五年級(jí)數(shù)學(xué)質(zhì)量分析-預(yù)覽頁
【正文】 結(jié)果正確。在課堂教學(xué)中，學(xué)生在學(xué)過新知后，所出的習(xí)題不僅僅包含一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，更應(yīng)該整合其他知識(shí)，做到一題中包含兩個(gè)以上的知識(shí)點(diǎn)。在平時(shí)的教學(xué)中，我們也注意對(duì)學(xué)生問題生活化的培養(yǎng)，但往往運(yùn)用的時(shí)候卻苦于沒有素材，因此，積累這方面的素材也是很重要的。題目類型全面，呈現(xiàn)形式多樣。存在的主要問題是在第5小題，把一根8米長(zhǎng)的繩子，平均分成5份，每份是（）米，每份是全長(zhǎng)的（）失分的主要原因是學(xué)生審題不認(rèn)真，有的學(xué)生把兩個(gè)題的答案交換，有個(gè)別學(xué)生不能正確理解分?jǐn)?shù)的意義。這與教師平時(shí)的教學(xué)有直接的關(guān)系。連線有個(gè)別學(xué)生不能區(qū)分體積單位與容積單位的運(yùn)用。本次考試應(yīng)用題總分35分，分為6小題，知識(shí)面含蓋“圖形表面積計(jì)算、棱長(zhǎng)總和的計(jì)算、分?jǐn)?shù)應(yīng)用題、體積的計(jì)算應(yīng)用題”幾個(gè)方面。有部分學(xué)生不清楚拼起來以后體積不變，用算表面積的方法算體積。加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)俗話說：“劈柴不按紋，累死劈柴人”。以人為本，關(guān)愛學(xué)生學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不應(yīng)是一個(gè)簡(jiǎn)單的個(gè)體受動(dòng)的過程，而應(yīng)是兒童自己的實(shí)踐活動(dòng)，更應(yīng)是一個(gè)主體對(duì)自己感興趣的且是現(xiàn)實(shí)的生活性主題的探索與發(fā)現(xiàn)過程。其中良好率為100%，優(yōu)秀率為80%，特優(yōu)率為45%。比如說：認(rèn)真書寫、認(rèn)真答題、認(rèn)真聽錄音讀書的習(xí)慣培養(yǎng)，學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變等。聽錄音給你所聽到的句子選答語?！芭袛嘞旅婷拷M單詞中劃線部分的讀音是否相同”這一題失分最多，此題主要檢測(cè)學(xué)生對(duì)單詞的發(fā)音是否具備一定的判斷能力，其實(shí)這是學(xué)習(xí)英語課程中的一大難點(diǎn)，在平時(shí)的語音教學(xué)中，可以總結(jié)字母在單詞中的一些有規(guī)律的發(fā)音，幫助學(xué)生尋找規(guī)律、總結(jié)方法，也便于學(xué)生積累語音方面的知識(shí)。積極鼓勵(lì)他們努力學(xué)習(xí)，多關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活。第三篇：五年級(jí)數(shù)學(xué)質(zhì)量分析南澗鎮(zhèn)2011—2012學(xué)年期末考試五年級(jí)數(shù)學(xué)質(zhì)量分析一、考試基本情況南澗鎮(zhèn)總共有481人參加考試，總分為30048，優(yōu)秀數(shù)為108人，%，及格人數(shù)為182人，%。試題共計(jì)六個(gè)大題（填空、判斷、選擇、計(jì)算、實(shí)際操作、解決問題）。學(xué)生做題中出現(xiàn)的明顯問題是：基礎(chǔ)知識(shí)基本概念掌握不牢。審題不夠仔細(xì)，解題較馬虎。四、對(duì)今后教學(xué)工作的建議、改進(jìn)措施。所以，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想，方法是數(shù)學(xué)教學(xué)的首要任務(wù)。小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情是非常高的，尤其是對(duì)貼近他們的生活，有一定感性經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)素材，更能煥發(fā)出極大的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。雖然是水平知識(shí)已經(jīng)達(dá)到，但是經(jīng)驗(yàn)不足，講課時(shí)很多知識(shí)的細(xì)節(jié)就給忽略了，比如解決問題中的單位問題，比如把分式列成綜合算式時(shí)的書寫順序都沒有和學(xué)生特別強(qiáng)調(diào)過。多鼓勵(lì)少批評(píng)，讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)。二、存在的問題（一）、學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣欠佳。學(xué)生沒有養(yǎng)成積極思考問題的習(xí)慣，大部分學(xué)生由于長(zhǎng)期不積極動(dòng)腦，思維滯后，不會(huì)思考問題，分析問題，遇到難題，常常持觀望態(tài)度，等著老師把答案告訴他。教師 ；對(duì)教材還缺乏深入的研究和挖掘，教學(xué)存在著只看表面，不挖深的現(xiàn)象缺乏和學(xué)生心與心的溝通和交流，對(duì)學(xué)生的思想教育工作做得不到位，平時(shí)只是一味的嚴(yán)格要求，很少和學(xué)生面對(duì)面的交流，談心，缺乏親和力，對(duì)教師，學(xué)生多得是懼怕，和少主動(dòng)與教師談心，使得教師的教學(xué)被動(dòng)，學(xué)生學(xué)得越非常被動(dòng)。多與學(xué)生談心，使親近教師，喜歡教師，進(jìn)而喜歡我的數(shù)學(xué)課。（三）、鉆研教材，提高課堂教學(xué)質(zhì)量每天的新授內(nèi)容要認(rèn)真鉆研備課，把握目標(biāo)，確定重難點(diǎn)，按時(shí)完成教學(xué)內(nèi)容。在測(cè)試中激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，形成你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍。成績(jī)總體很差。六是學(xué)到的知識(shí)不會(huì)活學(xué)活用，例如的幾個(gè)小題，都是平時(shí)老生常談的問題，有些學(xué)生任然不會(huì)用所學(xué)的知識(shí)判斷。重視這方面的教學(xué)有助于學(xué)生形成正確的分析和判斷能力，能正確地分析，這是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必備的能力。我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的就是為了解決問題。要引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)的用課堂上學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)去分析、解釋、解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題，學(xué)會(huì)運(yùn)用已有知識(shí)進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、比較、猜想、分析、綜合、抽象和歸納，將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，建立數(shù)學(xué)模型，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，并使數(shù)學(xué)知識(shí)升華，達(dá)到學(xué)用結(jié)合，形成良好的用數(shù)學(xué)的意識(shí)。，合理選擇教法，以差生的學(xué)習(xí)為出發(fā)點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)盡量地簡(jiǎn)單一些，多分幾個(gè)步驟，多繞一些彎路，將難度降到最低，使每一個(gè)學(xué)生都能掌握知識(shí)，在教學(xué)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)盡量地分析一些資料及考察方式，多做一些變式訓(xùn)練，使學(xué)生系統(tǒng)全面的掌握知識(shí)點(diǎn)，并進(jìn)行思維靈活性的訓(xùn)練。
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