平。教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生寫字。小結(jié)。閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價能力。第四篇：聽評課記錄《指導(dǎo)朗讀的方法》聽評課記錄《歡慶》寫的是給祖國媽媽過生日的情景。教學(xué)重點(diǎn)明確，有主有次，詩歌的句子特別相似，但教師選取了幾個典型的句子進(jìn)行教學(xué)，既節(jié)約時間，又有了放手讓學(xué)生自答機(jī)會，收放自如。情境導(dǎo)入——生字教學(xué)——品讀課文——背誦課文——拓展延伸，各環(huán)節(jié)層次分明，重點(diǎn)突出，課上始終圍繞“讀”這一主線，使學(xué)生在讀中感悟、讀中欣賞、讀中積累。個別讀、小組讀，教學(xué)真正成為生動活潑、自我需要的活動。，讓學(xué)生在活動中把握故事性文章的先后順序這一閱讀策略，使學(xué)生學(xué)會通過事件發(fā)展的時間順序去梳理文章的脈絡(luò)。后師生對話，小組討論等，完成了語言的輸
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