【正文】 的，我真不懂你是什么意思！”母親嚷著，“這不是在你的公司里。指名讀。過(guò)渡：面對(duì)母親熱情洋溢的鼓勵(lì)贊賞，小巴迪是什么樣的反應(yīng)呢？生活中你們聽到過(guò)類似”精彩極了“的贊賞嗎？什么時(shí)候？聽過(guò)后你是什么樣的心情？面對(duì)母親的肯定，小巴迪滿懷信心，可他更渴望得到父親的贊賞，他焦急地等待著父親：七點(diǎn)。我實(shí)在等不及了?！备赣H開始讀詩(shī)。②交流：你喜歡這樣的父親嗎？為什么？③此時(shí)，巴迪可能在想什么？出示句子：我再也受不了了。（四）小結(jié)正是在“精彩極了”這樣贊賞的鼓勵(lì)下，在“糟糕透了”這樣嚴(yán)格的要求下，小巴迪長(zhǎng)大后才能成為著名的大作家。２、正確、流利、有感情地朗讀課文，說(shuō)說(shuō)父母對(duì)巴迪的詩(shī)為什么有不同的看法。A、抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)指導(dǎo)朗讀（亮亮地、興奮、嚷、精彩極了、摟??）B、“贊揚(yáng)聲雨點(diǎn)般” 落到我身上，母親還會(huì)怎么說(shuō)？受到了母親的贊揚(yáng)，巴迪的心情如何，找出相關(guān)的句子出示：我既靦腆又得意揚(yáng)揚(yáng)，點(diǎn)頭告訴她這首詩(shī)確實(shí)是我寫的。（讀出傷心）小結(jié)：男女合作分讀3）回讀課文3—9自然段，體會(huì)巴迪等待時(shí)迫不及待的心情師：都說(shuō)希望越大，失望也就越大，巴迪怎么也沒(méi)想到經(jīng)過(guò)一個(gè)下午的漫長(zhǎng)等待，居然等回父親這樣的一句話。七點(diǎn)半。師：說(shuō)理解，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)時(shí)間的漫長(zhǎng)，把理解送到句子中去讀?？筛赣H念完后卻說(shuō)（我看這首詩(shī)糟糕透了），說(shuō)完還把詩(shī)（扔回原處），這樣的結(jié)果，我怎能接受，讀——（我的眼睛濕潤(rùn)了，頭也沉重得抬不起來(lái)）。我再也受不了了。正確認(rèn)讀“糟糕”、“確實(shí)”、“自豪”、“謄寫”、“敬仰”、“判斷”、“出版”、“戲劇”、“嚴(yán)厲”、“靈感”、“創(chuàng)作”、“源泉”、“警告”、“提醒”、“把握”、“謹(jǐn)慎”、“極端”等詞語(yǔ)。課前準(zhǔn)備（預(yù)習(xí)題），自學(xué)生字詞。今天，我們又要來(lái)學(xué)習(xí)一篇和父愛(ài)母愛(ài)有關(guān)的文章，看看美國(guó)著名作家巴德 蘇爾伯格又是怎樣來(lái)詮釋這兩種偉大的愛(ài)的。題目中有引號(hào)。再次齊讀課題。（二）生自由讀課文。，及時(shí)表?yè)P(yáng)書寫工整的同學(xué)，提醒要寫得又快又好。（1）統(tǒng)計(jì)全對(duì)人數(shù)，給予鼓勵(lì)。課件相機(jī)出示其他詞語(yǔ)。？（二）讀文并概括課文主要內(nèi)容。過(guò)渡：這位同學(xué)概括得既簡(jiǎn)練又全面。默讀課文1——14自然段。（1）生匯報(bào)，師相機(jī)出示句子：母親一念完那首詩(shī)，眼睛亮亮地，興奮地嚷著：“巴迪，真是你寫的嗎？多美的詩(shī)??！精彩極了！”她摟住了我，贊揚(yáng)聲雨點(diǎn)般落到我身上。師：如果你是巴迪的母親，你還會(huì)用什么樣的語(yǔ)言來(lái)評(píng)價(jià)他的詩(shī)？（指名學(xué)生說(shuō)）是啊，這么多評(píng)價(jià)，難怪作者這樣形容母親的評(píng)價(jià)——相機(jī)畫出“贊揚(yáng)聲雨點(diǎn)般落到我身上。（師：這是什么描寫？）神態(tài)。（這些動(dòng)作描寫看出來(lái)的）：此時(shí)母親的高興，從表情看出來(lái)了；母親的驚喜，從語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)了；母親的激動(dòng)，更表現(xiàn)在她的一舉一動(dòng)中。過(guò)渡：同學(xué)們，你們平時(shí)面對(duì)老師、同學(xué)、家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)會(huì)有什么樣的反應(yīng)？（指名回答）那面對(duì)母親雨點(diǎn)般的贊揚(yáng)，小小年紀(jì)的巴迪都有什么樣的反應(yīng)呢？找到相關(guān)的句子，用波浪線畫出來(lái)？師： 誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，小巴迪有什么樣的反應(yīng)？ 。師：除了得意揚(yáng)揚(yáng)，巴迪還有什么樣的表現(xiàn)呢？ 。你來(lái)讀。整個(gè)下午我都懷著一種自豪感等待父親回來(lái)。師：你還感受到了什么？（滿懷信心）指名讀。“我”的迫不及待。父親還沒(méi)有回來(lái)。