【正文】 的必要插圖達(dá) 39 幅；大部分插圖直觀性好，富有啟發(fā)性，圖文配合程度高；清晰度和色彩也比較好。大部分的活動具有普遍的適用性。各個維度要衡量的是： 知識維度：教材內(nèi)容符合課程標(biāo)準(zhǔn)的程度；教材內(nèi)容對學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的必要性和典型性；教材內(nèi)容反映學(xué)科基本結(jié)構(gòu)和發(fā)展方向的水平：教材內(nèi)容與學(xué)生生活環(huán)境的聯(lián)系程度：教材內(nèi)容及組織，表達(dá)方式的科學(xué)性；教材內(nèi)容與其他學(xué)科的配合協(xié)調(diào)程度。 在維度確定的情況下，提出在各個維度所要評價的具體問題。表現(xiàn)在如下幾個方面： (1) 《 思想 品德》 （ 廣東 版）教材 七年級上冊 突出了對學(xué)生基礎(chǔ)素質(zhì)和創(chuàng)新精神與能力的培養(yǎng)，刪減了繁難的知識內(nèi)容，較好地體現(xiàn)了教材的基礎(chǔ)性、典型性、時代性和綜合性。 (4) 《 思想 品德》 （ 廣東 版）教材 七年級上冊 開放性好，教材 提供了適當(dāng)?shù)牧舭祝?提供 5 了大量的觀察，操作及獨立思考的機(jī)會，為學(xué)生的學(xué)和教師的教留有足夠的空間。 (7) 《 思想 品德》 （ 廣東 版）教材 七年級上冊 具有較大彈性，注 意學(xué)生的個體差異，引導(dǎo)學(xué)生自主、主動地參與學(xué)習(xí)活動，使水平不同的學(xué)生都能得到適當(dāng)?shù)陌l(fā)展． （ 8） 《 思想 品德》 （ 廣東 版）教材 七年級上冊語言風(fēng)格 新穎活潑，注重用新的教育觀念指導(dǎo)知識的陳述，以平等友好的語氣說話，富有情感、蘊(yùn)涵哲理，使用中學(xué)生喜歡的格言警句。 (2) “探究園”設(shè)計的活動尚不夠豐富，表演類較多，一些主題表現(xiàn)方式過于簡單。 (6) 插圖中的一些漫畫顯得幼稚，表現(xiàn)內(nèi)容簡單，占的篇幅過大。兩份問卷均經(jīng)過定性的效度檢驗和定量的信度檢驗，符合要求。 （二）《 思想 品德》 （ 廣東 版）教材 七年級上冊動態(tài)分析結(jié)果 接受調(diào)查的有廈門市、重慶市、深圳市、東莞市、廣州市等實驗學(xué)校 11 名實驗教師，收回有效問卷 11 份。跟同學(xué)們的關(guān)系更接近了，與父母的沖突少了，懂得體諒父母。 能讓學(xué)生自 己在實踐中去感悟一些道理；可以對一些人和事做出評價； 通過閱讀可以教育自己和啟發(fā)自己；可以感悟文中的思想感情；它能引導(dǎo)你走向正道，使你知道什么是正確的。 比較悶，沒有什么樂趣；要填的東 西太多，好費(fèi)神；沒有太大的作用，多是對自己的檢查，對別人的調(diào)查；因為要我寫出我的方法和評價，我不知道寫。 讓我與父母、老師和同學(xué)的關(guān)系更親近了；學(xué)到了以前學(xué)不到的東西，解決了我與父母之間的矛盾；讓我懂得如何去孝敬父母，如何與家人交往；消除了我與父母的代溝。 我對自己以很了解了，學(xué)不學(xué)沒有關(guān)系； 每個人，天生就會交往；人際交往的方法可以自行掌握，不需要學(xué)習(xí)。 認(rèn)識自己 44 因為它說出了我們對青春的喜悅和煩惱，它使我能正確的認(rèn)識了自己。 學(xué)會交往 66 它讓我懂得了交往在社會生活中的重要性；懂得了去如何尊重別人；父母、同學(xué)和老師。 （ 3） 能自主的去探 究，從玩游戲的同時學(xué)到知識，同時能讓我們有表演和表現(xiàn)自己風(fēng)采的機(jī)會。 9 2．