【正文】 確職責，努力營造良好育人環(huán)境：加強學校寄宿建設與管理。加強對貧困留守兒童的資助工作。引導留守兒童遠離不良嗜好、不法場所、不軌人群，人格上做到自尊，生活中學會自立，獨處時能夠自律，成長中力求自強，防范不良行為，快樂健康成長。2012年11月：留守兒童信息更新；成立學校關愛關愛留守兒童領導專班；制定留守兒童之家建設和管理工作實施方案；創(chuàng)建留守兒童之家，創(chuàng)建留守兒童親情專線；配備一臺聯(lián)網的電腦為留守兒童創(chuàng)造網絡視頻聊天的條件；為留守兒童訂閱報刊；完成留守兒童詳細情況摸測。一、指導思想以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，堅持科學發(fā)展觀，樹立“以人為本”的教育理念，營造全社會關愛農村留守兒童的良好氛圍，為建設社會主義新農村培養(yǎng)更多的德、智、體、美、勞全面發(fā)展的一代新人。使班級真正成為學生學知識、學文化、不斷提高思想覺悟的主陣地、主渠道。其基本內容：學生的基本情況、家長姓名、家庭詳細地址、聯(lián)系電話，家長務工單位詳細地址、聯(lián)系電話，監(jiān)護人或其委托監(jiān)護人的職業(yè)、詳細地址、聯(lián)系電話、身體狀況、年齡等。真情關愛，“三個優(yōu)先”(1)學習上優(yōu)先輔導。(2)生活上優(yōu)先照顧。(3)活動上優(yōu)先安排。建立教師關愛留守兒童成長日記。要求班主任每月與“留守兒童”談心一次，詳細填好記錄卡，對少數(shù)學習嚴重滑坡、人格發(fā)展不健全、道德發(fā)展失范、涉嫌違法的“留守兒童”要制定個別教育管理方案，著重進行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教。注重對留守兒童的心理健康教育針對品德行為偏差和心理障礙的留守兒童，各學校要著重開設心理教育課，大力開展心理咨詢、心理矯正活動，定期開展思想教育、情感教育、獨立生活教育和體諒父母教育等，使留守兒童感到備受關愛，體驗到生命成長的快樂與幸福，消除不良情感體驗，樹立樂觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀、價值觀。加強對貧困留守兒童的資助工作要求各校要對留守兒童在生活、學習等方面，給予特別的照顧，要將家庭困難的留守兒童按政策納入補助對象，確保他們完成九年義務教育。對于我鄉(xiāng)的留守兒童中出現(xiàn)的優(yōu)秀學生、自強學生進行表彰，這是樹立留守兒童自信的重要激勵工作，擬在今年學期末表彰一批自強學生。學校優(yōu)秀的教師群體、豐富的校園文化、先進的辦學理念、鮮明的辦學特色、突出的教育教學業(yè)績，受到社會各界的高度贊譽。建立留守兒童檔案，使留守兒童建檔率達100％；留守兒童入學率、鞏固率均達100％；留守兒童計劃免疫接種率達100％；對涉及留守兒童的案件，符合法律援助規(guī)定的，100％給予法律援助；留守兒童家長家教知識普及率達95％。成立領導機構，明確職責分工。學校要認真調查研究，摸清留守兒童的底數(shù)，建立每個留守兒童的專門檔案和聯(lián)系卡。學校設立留守兒童親情電話，電話號碼：05562031354。由任課教師具體分析學生的學業(yè)情況，制定學習幫扶計劃，明確幫扶時間、內容和階段性效果。(3)活動上優(yōu)先安排。配對幫扶教師和其他教職工要經常與留守學生談心，隨時掌握留守學生的思想動態(tài)，引導他們健康成長。５、建立健全教師與留守兒童的談心制度。讓留守學生通過教師和集體的溫暖彌補親情缺失對其人格發(fā)展的消極影響。留守兒童在校期間遇到突發(fā)事件，要30分鐘內告知委托監(jiān)護人，1小時內告知在外務工家長，2小時內報告上級教育主管部門和鄉(xiāng)黨委政府，以保證留守兒童的安全第一的要求，不得拖延推諉。按照教育部《中小學心理健康教育指導綱要》要求，積極探索利用地方課程或學校課程開設心理健康教育課，引導留守學生走過人生發(fā)展時期。要定期舉行文藝、體育、科技和社會實踐活動，讓留守兒童在歡樂和睦、積極向上的環(huán)境中學習成長。如因工作不力和失職而造成影響的，師德和考核定為不合格并給予經濟處罰。利用電話、家訪等指導家長或臨時監(jiān)護人掌握與學校和兒童溝通的方法技巧，提高教育兒童的水平。學校要辦好家長學校，著力提高委托監(jiān)護人對自身責任的認識，加強委托監(jiān)護人在受托期間，切實履行自己的職責和義務。