【正文】 學(xué)生，他們是班級(jí)的主體，學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)評(píng)價(jià)，讓課堂多一點(diǎn)激勵(lì)美。當(dāng)然，這只是我在課堂教學(xué)中的一點(diǎn)淺薄的想法和微不足道的做法，一切也還是在摸索過(guò)程中，今后實(shí)踐中，將繼續(xù)學(xué)習(xí)探究?？茖W(xué)、高效的人本課堂。充滿激情的課堂……在活力課堂教育思想的指導(dǎo)下，結(jié)合職業(yè)中專班學(xué)生的特點(diǎn)，我在平時(shí)的教學(xué)中做了以下嘗試：一、授課內(nèi)容“活”雖然每?jī)?cè)書都有教學(xué)大綱作為授課內(nèi)容的依據(jù)，但我認(rèn)為，可以針對(duì)學(xué)生的專業(yè)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整?！墩掌瑪z于1924》，可以讓學(xué)生了解圓明園的那段苦難歷史，而《登泰山記》更可以讓學(xué)生了解風(fēng)景名勝泰山的景點(diǎn)，到實(shí)地導(dǎo)游時(shí)可以滔滔不絕，令人嘆服……二、講授形式“活”因?yàn)槭锹殬I(yè)中專，某種程度上而言，學(xué)生的接受能力有限，而教學(xué)任務(wù)又不是很重，教學(xué)時(shí)數(shù)也綽綽有余，所以筆者經(jīng)常在課堂講授之余，運(yùn)用各種形式傳授同樣內(nèi)容，以加深學(xué)生理解。再比如，教授《鴻門宴》這一課文時(shí)，因?yàn)槭俏难晕?，而且篇幅不短，學(xué)生根本無(wú)心閱讀，而全文翻譯似乎又不很必要，所以，我就找了切合文章情節(jié)的視頻片段放映，這樣一來(lái)故事情節(jié)不言而喻，再來(lái)解析其他要點(diǎn)就比較容易了。第二，少男少女的懵懂只是朦朧暫時(shí)的，就像翠翠的失落，成熟以后的人生道路上的感情才是長(zhǎng)久的，所以，現(xiàn)在為了所謂的感情而浪費(fèi)學(xué)業(yè)是得不償失的。教授小說(shuō)時(shí)，我讓學(xué)生在自行查資料預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行講故事比賽，既讓他們充分預(yù)習(xí)了文本，又讓伶牙俐齒的學(xué)生有了用武之地。因此，作業(yè)設(shè)計(jì)也是“活力課堂”中尤為重要的一個(gè)部分。而對(duì)于自讀課文，我經(jīng)常布置“自主型作業(yè)”，即學(xué)生自主選擇、設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容或者學(xué)生自己設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)思路，搜集與新課有關(guān)的信息材料……有人說(shuō)，智慧有其鮮明的外部特征：愉快、歡悅、幸福，這是智慧的表情。第三篇：打造活力課堂 提升教學(xué)質(zhì)量“打造活力課堂 提升教學(xué)質(zhì)量”課堂教學(xué)模式實(shí)施方案姜堰區(qū)蔣垛中心小學(xué)以姜堰區(qū)教育局教研部的“教育教學(xué)質(zhì)量提升”為中心，積極探索充滿激情、注重實(shí)效的課堂教學(xué)模式，突出“教師有魅力、教學(xué)有激情、課堂有活力”的總體要求，營(yíng)造“教”與“學(xué)”的良好氛圍。，用師愛(ài)喚起教學(xué)激情。，用厚識(shí)、博學(xué)感染激情教學(xué)。課堂教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，留給學(xué)生思維的空間，激發(fā)學(xué)生自主合作探究的欲望，挖掘?qū)W生的思維深度，以教師對(duì)學(xué)生的激勵(lì)、喚醒和鼓舞學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，使課堂成為師生情感和諧互動(dòng)的統(tǒng)一體。各階段工作如下：第一階段：宣傳學(xué)習(xí)階段（2014年10月13日至10月24日），把握激情教學(xué)的內(nèi)涵。（責(zé)任人：劉曉東、劉興武、夏麗）第二階段：組織實(shí)施階段（2014年11月3日2015年1月30日）“打造活力課堂 提升教學(xué)質(zhì)量”活動(dòng)啟動(dòng)儀式。（責(zé)任人：陳春生、劉興武、黃宏寶、夏麗）、骨干教師示范帶頭作用，開(kāi)展“蔣垛中心小學(xué)活力課堂教學(xué)展示課”活動(dòng)，通過(guò)此項(xiàng)活動(dòng)開(kāi)展帶動(dòng)全體教師參與激情課堂的積極性，并起到引領(lǐng)示范作用。（責(zé)任人：劉曉東、劉興武、夏麗、各學(xué)科組、教研組）“打造活力課堂 爭(zhēng)做魅力教師”演講比賽活動(dòng)。（責(zé)任人：劉興武、夏麗、各學(xué)科組、教研組）第四階段：總結(jié)評(píng)比階段（2015年7月），開(kāi)展課題成果展示評(píng)比活動(dòng)。（責(zé)任人：陳春生、各學(xué)科組）四、實(shí)施辦法、教研組要加強(qiáng)“打造活力課堂 提升教學(xué)質(zhì)量”的廣泛宣傳和組織領(lǐng)導(dǎo)?！盎盍φn堂”簡(jiǎn)單說(shuō)就是“自主課堂”，是在教師指導(dǎo)下學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的有效課堂。