【正文】 課文篇幅較長，課堂上學(xué)生只讀了兩遍，沒有讀夠、讀透。語文教學(xué)，其實就是讀的藝術(shù)。對于課文的標(biāo)題，我提出兩個小問題讓大家討論：一是從這篇課文看，什么是“地下森林”?二是“斷想”是什么意思?回答這兩個問題，有利于把握課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)作者寫作手法，將敘事與抒情融合，試仿寫一段優(yōu)美的句子，語言生動、形象，富有表現(xiàn)力，達(dá)到學(xué)生學(xué)以致用的目的。（二）可以在充分尊重學(xué)生、充分信任學(xué)生的基礎(chǔ)上，最大可能的發(fā)揮學(xué)生的主體性。這種教學(xué)，達(dá)到了一個更深的層次，“不僅知其然，而且知其所以然”。地下森林?jǐn)嘞虢虒W(xué)反思7這是一篇優(yōu)美的散文，品味語言是這節(jié)課的主旋律，通過朗讀、品讀等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生和文本對話，體會作者的思想感情，使學(xué)生對主題有深刻的認(rèn)識，使學(xué)生的語言賞析能力得到了有效的訓(xùn)練。地下森林?jǐn)嘞虢虒W(xué)反思8這是一篇激情洋溢的散文，作者用充滿熱情的語言歌頌了地下森林身上所具有的種種品質(zhì)，在備課時，文本我也是看了多次才能深入體會作者想要表達(dá)的情感。因此無奈之下只得讓學(xué)生先去閱讀文本，在課堂上去完成課前的預(yù)習(xí)工作，從而導(dǎo)致課堂效率大大降低。一個人從母體中誕生之日起，從吸吮到咀嚼，從爬行到站立，從哇哇啼哭到牙牙學(xué)語，便開始了攀登，識字讀書，學(xué)習(xí)某種技能，從事某種職業(yè)。當(dāng)他達(dá)到一定的高度時，便會失去父母的扶助，甚至失去一切幫助，只能完全靠自己的力量，而每攀登一級階梯，都是對他的體力、智能、意志的考驗。他們或是受貧窮所迫，或是被厄運所困，或是由于智能與體力的局限，不得不在到達(dá)某一級階梯之后停止攀登。有的人在某一級階梯之后，盡管仍有余力攀登，卻過早地止步不前。地下森林?jǐn)嘞虢虒W(xué)反思9課改以來，語文課堂教學(xué)可謂遍地開花，課堂氣氛著實的熱了起來。語文課要想實起來，必需注意以下兩方面情況：語文教學(xué)必需以讀為基礎(chǔ)。不以熱鬧為主，應(yīng)選派組長主持，每個同學(xué)要發(fā)表看法，教師深入引導(dǎo)。只有這樣踏踏實實的上好每一節(jié)課，同學(xué)的語文素養(yǎng)和語文能力才會真正提高。所以，我認(rèn)為當(dāng)前語文教學(xué)必須實起來。組內(nèi)討論一定要實起來。該圈劃圈劃，該記筆記記筆記。教學(xué)時以文字感動人，以句子熏陶人。反復(fù)朗讀，體味字句，感受地下森林成長的艱難歷程。浩瀚：沉默寡言：鼎盛：萬籟俱寂：沉湎：隱姓埋名：自主理解：有感情地朗讀課文，試從幾個方面概括地下森林的“品格”，并作一些解釋；再說說作者由地下森林升華出一個怎樣的主題。（陽光怎樣“嫌棄”它？時間又怎樣“公正”對待它？“幾萬年的代價”指什么？）拓展延伸：學(xué)生結(jié)合自身談對本文的感受？課內(nèi)精讀：閱讀下面語段，回答問題。至此，除了厚厚的青苔外什么也沒有。它從沒有留意過這陷落的大坑，而早已將它遺忘了。它悄然無聲地躺在這斷壁底下，并不急于到世上去炫耀自己；它隱姓埋名，安于這荒僻的大山之間，總好像在期待著什么，希望著什么。，也終于明白了它。它敬仰峽谷深沉的品格，欽佩峽谷堅忍的毅力，它為陽光的偏愛憤懣，為深淵的遭遇不平。不是出于憐憫，而是為了試一試大自然的生命力究竟有多強……幾千年過去了，幾萬年過去了。整整齊齊．密密麻麻地聳立著一片蔚為壯觀的森林。它懂得陽光雖然嫌棄它，時間卻是公正的。7．給加點的字注音。先范讀，再讓學(xué)生自由讀，效果并不好。在讀課上，教師要舍得花時間和功夫。