【正文】 的，我真不懂你是什么意思！”母親嚷著，“這不是在你的公司里。指名讀。過渡：面對母親熱情洋溢的鼓勵贊賞，小巴迪是什么樣的反應呢？生活中你們聽到過類似”精彩極了“的贊賞嗎？什么時候？聽過后你是什么樣的心情？面對母親的肯定，小巴迪滿懷信心，可他更渴望得到父親的贊賞，他焦急地等待著父親：七點。我實在等不及了?！备赣H開始讀詩。②交流：你喜歡這樣的父親嗎？為什么？③此時，巴迪可能在想什么？出示句子：我再也受不了了。（四）小結(jié)正是在“精彩極了”這樣贊賞的鼓勵下，在“糟糕透了”這樣嚴格的要求下，小巴迪長大后才能成為著名的大作家。２、正確、流利、有感情地朗讀課文，說說父母對巴迪的詩為什么有不同的看法。A、抓住人物的語言、動作、神態(tài)指導朗讀（亮亮地、興奮、嚷、精彩極了、摟??）B、“贊揚聲雨點般” 落到我身上，母親還會怎么說？受到了母親的贊揚，巴迪的心情如何，找出相關(guān)的句子出示：我既靦腆又得意揚揚，點頭告訴她這首詩確實是我寫的。（讀出傷心）小結(jié)：男女合作分讀3）回讀課文3—9自然段，體會巴迪等待時迫不及待的心情師：都說希望越大，失望也就越大，巴迪怎么也沒想到經(jīng)過一個下午的漫長等待，居然等回父親這樣的一句話。七點半。師：說理解，指導朗讀，體會時間的漫長，把理解送到句子中去讀?？筛赣H念完后卻說（我看這首詩糟糕透了），說完還把詩（扔回原處），這樣的結(jié)果，我怎能接受，讀——（我的眼睛濕潤了，頭也沉重得抬不起來）。我再也受不了了。正確認讀“糟糕”、“確實”、“自豪”、“謄寫”、“敬仰”、“判斷”、“出版”、“戲劇”、“嚴厲”、“靈感”、“創(chuàng)作”、“源泉”、“警告”、“提醒”、“把握”、“謹慎”、“極端”等詞語。課前準備（預習題），自學生字詞。今天，我們又要來學習一篇和父愛母愛有關(guān)的文章，看看美國著名作家巴德 蘇爾伯格又是怎樣來詮釋這兩種偉大的愛的。題目中有引號。再次齊讀課題。（二）生自由讀課文。，及時表揚書寫工整的同學，提醒要寫得又快又好。（1）統(tǒng)計全對人數(shù)，給予鼓勵。課件相機出示其他詞語。？（二）讀文并概括課文主要內(nèi)容。過渡：這位同學概括得既簡練又全面。默讀課文1——14自然段。（1）生匯報，師相機出示句子：母親一念完那首詩，眼睛亮亮地，興奮地嚷著：“巴迪，真是你寫的嗎？多美的詩??！精彩極了！”她摟住了我，贊揚聲雨點般落到我身上。師：如果你是巴迪的母親，你還會用什么樣的語言來評價他的詩？（指名學生說）是啊，這么多評價，難怪作者這樣形容母親的評價——相機畫出“贊揚聲雨點般落到我身上。（師：這是什么描寫？）神態(tài)。（這些動作描寫看出來的）：此時母親的高興，從表情看出來了；母親的驚喜，從語言表現(xiàn)出來了；母親的激動，更表現(xiàn)在她的一舉一動中。過渡：同學們，你們平時面對老師、同學、家長的表揚會有什么樣的反應？（指名回答）那面對母親雨點般的贊揚，小小年紀的巴迪都有什么樣的反應呢？找到相關(guān)的句子，用波浪線畫出來？師： 誰來說一說，小巴迪有什么樣的反應？ 。師：除了得意揚揚，巴迪還有什么樣的表現(xiàn)呢？ 。你來讀。整個下午我都懷著一種自豪感等待父親回來。師：你還感受到了什么？（滿懷信心）指名讀?！拔摇钡钠炔患按８赣H還沒有回來。師：簡簡單單23個字，去整整用了5個句號，這又是為什么？（時間過得太慢了）（3）再讀。” 