讀《高效課堂八講》有感-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 ，讓讀者如臨其境。尤其是認(rèn)識(shí)和處理和諧課堂中的生生關(guān)系，對(duì)我們的幫助很大。這個(gè)觀點(diǎn)我也認(rèn)同之處。課堂上還要做到“優(yōu)待差生”和“差生優(yōu)先”。在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中，總是伴隨有挫折與磨難。劉校長(zhǎng)在第三講中講到的“打假”使我產(chǎn)生更多的共鳴，其中尤以“有的課堂，老師以物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)為誘餌，以小恩小惠哄騙學(xué)生，刺激學(xué)生好好學(xué)習(xí)，結(jié)果造成學(xué)生僅為了眼前利益而努力，缺少持久有效的內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，致使學(xué)生在學(xué)習(xí)上急功近利?！凹埳系脕?lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。為了提高教學(xué)效率，全國(guó)各校積極行動(dòng)起來(lái)，我也卷入了這場(chǎng)改革的大潮，不斷的學(xué)習(xí)。這八個(gè)方面闡述了洋思中學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和做法，從課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題入手，列舉種種教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行剖析，并提出相應(yīng)改革措施，很值得學(xué)習(xí)和借鑒。他說(shuō)：有這樣一句話說(shuō)得好：高明的教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)，笨拙的教師牽著學(xué)生學(xué)，無(wú)能的教師代替學(xué)生學(xué)。教師素質(zhì)的高低，不在于教師會(huì)不會(huì)講、會(huì)不會(huì)寫(xiě)，而在于教師會(huì)不會(huì)引、會(huì)不會(huì)導(dǎo)，引導(dǎo)的水平與效果如何。讀書(shū)成了我生活必不可少的內(nèi)容之一，避免了很多人力、物力、財(cái)力的浪費(fèi)，既方便又快捷。洋思中學(xué)的“先學(xué)后教”的模式還啟示我要改變課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu),平時(shí)一定在上課時(shí)注意學(xué)生的情況,根據(jù)學(xué)情來(lái)備課,要嚴(yán)格按照“引導(dǎo)訓(xùn)練反饋”的程序組織好課堂,精選好的訓(xùn)練問(wèn)題,給學(xué)生充足的思考時(shí)間,讓每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂的教學(xué)中來(lái),讓每個(gè)學(xué)生都有不同程度的收獲。在學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)，我們不要多加提示、揭示、暗示，而是巡視、觀察、思考，目的就是發(fā)現(xiàn)真的共性問(wèn)題和個(gè)性化的問(wèn)題，從而使課堂變得真實(shí)而有效。可見(jiàn)，反思對(duì)教師的專業(yè)成長(zhǎng)有著至關(guān)重要的作用。我相信經(jīng)過(guò)以上努力，我會(huì)離高效課堂這個(gè)目標(biāo)越來(lái)越近。這是以人為本的課堂，以學(xué)生成長(zhǎng)為目的，看到學(xué)生實(shí)實(shí)在在的進(jìn)步。其次，“高效課堂”的完整理解應(yīng)是：有效果，有效率，有效益。依據(jù)課堂反饋隨時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，努力滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，并及時(shí)用多種方式給予相應(yīng)評(píng)價(jià)，是高效課堂的保障環(huán)節(jié)?！跋葘W(xué)”是在課堂上學(xué)，老師開(kāi)始講課前，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，緊緊圍繞本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，按照老師預(yù)設(shè)的最有效的學(xué)習(xí)指導(dǎo)進(jìn)行的自我實(shí)踐，自主探究，自主學(xué)習(xí)。老師需要解決的是那些共性的、有規(guī)律的問(wèn)題。集中有序的課堂訓(xùn)練，效果遠(yuǎn)大于課后作業(yè)。緊張指的是課堂上學(xué)生應(yīng)做到思維緊張，全力以赴，全神貫注，全心全意。通過(guò)觀察，看學(xué)生眼神，是否主動(dòng)、積極、專注、和用心?？葱Ч?。因此，“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，要實(shí)現(xiàn)課堂高效，必須下足課前準(zhǔn)備功夫，備課不是單純地寫(xiě)教案,而必須備教材、備學(xué)生，不僅要花功夫鉆研教材、理解教材，仔細(xì)琢磨教學(xué)的重難點(diǎn)，更要了解學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點(diǎn)”，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)?？傊?，課堂是我們教學(xué)的主陣地，影響課堂效率的因素很多，但課堂教學(xué)因素占了相當(dāng)?shù)谋壤?，我們只有理性地認(rèn)識(shí)我們的課堂教學(xué)，客觀地面對(duì)我們的課堂教學(xué)存在的問(wèn)題，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。高效課堂“八講”學(xué)習(xí)心得王養(yǎng)省2011年7月28日
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