重視家校合力教育，要求家長采取多種形式與兒童交流、溝通，多關心兒童的身心健康，讓兒童體會到父愛母愛，努力形成政府、村組、學校、家庭四級聯(lián)動的教育網絡，營造濃厚關愛氛圍和青少年學生健康成長的良好社會環(huán)境。集中整治學校周邊環(huán)境，加大對校園周邊環(huán)境的監(jiān)督、管理和查處力度。橫山初級中學第四篇：關愛留守兒童工作規(guī)劃關愛留守兒童工作規(guī)劃一、背景分析（項目實施的必要性和可行性）： 隨著農村外出務工人員的不斷增加，農村“留守兒童”的教育成了當前基礎教育的一個盲點，由此所引發(fā)的一系列社會問題，不僅影響了農村人口的素質，也將影響新農村的和諧發(fā)展。另外祖輩大都受教育程度不高，無論從體力還是智力上承擔對孫輩的監(jiān)護和教育都顯得力不從心。教師對學生的了解不可能只憑課堂上的幾節(jié)課，還需要向家長了解情況，但是“留守兒童”家庭教育缺位，教師沒法向家長了解他們的真實情況，這使學校對“留守兒童”的管理陷入尷尬。留守兒童問題國家重視、社會關愛，特別是教育部門給予一定的幫助扶持。注重監(jiān)控與評估。不斷提高關愛留守兒童工作的水平和成效。成立關愛留守兒童領導小組，加強對留守兒童的統(tǒng)一領導和管理，保證各項工作要求全面認真落實到位。其基本內容：學生的基本情況、家長姓名、家庭詳細地址、聯(lián)系電話，家長務工單位詳細地址、聯(lián)系電話，監(jiān)護人或其委托監(jiān)護人的職業(yè)、詳細地址、聯(lián)系電話、身體狀況、年齡等。真情關愛，“三個優(yōu)先”。每個留守兒童由老師牽頭確立一名學習幫手，教師要對結對幫扶效果進行定期檢查，建立進步檔案。留守兒童患病時，要及時診治，悉心照料。實施教職工結對幫扶留守兒童制度。凡寄宿在校的留守兒童，教師要不時與留守兒童互相交流、溝通，掌握留守兒童的思想、生活情況；非寄宿的兒童，教師要定期走訪與臨時監(jiān)護人交流，及時反饋兒童的情況，幫助做好兒童的思想工作。要求班主任每月與“留守兒童”談心一次，詳細填好記錄卡，對少數(shù)學習嚴重滑坡、人格發(fā)展不健全、道德發(fā)展失范、涉嫌違法的“留守兒童”要制定個別教育管理方案，著重進行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教。６、建立關愛留守兒童的應急機制。７、注重對留守兒童的心理健康教育。學校應指定思想素質好、業(yè)務水平高、學生喜愛的教師負責落實相關任務；同時注意方法，給學生創(chuàng)造平等和諧的心靈交流環(huán)境，讓他們充分感受到生活的幸福和人間親情，切實提高留守兒童的社會適應能力和心理健康水平，著力做好學生心理健康教育工作。加強對留守學生的教育和管理，要作為學校教育管理的重要組成部分，納入到工作目標體系之中。學校要向留守兒童的家長公布學校領導、班主任、任課教師的聯(lián)系電話。還要通過書信、電話、網絡等多種形式與家長定期聯(lián)系，幫助家長提高自身素質，轉變教育觀念和育人方式，共同關注兒童生活、學習情況和心理、生理狀況，引導鼓勵學生努力學習，自愛自強，做一名合格的社會義建設者和接班人。加強同家庭的合作，營造濃厚良好的育人氛圍。通過廣泛宣傳，在學生自愿的基礎上，盡最大努力，動員留守兒童寄宿，抓好寄宿生的晚輔導、住宿、就餐等日常工作，讓寄宿生能夠安心、舒心，讓家長放心。學校要對留守兒童在生活、學習等方面，給予特別的照顧，要將家庭困難的留守兒童按政策納入“兩免一補”計劃，通過免收雜費、書本費，提供生活補助等方式，確保他們完成九年義務教育。建立研討、交流、評估制度。2011年11月：開展師生結對活動；檔案信息更新；建立留守兒童檔案和留守兒童成長記錄袋；設置留守兒童心理咨詢信箱；實施教職工結對幫扶留守兒童制度；完成2011年12月：留守兒童工作總結。2012年7月8月：完成20112012學留守兒童工作總結；健全留守兒童檔案整理。二、建設原則堅持學校建設與省級配套相結合的原則；堅持教育部門與其他相關部門協(xié)同配合的原則；堅持中小學共建共管與資源共享的原則；堅持規(guī)范管理與完善功能相結合的原則。五、經費來源留守兒童之家活動所需經費，除活動設施器材配套資金由省級財政承擔外，其余所有經費由學校承擔，必須滿足活動需要。（二）項目建設與管理模式。校長室牽頭，負責學校留守兒童之家的建設、管理的日常工作。成立全縣留守兒童之家建設和管理工作領導小組，具體組織、協(xié)調項目的建設和管理。