教師問卷分析結(jié)果 （ 1）教師對教材的認(rèn)同度 《 思想 品德》 （ 廣東 版）教材 七年級上冊通過一學(xué)期的使用，實驗教師對教材的認(rèn)同有以下共識： （ 1）教材內(nèi)容符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求， 思想性較強(qiáng)。教材分別設(shè)立的走進(jìn)中學(xué)，認(rèn)識自我，學(xué)會交往，學(xué)會學(xué)習(xí)四個單元，既貼近學(xué)生的實際生活，指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自己，處理好與他人，父母，老師，集體，社會的關(guān)系，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，應(yīng)學(xué)生之急， 指導(dǎo)學(xué)生解決生活中的問題；又充分考慮學(xué)生未來發(fā)展的需要，站在時代的背景下，通過實踐評價活動等形式，讓學(xué)生感悟人生的意義，形成正確的人生觀、世界觀與價值觀和基本的善、惡、是、非的觀念，學(xué)做負(fù)責(zé)公民，過有意義的生活。教材給學(xué)生提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)和 建議，有利于學(xué)生主動學(xué)習(xí)、形成良好的學(xué)習(xí)方式。教師對教材呈現(xiàn)方式評價具體內(nèi)容見表十二： 表十二 教材呈現(xiàn)方式評價 評價項目 完全同意 基本同意 說不清楚 基本不同意 完全不同意 人 數(shù) 比 例 人 數(shù) 比 例 人 數(shù) 比 例 人 數(shù) 比 例 人 數(shù) 比 例 教材模塊的呈現(xiàn)方式合理，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律 2 18% 6 55% 3 27% 0 0 0 0 有利于學(xué)生主動學(xué)習(xí)，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式 3 27% 8 73% 0 0 0 0 0 0 有利于 改進(jìn)教師的教育方式，促進(jìn)師生間的互動 8 73% 3 27% 0 0 0 0 0 0 教材的設(shè)計有彈性，能使師生有自由發(fā)揮的空間 7 64% 3 36% 0 0 0 0 0 0 （ 4）教材的版式設(shè)計新穎。教師在座談會中反映，在對實踐活動進(jìn)行操作的過程中，實踐活動由于學(xué)生預(yù)備的知識不夠，操作難度較大，需要老師的指導(dǎo)方能完成，所占教學(xué)時間過多，如“我的計劃”，“演講稿”，“社區(qū)小調(diào)查”，“采訪報告”等活動。由于教材上沒有具體的評價方法與評價標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生不知如何去評價，學(xué)生對自己與同學(xué)之間的有些評價難以進(jìn)行；評價的方式偏重于語言上的評價，而忽視對學(xué)生行為的評價；評價重視課堂上的表現(xiàn)，而忽視與平時行為的結(jié)合。 P44 親子之間第一幅插圖，學(xué)生分辨不清要表達(dá)的意思。實驗教師認(rèn)為，作為一本既要面向全國的，又要面向現(xiàn)代的教材，它既要將現(xiàn)代科技與現(xiàn)代信息融入教材中，又要考慮各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展與教育條件的差別，以適應(yīng)各地的不同需要。同時 ，它也是一種新的嘗試， 12 作為一本在發(fā)展中的新教材，存在著缺點和不足是必然的，它在不斷的改進(jìn)中將走向完善。 4 新教材在裝幀版式上也符合初一學(xué)生的審美觀，整本教材用料精良，印刷精美，質(zhì)感很好。 (執(zhí)筆 鄺麗湛 )