師：簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單23個(gè)字，去整整用了5個(gè)句號(hào)，這又是為什么？（時(shí)間過(guò)得太慢了）（3）再讀。” 父親把詩(shī)扔回原處。從這一動(dòng)作，你體會(huì)到了什么？（很生氣，很不滿意）師：父親有什么不滿的？（這詩(shī)有什么好的?。?。相機(jī)出示：我的眼睛濕潤(rùn)了，頭也沉重得抬不起來(lái)。五、情感提升。六、課堂作業(yè)繼續(xù)完成校本作業(yè)。從父母親對(duì)孩子的評(píng)價(jià)中體會(huì)到父母對(duì)孩子的愛(ài)。你讀出了什么了？這兩句話通常是在什么情況下說(shuō)的？（再齊讀）導(dǎo)言：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇文章，題目就是“精彩極了”和“糟糕透了”（讀時(shí)，教師板書加上“和”），課文講了一件什么事呢？二、檢查預(yù)習(xí)，初步感知指名讀課文，讀準(zhǔn)生字要求：①讀的同學(xué)，可根據(jù)內(nèi)容的不同自己停下，讓別人接讀。三、再讀課文，交流討論同桌輪讀，質(zhì)疑詞語(yǔ)把感受最深的地方，作上記號(hào)，多讀兩遍。讀著讀著，問(wèn)題就出來(lái)了，學(xué)生提問(wèn)：①為什么當(dāng)初我是多么“幸運(yùn)”？②為什么生活中的`每一個(gè)人都需要“兩種力量”？（二）感悟“我”第一次寫詩(shī)，父母的評(píng)價(jià)指名讀母親的評(píng)價(jià)①你讀出了什么？再指名讀——師范讀——齊讀②我的心情又是怎樣？齊讀2——4小節(jié)分角色讀（5——14）小節(jié)①讀到這是你不明白的又是什么？（學(xué)生提問(wèn)：同一首為什么爸爸媽媽的評(píng)價(jià)截然不同？）②加以體會(huì)：母親為了鼓勵(lì)孩子，看到七八歲“我”能寫出詩(shī)，就會(huì)為寫詩(shī)這件事動(dòng)情，并不多想詩(shī)的質(zhì)量如何，是贊美“我”寫詩(shī)的行為?！雹倮斫狻耙蝗缂韧?。只是小的時(shí)候，我們更喜歡聽“精彩極了”，不愿意聽“糟糕透了”對(duì)嗎？其實(shí)，我們應(yīng)該聽聽這兩種不同的聲音?！窘虒W(xué)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)巴笛的成長(zhǎng)過(guò)程中為什么需要兩種愛(ài)的聲音。舒爾伯格你們熟悉嗎?今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)他寫的一篇文章(板書課題)。師生輪讀，互相評(píng)價(jià)。父親和母親為什么有不同的看法。⑶ 班級(jí)交流：在交流中引導(dǎo)學(xué)生弄懂：父親的糟糕透了的評(píng)價(jià)，一方面是因?yàn)楦赣H比較理性，要求比較嚴(yán)格，他考慮到的更多的是事情的本身質(zhì)量。自主品讀后來(lái)的認(rèn)識(shí)：⑴ 默讀作者后來(lái)的認(rèn)識(shí)的部分，提出自己不懂的或感興趣的問(wèn)題和大家討論。母親的愛(ài)是我創(chuàng)作的靈感和源泉。正因?yàn)槲颐靼琢烁改傅膼?ài)心，所以在成長(zhǎng)的過(guò)程中能夠謹(jǐn)慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股風(fēng)刮倒，意思是說(shuō)，不會(huì)產(chǎn)生自傲和自悲。談收獲：(可從思想感受，詞、句的積累和文章的表達(dá)方法幾方面來(lái)總著重于后者。⑵ 體會(huì)表達(dá)方法。初步交流，整體感知1．檢查生字新詞的掌握。請(qǐng)根據(jù)作者認(rèn)識(shí)的發(fā)展，把課文分為幾部分。作者細(xì)致描寫了媽媽贊揚(yáng)的語(yǔ)言，贊揚(yáng)時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作和自己的感受；細(xì)致描寫了爸爸批評(píng)的語(yǔ)言和自己的感受。（4）大組交流朗讀。）課后練習(xí)，積累語(yǔ)言1．把感受最深的部分背下來(lái)。眼睛（發(fā)亮）既（靦腆）又得意洋洋有點(diǎn)（迫不及待）懷著（一種）自豪感實(shí)在（等不及）了把頭埋得（低低的）頭也沉重得（抬不起來(lái)）（一如既往）地鼓勵(lì)我2．背記自己喜歡的三兩個(gè)句子，互相交流啟發(fā)。（2）全班討論，適時(shí)指導(dǎo)。在理解句子意思以后，要讓學(xué)生多讀幾遍，在朗讀中加深感受。句3：我從心底知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)——那就是愛(ài)?？偨Y(jié)課文，表達(dá)感受1．質(zhì)疑：學(xué)習(xí)課文中還有哪些自己感興趣的或不懂的問(wèn)題提出來(lái)，大家討論討論。先在小組說(shuō)，再推薦說(shuō)得最好的在