北師大版語文八上《黃生借書說》-預(yù)覽頁
【正文】 齋 ( ) 俟 ( ) 輒 ( ) 俸 ( ) 吝 ( ) 惴惴 ( ) 摩玩 ( ) 庋藏 ( ) 素蟫 ( ) zhāi s236。i f232。n ?隨園主人： 袁枚自稱。 ?慮人逼取： 慮，擔心。 ２ .釋詞： ?書非借不能讀也： 書（要）不是借來的，就不會（認真地）去讀它。然則，這樣看來，就 ?? （緊承上文而引發(fā)下文）。 ?其切如是： 求書迫切像這種程度。辭官后居住在南京小倉山，筑隨園，生活奢華。 ★ “ 說 ” 是古代一種非?；顫姷奈捏w，篇幅不長，內(nèi)容是議論性的，常就某種社會現(xiàn)象或社會問題提出精辟的見解，跟現(xiàn)代的雜文或雜感相似。還由于當時書借出后損壞甚至丟失的情況也不少，舊時就流傳著“借書一癡”，“還書一癡”的俗語，所以書就更難借了。這句話統(tǒng)領(lǐng)了下邊第 第 3段的內(nèi)容。第 4段向黃生提出一定要專心讀書，一定要很快還書的希望。 ” 意思是說，書不是借來的，就不會認認真真地讀。 課文分析 （ 4－ 5段）：向黃生 提出“讀書也必專，”“歸書也必 速”的希望。 無論 ：不要說。 為 吾所有： 被。 這段提出論點，再用藏書者不讀書的實例加以證明。這兩例是敘述的重點，語氣也比較嚴厲。作者把這兩種不同的心態(tài)進行比較，由兩種不同的心理引出兩種不同的做法，前者因 “ 慮人逼取，而惴惴焉摩玩之不已 ” ，后者因是己物而 “ 必高束焉，庋藏焉 ” 。 所 覽 輒省記 ：覽，閱讀。 可惜 ：值得珍惜。這樣一正一反，兩相對照，有力地論證了 “ 書非借不能讀 ” 的論點 。這是第一部分的第 2層。 著重強調(diào)：本文觀點是 “ 書非借不能讀也 ” ，認為借書者 “ 慮人逼取 ” ，因而“ 用心專 ” ，這比藏書者有書不讀要好多了。領(lǐng)會課文構(gòu)思嚴密和運用對比手法說理的寫作特點。 這兩段文字，作者向黃生提出 “ 讀書也必專 ” ， “ 歸書也必速 ” 的希望，是作者寫作本文的目的。 討論以下問題： 了哪些比較？這些比較對表達作者的思想感情什么作用？ “知幸與不幸”和“歸書也必速”？ “ 知幸與不幸 ” 這句話是要黃生以作者幼時借不到書而 “ 形諸夢 ” 的不幸，知道自己能借到書是非常幸運的。在思想感情上則進一步表達了對黃生的殷切期望。 提出論點 論證論點(事實論據(jù) ) 反面 正面 黃生借書說 書非借不能讀 提出希望： 七略、四庫 汗牛塞屋 祖父積、子孫棄 幼年：借書吃閉門羹 做官：書落落大滿 板書設(shè)計 珍惜所有、勤奮讀書 文章夾敘夾議，議論層層深入，含蓄有力地表達了主旨。這里進一步表達了對來借書的青年的深切同情。中間三段是重點。最后，以自己當年的貧寒境遇和黃生相對照，使黃生能感到借得到書讀的幸運，以激勵他下苦功讀書。上述兩個對比，都有力地證明了 “ 書非借不能讀也 ” 這一論點。作者的寫作意圖是教育黃生及青年人要專心讀書，但他并不急于把這個意思說出來，而是開篇曉之以理，由黃生借書一事提出 “ 書非借不能讀 ” 的觀點，然后展開深入的論證。在說透道理的基礎(chǔ)上，又動之以情，重提自己過去借書之難，以自己的 “ 不幸 ” 反襯黃生的 “ 幸 ” 。第二部分把 “ 張氏之吝書 ” 跟 “ 予之公書 ” 作對比，由此再引出“ 黃生之幸 ” 和 “ 予之不幸 ” 的對比。作者的意思是說借書比自己有書更容易去勤讀，更容易把書記在心里，效果更好，即所謂條件差反而進步快，逆境能促人勤奮。我們應(yīng)該繼承和發(fā)揚這種苦讀精神，戰(zhàn)勝各種困難，使自己學有所成。
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