2走一步,再走一步教學反思-預覽頁
【正文】 、抒情句。原來設計的意圖是先讓學生通過朗讀感悟我在父親的幫助下怎樣樹立信心，增強勇氣，獲得巨大的成功感?？傊窈笪乙ο騼?yōu)秀的老師學習，多讀教學研究方面的書籍，提高自己的授課的水平，做一名讓學生喜愛的好老師。我主要從以下幾個方面去做：一、導語的設計。第二天，他駕機滑行在跑道上，他告誡自己，現在，只是起飛，飛起來就行。當他接受盟軍的獎勵時，他說，我之所以成為孤膽英雄，完全是因為我小時候一段經歷的啟示。二、問題的設計和方法的指導。”問題的設計是讓學生理解：我在父親的幫助下，怎樣從一個毫無信心的孩子到頓生信心，到信心大增，繼之獲得巨大的成功感，獲得他一輩子都忘不了，一輩子都在享用的人生經驗。”再讓學生說說對這句話的理解：在人生的道路上，不管面對怎樣的艱難險阻，只要把大困難分解為小困難，一個一個地認真地解決小困難，終將戰(zhàn)勝巨大的困難，贏得最后的勝利。在學習了文章以后，給學生留下思考題：你在生活中曾經遇到過什么困難?當時你是怎么對待的?結果如何?如果現在碰到這種情況，你會怎么辦? 讓學生寫下來。然后讓學生設想：如果父親是自己爬上去把我背下來，我的人生又該是怎樣的人生？通過比較讓學生體會父親博大的愛的同時，明白路是要靠自己走的。第四篇：走一步再走一步教學反思走一步再走一步教學反思《走一步再走一步》 我用兩個課時上完了，感覺還比較好。我主要從以下幾個方面去做：一、設計的問題適合七年級學生的實際認知水平。爬懸崖這件事給了“我”什么啟示？（“我”永遠忘不了的經驗指的是什么?）學生自己能從文段中找到相關的句子“要著眼于最初的小小一步，走了這一步后再走下一步，直到抵達我要到的地方為止。讓學生從文中找出本文的主旨句：“我提醒自己，不要想著遠在下面的巖石，而要著眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達我所要到的地方。我主要運用朗讀、品味結合的方法來完成教學任務，讓學生朗讀文中富有心理描寫的語句、有代表意義的關鍵詞語以及蘊含哲理的議論句、抒情句。然后讓學生設想：如果父親是自己爬上去把我背下來，我的人生又該是怎樣的人生？通過比較讓學生體會父親博大的愛的同時，明白路是要靠自己走的?！笔前?，作為學生，在現實生活中，我們也不可避免地會遇到一些困難與挫折，比如學習成績不理想，與同學產生誤會等。本文的結構，能完整地復述故事情節(jié)。亨特65歲那年寫的回憶8歲時爬懸崖的一次經歷。作者簡介莫頓莫頓為下列加紅字注音。納罕n224。n小心翼翼y236。n 悶悶不樂┕t225。n 月暈┍h226。┏峋x（機械）┏眩xu224。（天涯）解釋下列詞語在文中的意思。地點：費城空地的一處懸崖上。事情的結果：在父親的幫助與指點下，“我”戰(zhàn)勝困難從懸崖上下來了，并獲得人生經驗。第一部分（1—13）：冒險。第三部分（23）：感悟。畫出描寫“我”內心活動的語句，體會“我”在這次難忘事件中的心理歷程，說說“我”是怎樣的一個孩子。但是，往崖頂的路更難爬，因為它更陡，更險。當我被困有懸崖的石架上，欲上不能，欲下不得時，我害怕極了，緊張與恐懼已占據了整個身心，以至于精神恍惚，形成錯覺。父親為什么不把“我”抱下懸崖，而是讓“我”自己下來？如何理解父親的行為？父親眼看孩子在懸崖石架上下不來，明知一不小心就會摔死。事實上，“我”確實從中得到了難忘的經驗。第二次啜泣：百感交集，有歷險的余悸，有脫險的歡欣，有先前的委屈，有對父親的感激，有戰(zhàn)勝困難后的巨大成就感。”）隨后，信心大增（“我能辦得到的”）最后，巨大成就感（“最后，我一腳??的手臂中”）“我曾屢次發(fā)現，每當我感到前途迷迷而灰心喪氣時，只要記起很久以前我在一座小懸崖上所學到的經驗，我便能應付一切。本文在內容的組織上哪些詳寫？哪些略寫？本文寫作上詳略得當。寫“我”爬懸崖的過程詳寫，詳寫“我”怎樣在父親的指導下爬下懸崖，父親的指導則略寫，詳寫“我”的行動與心理。在遇到困難與挫折時，要冷靜，要勇于面對，要想一切辦法去解決，只有這樣，我們才能夠牢牢掌握自
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