2走一步,再走一步教學(xué)反思(已修改)
2024-11-03 22:22 本頁面
【正文】 第一篇：2 走一步,再走一步教學(xué)反思本文屬于記敘文，故事情節(jié)簡單，學(xué)生易懂，因此很多問題學(xué)生可以嘗試解決，2 走一步,再走一步教學(xué)反思。“先練后講，先學(xué)后教”是嘗試教學(xué)的精髓，在本課當(dāng)中我將按如下步驟實(shí)施嘗試教學(xué)法。首先讓學(xué)生快速閱讀課文，教師提出閱讀要求，得到對課文初步的整體感知：人生的征途困難是存在的，但是要充滿信心，掌握方法，將困難化整為零，再大的困難也能戰(zhàn)勝，教學(xué)反思《2 走一步,再走一步教學(xué)反思》。其次，培養(yǎng)學(xué)生多角度閱讀課文，多角度看待問題的習(xí)慣。最后，課后練筆，記敘自己處理困難的一次經(jīng)歷。第二篇：走一步,再走一步教學(xué)反思《走一步再走一步 》教學(xué)反思長沙縣北山鎮(zhèn)石常中學(xué)劉蔚希在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，我的思路是讓學(xué)生合作研究，自主學(xué)習(xí)，路讓學(xué)生自己走，我只是起到一個(gè)指路人的作用，目的是讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的研究性學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。我讓學(xué)生充分利用文本，挖掘教材，理解文章內(nèi)容和思想，以培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，注意基本技能的訓(xùn)練。我主要從以下幾個(gè)方面去做：一、導(dǎo)語的設(shè)計(jì)。我從作者的一次飛行經(jīng)歷導(dǎo)入：1945年1月，在英格蘭的沃頓空軍基地。一個(gè)上尉飛行員接受了一項(xiàng)任務(wù)，駕駛沒有任何武器裝備和防護(hù)設(shè)施的蚊式雙引擎飛機(jī)深入到德軍本土執(zhí)行偵察任務(wù)。他覺得幾乎無法完成任務(wù)，想象著飛機(jī)坐艙被炮彈擊中，自己鮮血飛濺，連跳傘的力氣都沒有。第二天，他駕機(jī)滑行在跑道上，他告誡自己，現(xiàn)在，只是起飛，飛起來就行。升到兩萬五千米高空時(shí)，他又告誡自己，現(xiàn)在所要作的，是在地面無線電的指導(dǎo)下，保持這個(gè)航向20分鐘，就可以到達(dá)荷蘭的素文島，這個(gè)，不難做到。就這樣，他不斷告誡自己，下面，只是飛越荷蘭，這并不難，然后，是飛臨德國。就這樣，一程又一程，這位上尉終于完成了任務(wù)。當(dāng)他接受盟軍的獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，他說，我之所以成為孤膽英雄，完全是因?yàn)槲倚r(shí)候一段經(jīng)歷的啟示。這個(gè)人就是美國作家莫頓亨特，那么小時(shí)候的一段什么樣的經(jīng)歷改變了他呢？讓我們一起走進(jìn)《走一步，再走一步》?！边@個(gè)導(dǎo)語是以故事的形式說給大家，一上課就吸引了學(xué)生目光，創(chuàng)設(shè)了很好的教學(xué)情境。二、問題的設(shè)計(jì)和方法的指導(dǎo)。（一）默讀課文，復(fù)述故事。找出文章的六要素，時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果。從“我”、父親、杰里的視角復(fù)述故事。在鞏固原有知識(shí)的基礎(chǔ)上，能夠自主用自己的話復(fù)述故事，并從不同角度去看待問題，會(huì)有不一樣的效果與啟示。找出刻畫“我”爬上懸崖時(shí)的心理活動(dòng)描寫語句，并說說這些語句體現(xiàn)了“我”什么樣的心情？問題的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生體會(huì)心理描寫的作用，感悟作者當(dāng)時(shí)的心情，同時(shí)也是為下文的心理變化做鋪墊。找出“我”爬下懸崖時(shí)的心理變化的語句，并找到父親引導(dǎo)“我”的語句。問題的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生理解：我在父親的幫助下，怎樣從一個(gè)毫無信心的孩子到頓生信心，到信心大增，繼之獲得巨大的成功感，獲得他一輩子都忘不了，一輩子都在享用的人生經(jīng)驗(yàn)。這個(gè)小故事告訴我們一個(gè)什么道理？這是本文的中心。一篇文章的主旨往往在結(jié)尾幾段點(diǎn)出來。讓學(xué)生從文中找出本文的主旨句：“我提醒自己，不要想著遠(yuǎn)在下面的巖石，而要著眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達(dá)我所要到的地方?！痹僮寣W(xué)生說說對這句話的理解：在人生的道路上，不管面對怎樣的艱難險(xiǎn)阻，只要把大困難分解為小困難，一個(gè)一個(gè)地認(rèn)真地解決小困難，終將戰(zhàn)勝巨大的困難，贏得最后的勝利。這樣既理解了文章的主旨又理解了文章的題目，也知道了怎樣從文本中找一篇文章的主旨。三、引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、品味與想象來理解課文內(nèi)容。我主要運(yùn)用朗讀、品味結(jié)合的方法來完成教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生朗讀文中富有心理描寫的語句、有代表意義的關(guān)鍵詞語以及蘊(yùn)含哲理的議論句、抒情句。在學(xué)習(xí)了文章以后，給學(xué)生留下思考題：你在生活中曾經(jīng)遇到過什么困難?當(dāng)時(shí)你是怎么對待的?結(jié)果如何?如果現(xiàn)在碰到這種情況，你會(huì)怎么辦? 讓學(xué)生寫下來。課后同科老師進(jìn)行了研討交流，對我的課堂教學(xué)提出了很多寶貴的可行的意見。綜合老師們的意見，我也發(fā)現(xiàn)本節(jié)課的缺憾：就是學(xué)生對文章哲理的領(lǐng)會(huì)不夠深入。原來設(shè)計(jì)的意圖是先讓學(xué)生通過朗讀感悟我在父親的幫助
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1