我采取朗讀接力賽的`方式，師生共同參與，互相評價，課堂氣氛活躍，提高了學(xué)生朗讀的積極性，又注重了有感情朗讀的訓(xùn)練。但總覺得語文課堂變的很虛：掌聲一陣接過一陣，歡呼聲一浪高過一浪。語文閱讀應(yīng)貫穿在課堂內(nèi)外：課下應(yīng)以朗讀為主；課上以瀏覽為主，結(jié)合課堂安排的考慮問題，用瀏覽的方式圈劃正確答案。討論后教師選出幾個同學(xué)代表本組發(fā)言（可選派中等水平同學(xué)，組內(nèi)其他同學(xué)補充），以利于教師全面了解情況，做到有的放矢?！兜叵律?jǐn)嘞搿方虒W(xué)反思5課改以來，語文課堂教學(xué)可謂遍地開花，課堂氣氛著實的熱了起來。語文課要想實起來，必須注意以下兩方面情況：語文教學(xué)必須以讀為基礎(chǔ)。不以熱鬧為主，應(yīng)選派組長主持，每個同學(xué)要發(fā)表看法，教師深入引導(dǎo)。只有這樣踏踏實實的上好每一節(jié)課，學(xué)生的語文素養(yǎng)和語文能力才會真正提高。（二）可以在充分尊重學(xué)生、充分信任學(xué)生的基礎(chǔ)上，最大可能的發(fā)揮學(xué)生的主體性。這種教學(xué)，達(dá)到了一個更深的層次，“不僅知其然，而且知其所以然”?！兜叵律?jǐn)嘞搿方虒W(xué)反思7盡管這是一篇略讀課文，但又是一篇文質(zhì)兼美的優(yōu)秀散文。這樣做效果并不好。我強調(diào)，在讀書時，一定隨時劃住不認(rèn)識的字和不理解的詞語。然后，我要求學(xué)生查字詞典后，把字的拼音或詞語的意思寫在黑板上。對于九年級學(xué)生來說，利用工具書解決生字詞應(yīng)該是一項最基本的能力。我們應(yīng)該時刻培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)的精神，把課堂真正還給學(xué)生，讓他們唱主角，教師做導(dǎo)演。習(xí)題可以少做些，講解可以精減些，唯獨讀書不可忽視。由于時間緊張，沒有讓學(xué)生充分地討論。這節(jié)課注重了自主、合作、探究的方式，聯(lián)系自己的生活實際和體驗，探討由地下森林引出的對頑強生命力的認(rèn)識和理解。教學(xué)時以文字感動人，以句子熏陶人。我問學(xué)生：“地下森林的生長經(jīng)歷了一個怎樣的過程？”正因為學(xué)生沒有在課前認(rèn)真預(yù)習(xí)，感知文本內(nèi)容，導(dǎo)致連這樣簡單的問題也無法回答。平時閱讀的習(xí)慣即不佳，以老師及個別同學(xué)的閱讀體驗代替自已的的閱讀感受，談何閱讀能力的提高？這實在是一個令人擔(dān)憂的問題。在攀登頭幾級階梯時，他多半借助于本能，不需要多少智能，并且有父母的扶助，因此他攀登起來比較輕松，而且大部分時光是快樂的。然而，世人在攀登人生的階梯時，步調(diào)和速度并不一致。在以后的生命進程中，他們不得不長久地停留在已經(jīng)達(dá)到的那個位置上，為生存而付出絕大部分的時間與精力，他們所掌握的知識及技能只能勉強應(yīng)付世事，維持生存。有些人則是生命不息攀登不止，他們以過人的智能與精力忍受寂寞，排除每一個前進中的障礙。教學(xué)中對每一篇文章都要深入研究、精心設(shè)計，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生熱情，讓每一個學(xué)生都參與其中，從而提高課堂的教學(xué)效率。在新課程倡導(dǎo)的課堂教學(xué)中，合作與交往是不可缺少的。感悟地下森林給我們的人生啟迪。《地下森林?jǐn)嘞搿肥沁@個單元的第三篇文章，是篇自讀課文。b243。n)盛大繁多，沒有邊際隱姓埋名(yǐn)隱瞞自己的真實姓名三、猜森林①請同學(xué)欣賞一組森林圖片。（2）在這個歷史過程中它受到了哪些煎熬與不公，又得到了哪些幫助？