【正文】 人，且都參加了考試，齊總分為1985，最高分為87，%。對于閱讀積累與運用，學(xué)生的失分率也很高。作文是寫童年的一件事，這是本冊教材第二單元的習(xí)作，可以說學(xué)生都已訓(xùn)練過。三、反思整改注意積累，扎實基礎(chǔ)對字詞的書寫、理解、積累是提高能力首要環(huán)節(jié)。關(guān)注思維，培養(yǎng)能力培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是小學(xué)教育的重要任務(wù)。注重綜合，確立大語文觀語文素養(yǎng)的形成非一朝一日而形成的，需要通過長期的訓(xùn)練與嚴格的要求才能達到，沒有量的積累不可能帶來質(zhì)的提高。以便更好的指導(dǎo)以后的教學(xué)工作，更好的完成教育教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量，下面就五年級本次期中考試中的得與失做以下卷面分析：一、總體分析 1．試題分析：本次試卷共十三大題，分為基礎(chǔ)知識、積累運用、閱讀理解和寫作四大板塊，整份試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生的實際，知識覆蓋面廣。注重培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，從這份語文試卷中可以清晰地看出平時的教學(xué)情況。：第一題是選擇帶點字的讀音。第三題是在括號里填上合適的詞語。學(xué)生失分的原因一部分是不明白題目是換部首，應(yīng)為換了一部分就行了，如：“趁”字換了以后變成“起”，“樺”字變成“林”等，沒有把題目意思弄明白。很多學(xué)生寫不出，錯字很多，這題實際上考查學(xué)生對詞語的識記情況，但學(xué)生失分率高，說明學(xué)生對于老師要求識記的知識不去識記，比較懶惰。第二小題是填寫第7課的課文內(nèi)容，這篇課文是要求背誦的但是很多學(xué)生寫不出，這題全對的有25%，很多學(xué)生寫錯字，要不就是根本背不出課文，所以導(dǎo)致失分。第八題是給句子加上標點符號，這題是考查學(xué)生對提示語在前和提示語在中間時雙引號，冒號的運用，這題全對的學(xué)生很少，看來教師在這方面還影加強訓(xùn)練。“學(xué)習(xí)如鉆探石油，鉆得愈深，愈能找到知識的精髓。第二小題是填寫第7課的課文內(nèi)容，這篇課文是要求背誦的但是很多學(xué)生寫不出，這題全對的有25%，很多學(xué)生寫錯字，要不就是根本背不出課文，所以寫不出。第十二題是快樂閱讀輕松答題。第3小題是理解“居高臨下”的意思，有55%左右的學(xué)生基本能夠理解寫出。旁人告訴他這樣做不對，可他還自以為是說自己需要的不是橡樹是橡實，讓橡樹枯死算了。第2小題是你認為豬在這篇短文中是一個怎樣的形象，代表什么樣的人？有60%左右的學(xué)生能夠理解并寫出來。要求學(xué)生任選一組有三個主人公的其中一組或者自己設(shè)定一組編寫一個童話故事，要表達一個鮮明的主題，題目自擬。另有部分學(xué)生，審題不清，選其中一個主人公或者兩個主人公來寫。重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙，語文教學(xué)效率就會迅速提高。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、邏輯思維訓(xùn)練，還考查學(xué)生對短文內(nèi)容準確理解能及平時積累詞語的能力。教師的閱讀教學(xué)中要注重教給學(xué)生方法，針對不同的內(nèi)容進行有目的的引導(dǎo)，有效的閱讀方式，閱讀策略是閱讀能力發(fā)展的重要保證?？梢娫谶@方面，學(xué)生還是較為薄弱。加大雙基訓(xùn)練力度。要經(jīng)常開展優(yōu)秀作業(yè)評比活動，書寫比賽等有利于促進學(xué)生認真書寫的活動。提高作文水平。增加課外閱讀量。第四篇：五年級語文上冊期中質(zhì)量分析報告五年級語文上冊期中質(zhì)量分析報告本次語文試卷滿分為100點。