《孔子讓路》教案-預(yù)覽頁
【正文】 路）項(xiàng)橐擋住了路孔子是怎么做的呢？請(qǐng)同學(xué)們找出描寫孔子的句子，誰找到了？ 請(qǐng)你讀出這三自然段中描寫孔子的句子，項(xiàng)橐擋住了車，孔子非但沒有生氣，反而親自從車上下來，走到孩子面前說：“孩子，給我們的車讓讓路好嗎?”這里可以看出孔子尊重、愛護(hù)小孩子，很懂禮貌。這里的車和城又分別是指什么呢？誰來說一說？生：“馬車和城池”這一自然段講的是 項(xiàng)橐 反問孔子 難道我不懂禮儀嗎？11：師：“項(xiàng)橐這么一說呀，可把孔子難住了，此時(shí)，孔子心里是怎么想的呢？老師請(qǐng)全班同學(xué)一起齊讀第11自然段。下面，老師請(qǐng)兩位同學(xué)分別來扮演孔子和項(xiàng)橐，讀出孔子禮貌和藹的語氣和項(xiàng)橐機(jī)智懂禮貌的語氣。：跳，淌，爬。教學(xué)準(zhǔn)備： 1．背景圖一副2．《小熊讓路》多媒體課件 3．小動(dòng)物圖片若干 教學(xué)過程：1．出示美麗的背景圖導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣。感情的講述故事的前半部分，同時(shí)配上圖片的演示（講到獅子點(diǎn)了點(diǎn)頭），讓幼兒初步感知小熊的霸道。后來它們想了個(gè)什么辦法？通過這些層層深入的提問，幫助幼兒理解故事的前半部分的內(nèi)容。”來 吸幼兒的注意力和聽故事的興趣。（2）你喜歡故事中的小熊嗎？為什么？（3）請(qǐng)小朋友們幫這個(gè)故事取個(gè)好聽的名字。第三篇：中班語言教案：小熊讓路小熊讓路幼兒行為基礎(chǔ)：中班幼兒年齡小，心理發(fā)育尚未成熟，自我控制能力還很差。（2）難點(diǎn)是理解大獅子是用什么辦法讓小熊覺得難為情?；顒?dòng)準(zhǔn)備：背景圖一幅，小動(dòng)物圖片若干活動(dòng)流程: 出示小熊，引起幼兒的興趣→教師講述故事，幫助幼兒理解故事的內(nèi)容→情感教育→引導(dǎo)幼兒看圖自己講述故事活動(dòng)過程出示小熊圖，引起幼兒的興趣?！保?）講故事的后半部分。胖胖的小熊、大眼睛的熊、睡懶覺的熊。幼：小熊很壞。幼：大獅子的辦法好的。一開始我出示一小熊圖，引起幼兒的興趣，讓幼兒觀察并提問：它是只什么樣的熊？然后再用設(shè)問法提問：上面會(huì)發(fā)生一個(gè)什么樣的故事呢？充分發(fā)揮幼兒的想象力。附故事：小熊讓路小熊長(zhǎng)得胖胖的，力氣很大很大。小熊又往路中間一站：“小家伙，快給我讓路!”小羊害怕了，它一聲不響地從路邊的水溝中蹚了過去。大獅子走在前面，小兔、小羊和小猴跟在后面。能關(guān)注畫面中“第天”的數(shù)字，并初步學(xué)習(xí)根據(jù)“第天”的提示翻閱圖書。白色蝸牛一個(gè)。你會(huì)象小蝸牛一樣慢慢吞吞地爬嗎？我們一起來學(xué)一學(xué)。（分別出示字卡及彩色小蝸牛）第一天，變成了一只綠色的蝸牛。三、引導(dǎo)幼兒觀察大圖書，并根據(jù)圖書畫面進(jìn)行簡(jiǎn)單回憶，初步了解圖書內(nèi)容。提問：小蝸牛吃了好吃的東西就會(huì)變顏色了？引導(dǎo)幼兒學(xué)說象聲詞。如果讓你給小蝸牛送好吃的東西，你會(huì)給它吃什么呢？它又會(huì)變成什么顏色的蝸牛呢？（鼓勵(lì)幼兒用“第七天，它吃了……，變成了一只色的蝸牛?！彼粤艘黄G色的葉子，變成了一只綠色的蝸牛?！彼粤藘啥渌{(lán)色的喇叭花，變成了一只藍(lán)色的蝸牛?！彼粤艘稽S色的梨子和一個(gè)黃色的檸檬，變成了一只黃色的蝸牛。一天，太陽公公出來了，小鳥在樹上開心地唱歌?！毙⌒芎艿靡猓骸昂撸业牧獯?，誰都怕我！”小兔，小羊，小猴說：“我們一起去找大獅子，請(qǐng)大獅子幫忙治治小熊吧。”大獅子說：“小熊，你先走吧！”小兔、小羊、小猴聽了，一齊說：“啊？難道大獅子也怕小熊嗎？”小熊說：“大獅子的力氣比我大好多，可是還讓我先走，真是讓人難為情啊，以后我再也不欺負(fù)比我力氣小的動(dòng)物了。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)理解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀和設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。今天老師就帶著大家去觀賞這座雄偉、堅(jiān)固、美觀的趙州橋。劃出帶有生字的詞語。出示生字卡片，以字帶詞，指生讀。出示生字卡片，指生讀一讀。（出示投影）問：①“創(chuàng)舉”的意思是什么？為什么說是一個(gè)創(chuàng)舉？（提示：趙州橋建造700年后，在法國太克河上有人造過類似的石拱橋，早已倒塌了）②這種設(shè)計(jì)指的是什么？③指生讀一讀這部分課文，看誰讀得最準(zhǔn)確。（出示投影）①理解“纏繞”、“抵”、“回首遙望”的意思。第三課時(shí)（一）學(xué)生輕聲讀課文，回答課后第1題的問題。（三）作業(yè)：觀察一處有特色的建筑物，用一段話有順序地寫下來。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。教師讀完后，請(qǐng)同學(xué)們不看課文，談?wù)勀阒懒擞嘘P(guān)趙州橋的哪些知識(shí)，看誰記得既準(zhǔn)確又多。(2)教師檢查自學(xué)情況。三、細(xì)讀課文，了解各自然段主要內(nèi)容。(3)趙州橋不但堅(jiān)固，而且美觀。，并用生字組詞。這一節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第3課《趙州橋》（板書課題）。(3)以自豪、贊美的語氣朗讀第1自然段。(3)同桌討論上述詞語在說明趙州橋雄偉堅(jiān)固中的作用。”①劃線部分的內(nèi)容為可移動(dòng)的文字片。這樣，使學(xué)生從朗讀的實(shí)踐中理解“既……又……”是同一內(nèi)容的兩個(gè)方面，體會(huì)并列句式關(guān)聯(lián)詞語的使用。②在練習(xí)完畢，從實(shí)踐中使學(xué)生了解分號(hào)的實(shí)際作用后，啟發(fā)學(xué)生從感性上初步認(rèn)識(shí)先總起后分述再總結(jié)的寫法。(3)大聲朗讀最后一個(gè)自然段，要讀出自豪的感情。附：板書◆
法律信息相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1