【正文】 不清晰、不扎實，不會分析問題。如，應用題不讀、不分析，見著數字就計算，把不相關的數字應湊在一起，不乘就除。第二題：共5判斷題，每題1分，錯的較多的是5小題，錯的主要原因是計算出，導致比較出錯。第四大題：本試題是計算題，共分為三部分：口算、豎式計算、脫式計算（能簡算的要簡算）。脫式計算失分原因主要是抄錯數據，計算能力差。第一小題根據下圖列出方程，有6個學生看不出數量關系，方程列錯?？紤]問題不全面，解題思路不清晰。因此，在今后的教學中，在學生已掌握理解的前提下，要強化所學知識點與其他知識點的聯(lián)系，讓學生從不同角度去分析、理解、運用，對所學知識能夠得到進一步的延伸拓展。看清題意，思考全面，答題認真，回答完整，仔細檢查。積累運用占43分；閱讀與感悟占27分；習作占25分。試題中涵蓋了多方面的內容，從大方面講，實現(xiàn)知識與能力，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀等多維目標的整合，小方面講，拼音、漢字、詞語、成語、古詩、句子、段落、篇章等方面的有機溶合。注重積累心理學家指出：人在6～13歲是記憶發(fā)展的最佳時期。一、看拼音，寫漢字此題考查了10個生詞掌握情況。四39。大部分學生能夠按要求寫，作文水平較前有了進步，這一點讓人欣慰。注意積累，夯實基礎扎實的基礎是提高能力，特別是駕馭綜合題和開放題能力的前提。重點抓好“字詞的積累”、“語段的積累”、“知識的積累”、“文化的積累”。注重綜合，確立大語文觀語文素養(yǎng)的形成非一朝一日而形成的，需通過長期的訓練與嚴格地要求才能達到，沒有量的積累不可能帶來質的提高。再次要在平時多背背美文美句，陶冶情操，頤養(yǎng)性情。積累運用占40分；閱讀與感悟占30分；習作占30分。試題中涵蓋了多方面的內容，從大方面講，實現(xiàn)知識與能力，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀等多維目標的整合，小方面講，拼音、漢字、詞語、成語、古詩、句子、段落、篇章等方面的有機溶合。注重積累心理學家指出：人在6～13歲是記憶發(fā)展的最佳時期。一、看拼音，寫漢字此題考查了6個生詞掌握情況。三、精彩課文回放此題考查了學生對課文內容理解尤其是對要求背誦的課文的掌握情況，難度較大，學生答題的結果令人不夠滿意。要求寫一篇以“感動”為話題的作文。我們身處課程改革的時代，這就要求我們教師必須堅持學習，廣泛吸收，敢于實踐，勇于創(chuàng)新，摒棄陳舊的思想，反思習慣性教學行為，在基礎教育課程改革中起示范帶頭作用。從一筆一畫到間架結構，從每個生字詞字型到每一個生字的讀音，從每個詞語、句子含義到名篇的背誦、積累，這個基石非扎扎實實鋪設不可，在這方面來不得半點虛假，在這方面要舍得花大量的時間和精力。因此在教學中，我們不僅要讓學生學會綜合運用知識，同時還要注意讓學生吸納思維方式、思維方法，養(yǎng)成靈活創(chuàng)新的思維品質，不斷地提高學生的感知力、理解力、判斷力、綜合力，以提高學生的綜合素養(yǎng)，達到課程標準的要求。利用好校本教材，讓學生多讀至誦，尤其是“成語、俗語諺語、格言名言、歇后語、慣用語、古詩”等等。具體分析如下：一、二、三題是基礎知識的考查，包括看拼音寫詞語、成語填空、形近字組詞幾種題型，大部分學生在這幾個題上不大失分，少數學生個別字不認識、不會寫，面上出錯最多的是形近字組詞中“戎裝”的“戎”，學生把它和“戒煙”的“戒”混淆了，組成“戎煙”。第六題是修改病句，它不是我們平常訓練的一句一句的，而是在一句話中有幾處錯誤讓學生修改，學生對這樣題型不大適應，或多或少都有錯誤，幾乎沒有全對的。最后一題是寫作，要求寫一篇競選班級圖書管理員的發(fā)言稿，學生面上能做到格式正確、內容也較具體，失分不多。前五個題是考查生字詞語的基礎知識題，面上掌握較扎實，失分不多，但一些平日易錯并且經常強調的字或讀音，本以為萬無一失,但考試時仍然出錯,像“拆除”的“拆”、“維持”的“維”、“拔地而起”的“拔”等字的書寫，“扎針”的“扎”的讀音，每班都有七八個學生出錯。第八題考查的是朗讀停頓的選擇題，學生基本上不失分。最后一題作文考的是第一單元的寫作題目，雖然訓練了，但不少學生可能因時間關系，沒能按要求做到首尾呼應，也沒能發(fā)揮想象、聯(lián)想，還有的學生缺少對印象深刻地方的重點描寫，這是失分的主要原因。、多寫、多練，切實提高學生的閱讀理解和寫作能力。二、成績統(tǒng)計本次檢測參考18人，平均分74，%，%。第四題積累與運用，第1小題補充詞語，得分63，%，全對14人；第2小題查字典填空，得分28，%，全對3人；第3小題給加點的字選擇正確的解釋，得分48，%，全對9人；第4小題古詩詞填空，得分83，%，全對17人；第5小題日積月累運用，得分54，得分率60%，全對9人。三、取得的成績多數學生對基礎知識掌握和運用比較理想?；具_到了《課標》要求。大多數學生都能根據近期的天氣情況正確認識霧霾，以對話的方式，寫出自己的煩惱與期望。學生的閱讀量不夠，閱讀能力有待提高。創(chuàng)新的同時不能忽略基礎知識的教學。力求高效。設計更合理有效的作業(yè)，減輕學生課業(yè)負擔的同時又能發(fā)揮作業(yè)的實效性，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。對學生作文評改的指導落到實處，使學生的作文評改水平再上一個新的臺階。