試題突出了五年語文的訓(xùn)練重點，側(cè)重考查學(xué)生理解語言、運用語言的能力，考核學(xué)生綜合運用知識的基本技能。試題中涵蓋了多方面的內(nèi)容，從大方面講，實現(xiàn)知識與能力，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀等多維目標的整合，小方面講，拼音、漢字、詞語、成語、古詩、句子、段落、篇章等等方面的有機溶合。注重積累心理學(xué)家指出：人在6～13歲是記憶發(fā)展的最佳時期。一、積累與運用看拼音，寫詞語。此題考查了學(xué)生對文言文的理解，我校是傳統(tǒng)文化示范校，學(xué)生對這一段論語都很熟悉，所以答的比較好。串編故事的想象作文。我們做老師的，更應(yīng)多寫“下水文”，先觀察“水的深淺”，再下水試探，然后引導(dǎo)孩子，上岸后討論在水里的得失，以便下次游泳時有的放矢。注意積累，夯實基礎(chǔ)扎實的基礎(chǔ)是提高能力，特別是駕馭綜合題和開放題能力的前提。重點抓好“字詞的積累”、“語段的積累”、“知識的積累”、“文化的積累”。注重綜合，確立大語文觀語文素養(yǎng)的形成非一朝一日而形成的，需通過長期的訓(xùn)練與嚴格地要求才能達到，沒有量的積累不可能帶來質(zhì)的提高。再次要在平時多背背美文美句，陶冶情操，頤養(yǎng)性情。積累運用占43分；閱讀與感悟占27分；習(xí)作占25分。試題中涵蓋了多方面的內(nèi)容，從大方面講，實現(xiàn)知識與能力，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀等多維目標的整合，小方面講，拼音、漢字、詞語、成語、古詩、句子、段落、篇章等方面的有機溶合。注重積累心理學(xué)家指出：人在6～13歲是記憶發(fā)展的最佳時期。一、看拼音，寫漢字此題考查了10個生詞掌握情況。四39。大部分學(xué)生能夠按要求寫，作文水平較前有了進步，這一點讓人欣慰。注意積累，夯實基礎(chǔ)扎實的基礎(chǔ)是提高能力，特別是駕馭綜合題和開放題能力的前提。重點抓好“字詞的積累”、“語段的積累”、“知識的積累”、“文化的積累”。注重綜合，確立大語文觀語文素養(yǎng)的形成非一朝一日而形成的，需通過長期的訓(xùn)練與嚴格地要求才能達到，沒有量的積累不可能帶來質(zhì)的提高。再次要在平時多背背美文美句，陶冶情操，頤養(yǎng)性情。積累運用占40分；閱讀與感悟占30分；習(xí)作占30分。試題中涵蓋了多方面的內(nèi)容，從大方面講，實現(xiàn)知識與能力，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀等多維目標的整合，小方面講，拼音、漢字、詞語、成語、古詩、句子、段落、篇章等方面的有機溶合。注重積累心理學(xué)家指出：人在6～13歲是記憶發(fā)展的最佳時期。一、看拼音，寫漢字此題考查了6個生詞掌握情況。三、精彩課文回放此題考查了學(xué)生對課文內(nèi)容理解尤其是對要求背誦的課文的掌握情況，難度較大，學(xué)生答題的結(jié)果令人不夠滿意。要求寫一篇以“感動”為話題的作文。我們身處課程改革的時代，這就要求我們教師必須堅持學(xué)習(xí)，廣泛吸收，敢于實踐，勇于創(chuàng)新，摒棄陳舊的思想，反思習(xí)慣性教學(xué)行為，在基礎(chǔ)教育課程改革中起示范帶頭作用。從一筆一畫到間架結(jié)構(gòu)，從每個生字詞字型到每一個生字的讀音，從每個詞語、句子含義到名篇的背誦、積累，這個基石非扎扎實實鋪設(shè)不可，在這方面來不得半點虛假，在這方面要舍得花大量的時間和精力。因此在教學(xué)中，我們不僅要讓學(xué)生學(xué)會綜合運用知識，同時還要注意讓學(xué)生吸納思維方式、思維方法，養(yǎng)成靈活創(chuàng)新的思維品質(zhì)，不斷地提高學(xué)生的感知力、理解力、判斷力、綜合力，以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，達到課程標準的要求。利用好校本教材，讓學(xué)生多讀至誦，尤其是“成語、俗語諺語、格言名言、歇后語、慣用語、古詩”等