三是教師要把課堂教學(xué)的重心放在學(xué)習(xí)過(guò)程上，而不是放在學(xué)習(xí)結(jié)果上；打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓全體學(xué)生都積極參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)；給學(xué)生解決問(wèn)題尋找答案的機(jī)會(huì)；引導(dǎo)學(xué)生提出有深度、開(kāi)放性的問(wèn)題，并且鼓勵(lì)學(xué)生間相互問(wèn)答；鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上對(duì)自己和同伴的表現(xiàn)做出評(píng)判。每天做好一點(diǎn)，每天反思一點(diǎn)，每天提高一點(diǎn)。附件：蔣垛中心小學(xué)課堂教學(xué)十點(diǎn)基本要求（試行）附件：蔣垛中心小學(xué)課堂教學(xué)十點(diǎn)基本要求（試行）。每節(jié)課至少有一次有效的小組合作學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)要在自主思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行。關(guān)鍵詞： 激發(fā)興趣 點(diǎn)燃熱情 激活思維 調(diào)動(dòng)想象 多種形式 有效探究 引 言：二零一三到二零一四學(xué)，在校領(lǐng)導(dǎo)的引導(dǎo)下，我校全體教師積極參與課堂改革，觀摩優(yōu)質(zhì)課并探討課堂上存在的問(wèn)題以及解決的對(duì)策。課堂教學(xué)效果離我們的預(yù)期太遠(yuǎn)了，這使很多教師心中有了挫敗感；很多教師喜歡搞個(gè)小組活動(dòng)，但有時(shí)又感覺(jué)費(fèi)時(shí)、混亂，收效甚微！課堂藝術(shù)難以完美，多少給我們的心中留下了遺憾。久而久之，學(xué)生就成了 “被填的鴨子”，沒(méi)有充分思考、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，學(xué)生中聽(tīng)話的孩子很多，有個(gè)性的很少；聽(tīng)的人多，但回答問(wèn)題的人少，提問(wèn)的人更少。老師要把課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，營(yíng)造民主、寬松的教學(xué)氛圍，課堂應(yīng)是師生共同參與的場(chǎng)所，因此師生間民主、合作的和諧關(guān)系是激發(fā)學(xué)生主體參與的前提。在此基礎(chǔ)上，我認(rèn)為激活課堂還應(yīng)從以下幾方面入手。從我的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，喜愛(ài)文學(xué)的學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)一般很突出。我在上戲劇《變臉》時(shí)，先出示變臉絕技圖，讓學(xué)生感嘆變臉絕技的神奇、變臉?biāo)嚾说母叱?，接著我引?dǎo)學(xué)生：“這種絕活大多是傳男不傳女，傳內(nèi)不傳外。在每單元教學(xué)前，我首先利用“校本單元教研學(xué)習(xí)單”，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，每節(jié)課前也要先明確教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)有的放矢。第二、善于激活學(xué)生的思維，思維活躍課堂才活躍。筆者認(rèn)為激活學(xué)生的思維關(guān)鍵在于教師問(wèn)題的設(shè)計(jì)。既自然地溫習(xí)了舊知，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又引導(dǎo)學(xué)生探索“笑”背后的原因，探索本文的主旨，而且通過(guò)對(duì)學(xué)生回答的評(píng)價(jià)，了解學(xué)生對(duì)已有知識(shí)的掌握。第三、調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象，讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)。”人類歷史的發(fā)展充分證明了想象力的重要性。教師要善于從教材中挖掘出想象的原點(diǎn)，鼓勵(lì)“無(wú)邊”的想象，只要是創(chuàng)造性的想象就應(yīng)給予充分的鼓勵(lì)。凡是能演的課本劇，學(xué)生都躍躍欲試，爭(zhēng)演角色，在表演中有創(chuàng)新、有想象，也有對(duì)人物角色的思考。如表演《變色龍》時(shí)，學(xué)生自己準(zhǔn)備了道具——軍大衣，主要人物“奧楚蔑洛夫”不僅表情豐富，還說(shuō)出了英語(yǔ)，表演得十分傳神。第五、有效利用小組合作的探究方式，使課堂“活”起來(lái)。小組活動(dòng)是目前教師們探究活動(dòng)最喜用的形式。通過(guò)觀摩課的學(xué)習(xí)，我覺(jué)得評(píng)價(jià)單與教研單是很好的嘗試。這樣不僅可以提高學(xué)習(xí)效率，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。通過(guò)交流，他們的人際關(guān)系也融洽了許多。