父親把詩扔回原處。從這一動作，你體會到了什么？（很生氣，很不滿意）師：父親有什么不滿的？（這詩有什么好的?。Ｏ鄼C出示：我的眼睛濕潤了，頭也沉重得抬不起來。五、情感提升。六、課堂作業(yè)繼續(xù)完成校本作業(yè)。從父母親對孩子的評價中體會到父母對孩子的愛。你讀出了什么了？這兩句話通常是在什么情況下說的？（再齊讀）導言：今天我們來學習一篇文章，題目就是“精彩極了”和“糟糕透了”（讀時，教師板書加上“和”），課文講了一件什么事呢？二、檢查預習，初步感知指名讀課文，讀準生字要求：①讀的同學，可根據(jù)內(nèi)容的不同自己停下，讓別人接讀。三、再讀課文，交流討論同桌輪讀，質(zhì)疑詞語把感受最深的地方，作上記號，多讀兩遍。讀著讀著，問題就出來了，學生提問：①為什么當初我是多么“幸運”？②為什么生活中的`每一個人都需要“兩種力量”？（二）感悟“我”第一次寫詩，父母的評價指名讀母親的評價①你讀出了什么？再指名讀——師范讀——齊讀②我的心情又是怎樣？齊讀2——4小節(jié)分角色讀（5——14）小節(jié)①讀到這是你不明白的又是什么？（學生提問：同一首為什么爸爸媽媽的評價截然不同？）②加以體會：母親為了鼓勵孩子，看到七八歲“我”能寫出詩，就會為寫詩這件事動情，并不多想詩的質(zhì)量如何，是贊美“我”寫詩的行為?！雹倮斫狻耙蝗缂韧薄Ｖ皇切〉臅r候，我們更喜歡聽“精彩極了”，不愿意聽“糟糕透了”對嗎？其實，我們應該聽聽這兩種不同的聲音。【教學目標】認識6個生字，會寫14個生字?！窘虒W難點】引導學生體會巴笛的成長過程中為什么需要兩種愛的聲音。舒爾伯格你們熟悉嗎?今天我們就一起來學習他寫的一篇文章(板書課題)。師生輪讀，互相評價。父親和母親為什么有不同的看法。⑶ 班級交流：在交流中引導學生弄懂：父親的糟糕透了的評價，一方面是因為父親比較理性，要求比較嚴格，他考慮到的更多的是事情的本身質(zhì)量。自主品讀后來的認識：⑴ 默讀作者后來的認識的部分，提出自己不懂的或感興趣的問題和大家討論。母親的愛是我創(chuàng)作的靈感和源泉。正因為我明白了父母的愛心，所以在成長的過程中能夠謹慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股風刮倒，意思是說，不會產(chǎn)生自傲和自悲。談收獲：(可從思想感受，詞、句的積累和文章的表達方法幾方面來總著重于后者。⑵ 體會表達方法。初步交流，整體感知1．檢查生字新詞的掌握。請根據(jù)作者認識的發(fā)展，把課文分為幾部分。作者細致描寫了媽媽贊揚的語言，贊揚時的神態(tài)、動作和自己的感受；細致描寫了爸爸批評的語言和自己的感受。（4）大組交流朗讀。）課后練習，積累語言1．把感受最深的部分背下來。眼睛（發(fā)亮）既（靦腆）又得意洋洋有點（迫不及待）懷著（一種）自豪感實在（等不及）了把頭埋得（低低的）頭也沉重得（抬不起來）（一如既往）地鼓勵我2．背記自己喜歡的三兩個句子，互相交流啟發(fā)。（2）全班討論，適時指導。在理解句子意思以后，要讓學生多讀幾遍，在朗讀中加深感受。句3：我從心底知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點——那就是愛。總結(jié)課文，表達感受1．質(zhì)疑：學習課文中還有哪些自己感興趣的或不懂的問題提出來，大家討論討論。先在小組說，再推薦說得最好的在