三生教育工作總結(jié)5篇-預覽頁
【正文】 師例會、班會、家長學校、校園網(wǎng)、黑板報、三生教育課，詳細落實此項工作，切實使三生教育進入了校園、深入到師生、家長之間。不斷創(chuàng)新教學方法，改變單一灌輸式、被動接受式、整齊劃一式的方法，提倡啟發(fā)式、互動式、因材施教式、主動發(fā)現(xiàn)式、滲透教育式、分類分層式的方法。開展主題班會活動，課外活動，團隊活動貫徹落實好《中學生守則》、《中學生日常行為規(guī)范》。三、初步成果我校在開展三生教育工作中，力求每一項工作都從學校實際出發(fā)，抓好抓實。通過生存教育，使學生認識生存及提高生存能力的意義，樹立人與自然、社會和諧發(fā)展的正確生存觀；幫助學生建立適合個體的生存追求，學會判斷和選擇正確的生存方式，學會應(yīng)對生存危機和擺脫生存困境，善待生存挫折，形成一定的勞動能力，能夠合法、高效和較好地解決安身立命的問題。總之，實施三生教育是一項長期、艱巨的任務(wù)，光靠一時的突擊并不能把此項工作抓穩(wěn)固、抓牢靠。經(jīng)費是實施三生教育的最大障礙，師資隊伍在很大程度上制約著三生教育課程的開展，教材內(nèi)容廣泛，教授時難以把握；教育難點是：課外活動場地難以解決，家長不理解，少數(shù)學生不配合。工作有待深入，創(chuàng)新還需努力。隨著“三生教育”實踐和研究的推進，對“三生教育”宣傳推廣的內(nèi)容、形式、方法、手段需要不斷改進。從這個意義上來理解，我認為更具人性和可操作性。在學習中，我們必須適應(yīng)環(huán)境，學會生存。生存教育使我們應(yīng)該清楚認識生存及提高生存技能，樹立正確的發(fā)展觀，生命教育使我們應(yīng)該了解生活常識，掌握生活技能，實踐報告生活過程，獲得生活體驗，確立正確的生活觀，追求個人、團體、民族、國家及人類的幸福生活 敬愛的黨組織：經(jīng)過一段時期的初級黨校學習，我的心境自然澎湃而又亢奮。中國***有它的階級性，人民性，先進性。黨的先進性還體現(xiàn)在將“三個代表”寫入了新的黨章。真正正確的入黨動機應(yīng)該是能始終將人民的利益放在首位，為了最終實現(xiàn)****而奮斗終生。聽了幾位優(yōu)秀學生黨員的入黨經(jīng)歷，學到了我們不僅要在組織上積極要求入黨。通過學習，我深刻地體會到社會主義榮辱觀是構(gòu)建社會主義和諧社會一個帶有根本性的問題，體現(xiàn)了在科學發(fā)展觀的指導下，將依法治國與以德治國有機結(jié)合起來，將經(jīng)濟建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會建設(shè)融為一體的我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)總體布局。通過這次的學習, 我不僅加深了對黨的基本知識的了解，也更加明確了入黨動機，優(yōu)秀黨員決不是套在自己頭上用于炫耀的光環(huán)，而是我們應(yīng)該努力學習，不斷進取所應(yīng)該達到的目標，組織上的入黨一生一次，思想上的入黨一生一世。我要時刻謹記黨的教誨，時刻以黨員的行為準則來約束自己, 在以后的生活、工作中，自覺的加強自己，爭取得到~~~~~~~~~~~~~~謝謝使用~~~~~~~~~~~~ ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~謝謝使用~~~~~~~~~~~~~~~~ 更大的提高。通過召開教師會議、家長會等形式進行全面宣傳，讓“三生教育”深入學生、教師和家長，讓“三生教育”從學校走向家庭、進入社會。通過生存教育使學生獲得了更多的生存知識，掌握必要的生存技能，培養(yǎng)了學生保護生存環(huán)境，強化生存意志，提高生存的適應(yīng)能力，使學生學會判斷和選擇正確的生存方式，學會應(yīng)對生存危機和擺脫生存困境，體諒父母和家人，共同創(chuàng)造美好生活。熱愛生活,奮斗生活,”三生“: 一,統(tǒng)一思想,提高認識,增強抓好”三生教育“的緊迫感通過對”三生教育“相關(guān)文件及會議精神的傳達和學習,提高了部分師對”三生教育“的認識,增強了學校領(lǐng)導層對”三生教育“的重視:”三生教育“是一件新生事物,是云南的首創(chuàng),是切合當前新形勢的,適合時代發(fā)展需求的一種全新的教育內(nèi)容和形式.”三生教育“著眼于學生的健康成長,成人,成才,著力于開啟學生心智,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,提高健康水平,培養(yǎng)學生的愛心,感恩之心和責任感,站在人文精神和科學精神融合的高度,從人文關(guān)懷的角度出發(fā),關(guān)注人類發(fā)展面臨的普遍問題,關(guān)注個體生命,生存,生活的基本問題,關(guān)注學生主動 ,健康,全面發(fā)展的問題,從小事做起,從點滴入手,由表及里,由淺入深地開展教育,”三生教育“是實施素質(zhì)教育的內(nèi)在需要,是全面推進素質(zhì)教育的有效切入點,對貫徹落實科學發(fā)展觀,發(fā)展現(xiàn)代教育,推進素質(zhì)教育,促進學生的全面發(fā)展,”三生教育“的實施者,學校通過集中學習與個體學習相結(jié)合的辦法,讓教師深入掌握”三生教育“的意蘊,掌握”三生教育“的主要內(nèi)容,目的和實施途徑,做到上課有老師,上課的老師能準確把握教材,”三生教育“列入課程設(shè)置,開設(shè)”三生教育“課程,”三生教育“課程,同時,各學科充分挖掘課程中實施”三生教育“的顯性內(nèi)容和隱性內(nèi)容,在教學中潛移默化地滲透生命教育,生存教育,教學有
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1