【正文】 護的意識，增強他們的社會適應性。針對品德行為偏差和心理障礙的留守兒童，學校要著重開設心理教育課，大力開展心理咨詢、心理矯正活動，定期開展思想教育、情感教育、獨立生活教育和體諒父母教育等，使留守兒童感到備受關愛，體驗到生命成長的快樂與幸福，消除不良情感體驗，樹立樂觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀、價值觀。建立留守兒童、學校、家長（監(jiān)護人）、政府之間完備的聯系方式和突發(fā)事件的應急機制。學校安排負責學籍檔案管理的人員對留守兒童的檔案進行管理，并根據學生變動情況，及時補充或變更聯系卡的有關內容。學校德育處、教務處、總務處、教科室等部門要結合各自工作職能，加強上下聯系和溝通，做到相互配合和協作，切實做好關愛農村留守兒童工作。目標量化如下：建立留守兒童檔案，（留守兒童信息匯總、留守兒童基本情況登記、留守兒童成長記錄卡、三特兒童——特困生、特長生、特殊學生登記、留守兒童活動登記、班級關愛活動記錄、留守兒童特殊事跡和留守兒童成長案例分析等），全面掌握留守兒童的基本情況，詳實記錄留守兒童成長過程，并及時更新，確保無一遺漏，使留守兒童建檔率達100％；留守兒童入學率、鞏固率均達100％；留守兒童計劃免疫接種率達99%，實施“留守兒童”教育工作方案，加強領導，總結經驗，樹立典型，推動“留守兒童”教育管理工作制度化、規(guī)范化和經?；㈥P愛留守兒童作為學校重點發(fā)展項目，成立以校長為組長、全體行管領導和班主任為組員的項目領導小組，領導小組帶頭，每人具體幫扶總結，對活動組織、內容設置和開展情況等各方面進行評估，由所有組員進行評估和討論，總結不足，力求活動更細致和系統(tǒng)化，并形成最優(yōu)化的活動流程，使項目可持續(xù)發(fā)展。一些“留守兒童”本身自立能力較差，無法抵制不良誘惑，厭學、逃學時有發(fā)生，學習成績普遍較差。盡管大部分的外出務工父母半個月或一個月與孩子聯系一次，但仍有少數的父母半年以上聯系一次，這在一定程度上影響了孩子的成長，很多“留守兒童”與父母感情淡薄，很多家長對孩子缺乏正確的家庭教育觀念和科學的教育指導方法。我縣是一個勞務輸出大縣，每年有大量人口在外務工，這一方面給農村家庭帶來收入，一方面也造成了龐大的特殊群體——留守兒童，這些留守兒童由于長期與父母分離得不到父母的關愛，存在著親情缺失、家庭教育缺失和監(jiān)護缺失帶來的各方面的問題：隔代教育不能滿足“留守兒童”身心全面發(fā)展。第一篇：劉圩小學關愛留守兒童工作規(guī)劃劉圩小學關愛留守兒童工作規(guī)劃中學關愛留守兒童工作規(guī)劃一、項目名稱：關愛留守兒童二、背景分析（項目實施的必要性和可行性）：隨著農村外出務工人員的不斷增加，農村“留守兒童”的教育成了當前基礎教育的一個盲點，由此所引發(fā)的一系列社會問題，不僅影響了農村人口的素質，也將影響新農村的和諧發(fā)展。有近半數的“留守兒童”是與祖父母或外公外婆生活在一起，由于隔代撫養(yǎng)，他們往往只求對孩子物質生活的滿足，而缺少對孩子精神的約束。家庭和學校配合不夠。（二）可行性。鑒于上述情況，我校立足“建立和完善留守兒童關愛機構，整合學校、家庭、社會等各方面資源，為留守兒童健康成長提供關懷和支持”的總體目標，組織調研組考察調研了留守兒童現狀，參觀考察了一些有經驗的學校，并經過聽匯報、看資料、座談交流、深入留守兒童家庭實地考察等形式，精心編制項目實施方案和項目預算，最終形成可行性學校重點發(fā)展項目。使學校真正成為學生學知識、學文化、不斷提高思想覺悟的主陣地、主渠道。組 長：劉孟洋副組長：高德領 成 員：王鳳民 王智慧 柳磊 陶翠俠 陳俠 陳娜 張赟 方振獻 全體班主任建立留守兒童檔案和聯系卡制度。通過聯系卡制度的建立，加強學校與學生家長及其他監(jiān)護人的聯系，共同形成以學生為中心的關愛網絡。留守兒童在校期間遇到突發(fā)事件，要30分鐘內告知委托監(jiān)護人，1小時內告知在外務工家長，2小時內報告上級教育主管部門和鄉(xiāng)黨委政府，以保證留守兒童的安全第一的要求，不得拖延推諉。按照教育部《中小學心理健康教育指導綱要》要求，積極探索利用地方課程或學校課程開設心理健康教育課，引導留守學生走過人生發(fā)展時期。要定期舉行文藝、體育、科技和社會實踐活動，讓留守兒童在歡樂和睦、積極向上的環(huán)境中學習成長。