不公：陽光的不公和無情、寒冷的霜凍幫助：長空的大風(fēng)將石塊碾成粉末、潔凈的山泉將粉末滋潤成泥土、山頂?shù)聂~鱗松將種子撒入峽谷時間：也給予地下森林的生命從無到有的機會，這是一個漫長的過程。1969年到黑龍江一國營農(nóng)場當(dāng)農(nóng)工，在那里生活了8年。共3頁，當(dāng)前第1頁123本文寫于80年代初，正是“文革”結(jié)束不久，我們國家經(jīng)歷過一場巨大的浩劫。有才華卻長期被湮沒，正如千里馬駢死于槽櫪之間?！暗叵律帧睂δ愕娜松心切﹩⒌?？學(xué)生圍繞地下“森林品質(zhì)”結(jié)合自身各抒己見。張海迪，她從胸部以下全部癱瘓，然而她憑著自己堅強的毅力，向命運挑戰(zhàn)。它在黑暗中苦苦掙扎向上，愛生命愛得那樣熱烈真摯。生3：“雖然你擁有珍貴的樹木，這大自然無價的財富，然而你沉默寡言，與世無爭――多么不公平啊，你這個世上罕見的地下森林”——寫出了地下森林具有沉著謙遜的品格，它與世無爭，默默無聞。它確實比你這地下森林要高出好幾公分呢，這得意的小草兒，然而我卻想攀著古藤下去，下到深深的谷底去?！兜叵律?jǐn)嘞搿到虒W(xué)設(shè)計2【教材簡介】本文是新課標(biāo)人教版九年級(下冊)第三單元的一篇描寫生命的精美的散文。② 沉著謙遜，擁有無比豐富的財富，卻與世無爭，沉默寡言。② 作者在文中插入了不少景物描寫，讓學(xué)生感受文章中精彩的語言，培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力。② 從地下森林身上學(xué)習(xí)一些美好的品德，去提高自己，改變自己。比如他可凈化空氣、防止水土流失，固定風(fēng)沙等，從而使人們對他更加景仰?！窘虒W(xué)難點】感受文章主題?！窘虒W(xué)策略及教法設(shè)計】鑒于以上的分析，我準(zhǔn)備使用下列方法：采用多種閱讀方法。接著，又發(fā)問森林有何作用呢?①防止沙塵暴，調(diào)節(jié)氣候。學(xué)生采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，分小組進行討論，總結(jié)出這向個答案。作者發(fā)問為什么長在這兒?(長在陰森林，黑黝黝的幽深的峽谷)，作者為了尋找它，歷經(jīng)了艱難困苦，用了兩個動詞爬、穿。⑹ 小結(jié)文章。用課件展示三個問題：本文主要寫了地下森林是怎樣產(chǎn)生的?本文還展示了地下森林的哪些壯觀景色?本文還贊揚了地下森林的哪些品格?用多媒體課件展示，地下森林沉默寡言，不善于炫耀，但他很壯觀，經(jīng)過了逆境的考驗，受到了人們的冷漠，不公正，但他一如既往的奉獻(xiàn)自己。并體會其作用。作者用第二人稱你來稱呼地下森林，其用意是什么?(使文章更加親切、感人、感情抒發(fā)更充沛)【教學(xué)過程流程圖】導(dǎo)入課文→熟讀課本→品析課文→感悟課文《地下森林?jǐn)嘞搿到虒W(xué)設(shè)計3【教學(xué)目標(biāo)】１、整體把握地下森林的特點和品質(zhì)?！窘虒W(xué)時數(shù)】１課時。３、同學(xué)們，課前我們都做了詳細(xì)的預(yù)習(xí)，我請一位同學(xué)用簡潔的語言概括一下文章的大意。作者憑其想象敘寫了地下森林是怎樣在逆境中誕生、成長、崛起的。⑵不公：陽光的不公和無情、寒冷的霜凍⑶幫助：長空的大風(fēng)將石塊碾成粉末潔凈的山泉將粉末滋潤成泥土山頂?shù)聂~鱗松將種子撒入峽谷（白楊、青楊、黃菠鶯）就這樣，幽谷里的樹木突破黑暗和冰冷的封殺而發(fā)芽生長并蔚然成林，險惡的環(huán)境，艱難的成長都沒有阻擋地下森林腳步，這正展示地下森林神奇?zhèn)ゴ蟮纳?。４、學(xué)生自由發(fā)言，找出自己喜歡的語段，品析關(guān)鍵詞句，字詞的深刻含義，談感受?？偨Y(jié)地下森林的品格：堅忍頑強，沉著謙遜，樂觀豪邁，無私奉獻(xiàn)。親愛的同學(xué)們，在讀了文章聽了作者張抗抗的切身經(jīng)歷后，你有怎樣的感受或是啟發(fā)嗎？