【正文】 較不同的葉 ? 比較不同的葉柄 ? 描述樹(shù)葉 ?拓印樹(shù)葉 學(xué)生主要學(xué)習(xí)活動(dòng)（自主、合作、探究）設(shè)計(jì)： 觀察帶葉的樹(shù)枝，數(shù)一數(shù)有幾張葉片，尋找葉與枝的連接，討論葉 的組成， 知道怎樣才算是一片完整的葉。 學(xué)習(xí)拓印的方法，并且進(jìn)行樹(shù)葉拓印。 5. 了解一些植物的葉及拓印的知識(shí)。 導(dǎo)學(xué)方法 實(shí)地觀察，小組交流合作 教學(xué)流程 引入課題 —— 回憶附近能觀察到哪些小動(dòng)物 —— 討論觀察和調(diào)查的方法 —— 實(shí)地調(diào)查活動(dòng) —— 小組交流自己的觀察發(fā)現(xiàn) 學(xué)生主要學(xué)習(xí)活動(dòng)（自主、合作、探究）設(shè)計(jì) 實(shí)地調(diào)查活動(dòng) 活動(dòng)準(zhǔn)備 （ 1）師課前在校園里找一塊可供學(xué)生進(jìn)行尋訪調(diào)查活動(dòng)的場(chǎng)地。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 了解蝸牛身體和殼的一些特征，知道蝸牛是怎樣吃東西的。 ☆ 教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)平常容易忽略的蝸牛殼進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)其中隱藏的知識(shí)。 學(xué)生交流自己的觀察結(jié)果。 164。 具有螺線結(jié)構(gòu)的物體或物體的圖片，如海螺殼、盤(pán)狀的蚊香、旋渦、牽?；ǖ睦p繞莖、葡萄的攀緣莖觸須等。 課題：蝸牛（二） 學(xué)材分析 本課主要內(nèi)容是“蝸牛的運(yùn)動(dòng)”，著重指導(dǎo)學(xué)生觀察運(yùn)動(dòng)中的發(fā)現(xiàn)和后續(xù)的蝸牛競(jìng)賽活動(dòng)。 會(huì)用科學(xué)的方法使蝸牛進(jìn)行公平的賽跑。 導(dǎo)學(xué)方法 合作學(xué)習(xí)法，引導(dǎo)探究法 教學(xué)流程 課前交流 —— 樂(lè)曲引入 —— 運(yùn)動(dòng)的觀察 —— 蝸牛賽跑 —— 課外延伸 學(xué)生主要學(xué)習(xí)活動(dòng) （自主、合作、探究）設(shè)計(jì) 運(yùn)動(dòng)的觀察： （二） 、提出問(wèn)題： 問(wèn)：爬是蝸牛運(yùn)動(dòng)最基本的方式，這節(jié)課我們就來(lái)研究蝸牛的爬。 分小組觀察，教師型號(hào)指導(dǎo)。第一部分通過(guò)比較的方法來(lái)觀察蝗蟲(chóng)和蝸牛的特征，第二部分觀察蝗蟲(chóng)和蝸牛的大小，是本課重點(diǎn)。 培養(yǎng)學(xué)生觀察能力：比較、描述物體大小的能力。 學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn) 學(xué)生通過(guò)前面幾堂課的學(xué)習(xí)，已具有一定的觀察能力。 形成愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，珍惜生命的感情。 學(xué)生匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。 三、歸納小結(jié) 教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行小結(jié)。 學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn) 學(xué)生對(duì)螞蟻的居住環(huán)境和生活習(xí)性，已具有一定的感性認(rèn)識(shí)。 在交流匯報(bào)的過(guò)程當(dāng)中學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別 人的發(fā)言。 學(xué)生以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)（包括對(duì)螞蟻生活環(huán)境的觀察結(jié)果和對(duì)螞蟻生活習(xí)性的觀察結(jié)果、以及對(duì)其它小動(dòng)物的觀察結(jié)果的匯報(bào)），小組成員如對(duì)某一個(gè)問(wèn)題有補(bǔ)充的可以隨時(shí)站起來(lái)補(bǔ)充說(shuō)明。 三、歸納小結(jié) 學(xué)生談自己學(xué)習(xí)動(dòng)物單元的收獲。 學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn) 有強(qiáng)烈的好奇心與求知欲望。