如因工作不力和失職而造成影響的，師德和年度考核定為不合格并給予經濟處罰。利用電話、家訪等指導家長或臨時監(jiān)護人掌握與學校和兒童溝通的方法技巧，提高教育兒童的水平。學校要辦好家長學校，著力提高委托監(jiān)護人對自身責任的認識，加強委托監(jiān)護人在受托期間，切實履行自己的職責和義務。重視家校合力教育，要求家長采取多種形式與兒童交流、溝通，多關心兒童的身心健康，讓兒童體會到父愛母愛，努力形成政府、村組、學校、家庭四級聯動的教育網絡，營造濃厚關愛氛圍和青少年學生健康成長的良好社會環(huán)境。同時，結合農村留守兒童日益增多的現狀，轉變辦學理念，提高學生的綜合素質。集中整治學校周邊環(huán)境，加大對校園周邊環(huán)境的監(jiān)督、管理和查處力度。（六）、工作安排：2012年10月：討論并制定學校關愛留守兒童工作計劃；開展教師家訪摸底和學生訪談活動；籌劃創(chuàng)建“留守兒童之家” ；各班級開展關愛留守兒童獻愛心實踐活動。第二篇：關愛留守兒童工作規(guī)劃禪堂中心學校關愛留守兒童工作計劃為進一步貫徹關于加強和改進未成年人思想道德建設的各項“要求”，結合我鄉(xiāng)的具體實際，更好地發(fā)揮學校、社會、少先隊組織的實踐育人功能，深入推進留守兒童心理健康教育，改善農村留守兒童生存發(fā)展狀況，促進農村留守兒童健康、快樂、全面成長，加快社會主義新農村建設步伐，特制定禪堂中心學校關愛農村留守兒童實施工作計劃。三、主要措施㈠健全機制，發(fā)揮班級主陣地的作用各校制訂具體工作計劃，實施“留守兒童”教育工作計劃，加強領導，總結經驗，樹立典型，推動“留守兒童”教育管理工作制度化、規(guī)范化和經?；＝M 長：張 超副組長：周長彬組員：張訓朝張弓陳德榮谷永豐建立留守兒童檔案和家校聯系卡制度各校認真調查研究，摸清留守兒童的底數，建立每個留守兒童的專門檔案和家校聯系卡。學校設立留守兒童親情電話，電話號碼。每個留守兒童由老師牽頭確立一名學習幫手，教師要對結對幫扶效果進行定期檢查，建立進步檔案。要指導學生學會生活自理，養(yǎng)成文明健康的生活習慣。配對幫扶教師和要經常與留守學生談心，隨時掌握留守學生的思想動態(tài)，引導他們健康成長。建立健全教師與留守兒童的談心制度各學校要定期召開幫扶教師、留守兒童、監(jiān)護人或委托監(jiān)護人座談會。通過定期舉行主題班會、團隊活動，舉辦書畫展、演講比賽、文藝演出等各種活動，組織留守學生積極參與，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到回家的感覺，增強學習、生活的信心，體會到學習的快樂、成長的快樂。同時，結合農村留守兒童日益增多的現狀，轉變辦學理念，提高學生的綜合素質。定期表彰自強留守兒童，進行榜樣教育。我校實施精細化管理、開放式辦學、全方位育人。二、工作目標：通過對留守兒童問題的調查、分析與研究，找到影響留守兒童健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實，為“留守兒童”營造健康、快樂、平等、和諧的成長環(huán)境，同時，要加強領導，形成合力，大力宣傳，建立目標責任制和完善的工作考評制度，不斷提高廣大未成年人的綜合素質。使學校真正成為學生學知識、學文化、不斷提高思想覺悟的主陣地、主渠道。組 長：吳禮高（校長）副組長：孫賢生（工會主席）成 員 ：左璟（副校長）高雙文（副校長）周國平（副校長）章帥（辦公室主任）汪家陸（總務主任）章華（教務主任）王滿平（安全辦主任）金龍（團委書記）建立留守兒童檔案和聯系卡制度。通過聯系卡制度的建立，加強學校與學生家長及其他監(jiān)護人的聯系，共同形成以學生為中心的關愛網絡。學校要從學習方面對留守兒童逐一進行分類、分組，落實到每一位任課教師。學校對留守兒童要多看一眼，多問一聲，多幫一把，使學生開心、家長放心。本留守學生中確立重點幫扶對象并配備幫扶教師和其他教職工。讓留守兒童在老師、同學群體中成長，對已缺失的家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂郁。開展人文關愛活動。建立留守兒童、學校、家長（監(jiān)護人）、政府之間完備的聯系方式和突發(fā)事件的應急機制。針對品德行為偏差和心理障礙的留守兒童，學校要著