第六、開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)。所以，我們要結(jié)合教材上好綜合實(shí)踐活動(dòng)課。開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，一定能讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)。一、過(guò)去工作的回顧一直以來(lái)我們始終遵循“以教育科研促教育改革，向教育科研要教育質(zhì)量”的指導(dǎo)方針。在科研經(jīng)費(fèi)投入上，采取“項(xiàng)目制”管理的模式，根據(jù)課題的級(jí)別和類型分級(jí)管理、分級(jí)投入，在此基礎(chǔ)上，區(qū)政府、區(qū)科協(xié)，每年均安排20萬(wàn)元的教育科研專項(xiàng)資金投入到教育科研中，保證了教育科研經(jīng)費(fèi)的逐年增長(zhǎng)。（二）理論培訓(xùn)，使教師技能提高教改科研工作的基礎(chǔ)和服務(wù)對(duì)象是廣大中小學(xué)教師。（三）課題引領(lǐng)，使研究各具特色2006年以來(lái)，我區(qū)有區(qū)教委、區(qū)科委立項(xiàng)課題57項(xiàng)，市教育科學(xué)規(guī)劃辦和市教育學(xué)會(huì)立項(xiàng)課題36項(xiàng)，全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃辦、中國(guó)教育學(xué)會(huì)和中央電教館立項(xiàng)課題13項(xiàng)，共有在研課題106項(xiàng)，其中區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院和珊瑚小學(xué)在全國(guó)教育規(guī)劃辦各有一項(xiàng)課題立項(xiàng)，這是南岸區(qū)教育科研擁有國(guó)家級(jí)課題的開(kāi)創(chuàng)之舉。由教委主管，區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院主辦的《南岸教育》給教師搭建了一個(gè)張揚(yáng)個(gè)性，展示風(fēng)采，開(kāi)拓創(chuàng)新的教育平臺(tái)，每年刊登各類文章100多篇。近年來(lái)，我區(qū)通過(guò)教育科研與教育教學(xué)結(jié)合、與教師發(fā)展結(jié)合、與辦學(xué)效益結(jié)合，通過(guò)加強(qiáng)教育科研的三結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了教育科研的三個(gè)轉(zhuǎn)變：在研究?jī)?nèi)容上，由重理論研究轉(zhuǎn)變到解決實(shí)際問(wèn)題的研究；在服務(wù)對(duì)象上，由閉門研究轉(zhuǎn)變到為教育教學(xué)服務(wù)；在成果運(yùn)用上，由研究結(jié)束即束之高閣轉(zhuǎn)變到成果的運(yùn)用推廣實(shí)踐。在取得成績(jī)的同時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)更加清醒的看到，我區(qū)教育科研工作在實(shí)效性、方向性、關(guān)注度、影響力等方面還存在諸多的 問(wèn)題與不足，主要體現(xiàn)在：1．教育科研的實(shí)效性應(yīng)進(jìn)一步增強(qiáng) 全區(qū)的教育科研，雖然已經(jīng)與教育實(shí)踐有了可喜的契合，但還有待進(jìn)一步下沉，尤其要沉到教育教學(xué)、課程改革、教師專業(yè)發(fā)展、學(xué)生高效學(xué)習(xí)等過(guò)程中去，引領(lǐng)實(shí)踐問(wèn)題得到有效解決。二、下一步工作的思考明年，是全區(qū)的素質(zhì)教育發(fā)展年，全區(qū)教育科研工作，要緊緊圍繞“素質(zhì)教育”這一主題，前瞻、主動(dòng)、深度地思考，進(jìn)一步發(fā)揮“管理、研究、指導(dǎo)、服務(wù)”的教育科研職能，努力做好以下工作：（一）完善科研規(guī)劃根據(jù)廣大人民群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的需求，尤其是區(qū)域義務(wù)教育均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展的需要，制定南岸區(qū)3至5年的教育科研發(fā)展規(guī)劃，明確我區(qū)教育科研的方向、目標(biāo)和任務(wù)，提出推進(jìn)措施，規(guī)范研 究工作。（四）重視研究成果按照課題級(jí)別，對(duì)不同課題提出不同的研究要求；對(duì)重點(diǎn)課題、核心課題和對(duì)教育政策等影響面大的課題提出更高的要求，進(jìn)行重點(diǎn)扶持；要注重理論素養(yǎng)和科研品位的提升，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，強(qiáng)化學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)規(guī)范，通過(guò)開(kāi)展課題研究和富有實(shí)效的培訓(xùn)活動(dòng)，培養(yǎng)國(guó)家級(jí)、市級(jí)教育科研學(xué)術(shù)帶頭人，構(gòu)建研究型教師團(tuán)隊(duì)，力爭(zhēng)產(chǎn)生具有一定影響力和知名度的特色研究成果和