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 初步了解人體的構(gòu)成 用各種方法感知人體的特點(diǎn) 引起對(duì)自己的身體的興趣 導(dǎo)學(xué)方法 談話法、討論法、觀察法 教 學(xué) 流 程： 導(dǎo)入―――觀察身體外形的特點(diǎn)――――匯報(bào) 交流觀察結(jié)果――――課外延伸 學(xué)生主要學(xué)習(xí)活動(dòng) (自主、合作、探究 )設(shè)計(jì) 制定觀察計(jì)劃 觀察身體外形的特點(diǎn) 匯報(bào)交流觀察結(jié)果 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 觀察我們的身體 觀察方法 觀察計(jì)劃 觀察結(jié)果 課 程 資 源 人體外形結(jié)構(gòu)圖 錄像 放大鏡，皮尺，記錄用紙，帶褶皺的飲料管 練 習(xí) 與 延 伸 設(shè) 計(jì)： 思考“人有許多本領(lǐng)，這些本領(lǐng)何人體有那些密切的關(guān)系” 課題 觀察我們的身體 學(xué)材分析 讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的變化，關(guān)注自己的身體并堅(jiān)持觀察，為今后研究作準(zhǔn)備。 3．對(duì)自己從小到大的生長(zhǎng)變化有一定的了解。 2 已經(jīng)對(duì)人體的結(jié)構(gòu)有了初步的了解。 通過(guò)發(fā)現(xiàn)自己的變化認(rèn)識(shí)到關(guān)注自己，使自己健康成長(zhǎng)。 學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn) 學(xué)生已經(jīng)能有順序、有目的的觀察。邊觀察、邊討論、邊記錄。 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 身高 體重 胖瘦 相貌 頭發(fā) 膚色 ? ? 臉、眼、口、鼻 與同學(xué)相比 課 程 資 源 小鏡子 供觀察記錄個(gè)人特征的卡片 話筒 練 習(xí) 與 延 伸 設(shè) 計(jì) 除了用眼睛觀察以外，還可以通過(guò)什么方法識(shí)別一個(gè)人。 學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn) 掌握了一定的觀察方法，對(duì)人的身體有了初步的了解。 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 我的手 靈巧 關(guān)節(jié) 感覺(jué) 冷 —— 熱 合作 輕 —— 重 軟 —— 硬 光滑 —— 粗糙 課 程 資 源 膠帶、雞爪子的骨骼、 冷熱、輕重、軟硬、光滑、粗糙等不同的物體，飲料管、盲文數(shù)字 練 習(xí) 與 延 伸 設(shè) 計(jì) 比較動(dòng)物“手” 與人手的不同作好觀察記錄。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察自己或他人的指紋圖樣，認(rèn)識(shí) 導(dǎo)學(xué)方法 探究法 教 學(xué) 流 程 創(chuàng)設(shè)情境，引出本課研究的課題（質(zhì)疑激趣） ? 學(xué)生設(shè)計(jì)采集指紋的方法 ? 觀察指紋形狀，研究 指紋 ? 展示和交流 學(xué)生主要學(xué)習(xí)活動(dòng) (自主、合作、探究 )設(shè)計(jì) 學(xué)生設(shè)計(jì)采集指紋的方法 組織討論：四人小組討論取指紋的方法（幾種方法、哪些材料） 根據(jù)自己設(shè)計(jì)的方法，相互配合，選擇材料，試著將自己的指紋取下來(lái)。 課題 運(yùn)用感官 學(xué)材分析 通過(guò)運(yùn)用自己的感官區(qū)分事物的特征，并能運(yùn)用感官對(duì)事物進(jìn)行分類 學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn) 知道各個(gè)感官的初步作用 對(duì)事物的特征有一定印象 對(duì)事物的分類有一定經(jīng)驗(yàn) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 進(jìn)一步明確各感官的作用； 能運(yùn)用不同的感官對(duì)事物進(jìn)行分類； 培養(yǎng)學(xué)生研究人體器官 的興趣。 評(píng)一評(píng)誰(shuí)的手最巧。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1. 能運(yùn)用感官觀察杯中的水，說(shuō)出觀察到的水是怎樣的。 同樣容器里發(fā)出的聲音，進(jìn)行聲音的比較。 2. 能從幾杯液體中用感官分辨出哪杯是水。 4. 當(dāng)杯子、臉盆的邊緣低與水平面的時(shí)候 ，觀察水的變化。 學(xué)生已有的 知識(shí)、經(jīng)驗(yàn) 在學(xué)生心目中，會(huì)流動(dòng)的 就是液體，這是錯(cuò)誤的。 通過(guò)分別各種液體，知道當(dāng)對(duì)一種液體缺乏了解時(shí)，不能輕易嘗或聞。 三、常見(jiàn)的液體： 在生活中，有哪些常見(jiàn)的液體？