四、拓展延伸學(xué)生結(jié)合自身談對本文的感受？例：學(xué)生實際：自己遇到困難，面臨人生的第一次選擇，面對挫折。他沒有屈服于自己的命運，歷經(jīng)磨難，終于發(fā)出“我是森林”的豪邁宣言，親愛的同學(xué)們，你們即將踏上人生的征途，人生的路，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，在你們啟程之際，老師衷心祝福你帶著對地下森林的解讀勇敢的上路，相信終有一天，你們也會有“我是森林”的豪邁宣言！【《地下森林?jǐn)嘞搿到虒W(xué)設(shè)計】相關(guān)文章：1.《地下森林?jǐn)嘞搿返慕虒W(xué)設(shè)計4.《地下森林?jǐn)嘞搿方虒W(xué)反思9.《地下森林?jǐn)嘞搿返慕虒W(xué)反思第五篇：地下森林?jǐn)嘞虢虒W(xué)設(shè)計《地下森林?jǐn)嘞搿方虒W(xué)設(shè)計從容說課《地下森林?jǐn)嘞搿肥俏覈骷覐埧箍沟拿鳌＝虒W(xué)本文，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生感知地下森林的形象，感受作者強烈的思想感情；體會敘事和抒情水乳交融的藝術(shù)手法，探明課文的主旨；探究文章震撼人心的奧秘，品析鑒賞本文的語言美、哲理美。2．了解張抗抗其人及作品。德育目標(biāo)體會作品引出的深刻哲理，并把它內(nèi)化為自己心中的理想、信念、精神力量。教學(xué)方法1．朗讀法 2．美點追蹤法 3．討論點撥法 教具準(zhǔn)備多媒體 課時安排 1課時 教學(xué)過程[教學(xué)要點] 資料助讀；朗讀課文，整體感知；具體分析，討論鑒賞；問題探究，突破難點。秋菊迎霜序，春藤礙日暉。二、資料助讀張抗抗，浙江杭州人。1975年出版反映邊疆農(nóng)場建設(shè)和知青生活的長篇小說《分界線》。三、朗讀課文，整體感知1．教師播放示范朗讀錄音帶，學(xué)生聽讀，積累詞語。孱(ch225。憤懣(m232。②摘錄一句你最欣賞的文句，并說說為什么摘選它。她是那樣深情地為地下森林歌唱，那么敬仰峽谷深沉的品格，那么欽佩峽谷堅韌的毅力。生5：我欽佩地下森林的品格，這是我應(yīng)該學(xué)習(xí)的。感受到了作者情感的流動。學(xué)生思考、吟誦、交流。后面兩個比喻句很美、很對稱。如”黑黝黝、光禿禿、陰森森、靜悄悄”，“整整齊齊、密密麻麻地聳立著一片蔚為壯觀的森林”。(2)學(xué)生涵詠品味這些句子，選擇自己喜歡的句子。學(xué)生討論交流。第一層(3～8段)：寫火山爆發(fā)。表達(dá)作者景仰之情。(2)請同學(xué)們再次有感情地朗讀課文，體會敘事與抒情的水乳交融，并作具體點評。第二小組：仔細(xì)分辨每一部分，側(cè)重點還是有所不同的。第三小組：文章多處用“你”來稱呼地下森林，表達(dá)的感情更強烈，對讀者更具有感染力。生1：堅忍頑強，不怕艱難險阻，忍受漫長的生長過程的煎熬。??教師小結(jié)：作者贊美地下森林，贊美給峽谷以土的風(fēng)，給峽谷以種子的魚鱗杜、白樺、青楊、黃菠蘿．還有滋潤了峽谷的潔凈的山泉??自然生命之歌的雄健旋律合唱出來。張抗抗是從那些大是大非的歲月中走過來的，從那個年代走過來的人們。學(xué)生討論交流，男生把握時代精神，女生把握個人思想烙印。六、課堂小結(jié)樹以各種不同的聚集形式一直與人類為伴，或街樹，小林地，甚至森林，它們自始就會說話，樹葉沙沙，風(fēng)兒傳情。造訪森林吧!來趟與樹的心靈對話，將樹健美的精神帶回家。八、布置作業(yè)寫一段關(guān)于地下森林的說明性文字，體會文學(xué)作品與說明性文章在思維方式和語言表達(dá)方式上的不同。在語言運用方面，作者表現(xiàn)了很強的駕馭能力，取得了良好的效果。寫了峽谷的歷史、現(xiàn)實和“心跡”“品格”，將生命奇跡之功集于峽谷一身，注意力專注于峽谷而冷落了高貴的地