他們有什么特點(diǎn)？（討論、抽說(shuō)） 區(qū)分：洗潔精、醬油、白醋、礦泉水、雪碧、碘酒、可樂(lè) 可以怎樣區(qū)分？（注意：對(duì)于一種液體缺乏了解時(shí)，不能輕易嘗或聞） 分組區(qū)分，并給這些液體分類。 學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn) 學(xué)生對(duì)水的比較只停留在瓶子的大小上。 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。（注意：做實(shí)驗(yàn)時(shí)要小心，不把水倒了。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 比較水的多少 測(cè)量記錄表 1 2 3 課程資源： 每組不同數(shù)量的水三瓶，量筒 練習(xí)和延伸練習(xí)： 練習(xí)：《新課堂學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)》 延伸練習(xí)：家里用水的多少用什么測(cè)量？江河湖海里的水呢？ 課題 紙的觀察 學(xué)材分析 本課包括“觀察一張紙”、“比較不同的紙”和“觀察紙的纖維”三部分內(nèi)容。 培養(yǎng)觀察比較各種白紙不同和相同特點(diǎn)的能力。 你想研究這張紙嗎？提供給學(xué)生白紙，引導(dǎo)學(xué)生用各種方法觀察，并根據(jù)需要記錄白紙的特點(diǎn)。 分組活動(dòng)，比較兩本不同書(shū)的厚薄。 全班交流： （ 1）讓學(xué)生描述觀察到的現(xiàn)象 （ 2）教師歸納：這是纖維 紙面上能觀察到紙的纖維嗎？自由觀察。 延伸練習(xí)：收集有關(guān)紙的資料，了解紙是怎樣造出來(lái)的。 對(duì)紙的研究已形成一定的興趣。 學(xué)生分小組補(bǔ)充匯報(bào)。 板書(shū)設(shè)計(jì) 我來(lái)造一張紙 古代造紙過(guò)程： 我來(lái)造一張紙的步驟：） 練習(xí)與延伸設(shè)計(jì) 參觀造紙廠 課題 不同用途的紙 學(xué)材分析 教材包括“觀察各種紙的物品”、“收集各種紙樣”和“研究不同用途的紙”三部分內(nèi)容。 學(xué)生對(duì)紙的特點(diǎn)已有些了解。 學(xué)生能用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法去觀察研究物體性能。 在觀察各種紙做的物品是，有什么新的問(wèn)題和想法。） 交流在研究中的發(fā)現(xiàn)和產(chǎn)生的問(wèn)題，說(shuō)說(shuō)自己的想法。 ii. 老師準(zhǔn)備的紙。 學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn) 學(xué)生研究了紙的性能、用途對(duì)紙有較多的感性認(rèn)識(shí)。 經(jīng)歷一個(gè)制作紙車、交流改進(jìn)紙車的活動(dòng)過(guò)程。 學(xué)生紙車的樣本。 學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn) ：胚的有關(guān)知識(shí)。 通過(guò)認(rèn)識(shí)稻谷、之間的關(guān)系，了解事物的變化過(guò)程，培養(yǎng)變化，聯(lián)系的觀點(diǎn)。教師從顏色、大小、形狀、表面等方面進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)匯報(bào)。 加工精米。 三、了解米飯的來(lái)歷 先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)米飯的來(lái)歷，課件演示從水稻到米飯的變化過(guò)程。 學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn) 具有一定的觀察、比較能力，對(duì)大米很熟悉。 導(dǎo)學(xué)方法 觀察、比較法 教學(xué)流程 討論話題 → 觀察小袋里的米 → 交流觀察的結(jié)果 → 布置課外的觀察 學(xué)生主要學(xué)習(xí)活動(dòng)（自主、合作、探究）設(shè)計(jì) 一、討論話題 各小組討論所有的大米、平時(shí)吃的飯有沒(méi)有細(xì)微的不同？以及有哪些關(guān)系？ 二、 觀察小袋里的米。 學(xué)材分析 本課以米飯作為觀察對(duì)象，并通過(guò)對(duì)米飯的觀察，認(rèn)識(shí)米飯中的主要成份 —— 淀粉。 小組匯報(bào)并說(shuō)說(shuō)：通過(guò)觀察，你產(chǎn)生了什么問(wèn)題。 逐漸養(yǎng)成既敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，又能認(rèn)真聽(tīng)取別人意見(jiàn)的習(xí)慣。 1交流：在米飯和淀粉的觀察研究中，我知道了些什么。 除了米、米飯里有淀粉外，還有哪兒也含有淀粉呢？ 猜測(cè)自己帶來(lái)的食物中是否含有淀粉，并用滴碘酒的方法加以驗(yàn)