用有余數(shù)的除法解決問(wèn)題教學(xué)反思-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 施新課程對(duì)教師駕馭課堂的能力提出了更高的要求,學(xué)生課堂表現(xiàn)不一定和預(yù)設(shè)情況相同,甚至出現(xiàn)較大偏差，這就需要教師靈活掌握，科學(xué)引導(dǎo)。學(xué)會(huì)正確解答簡(jiǎn)單的有余數(shù)問(wèn)題，能正確地寫(xiě)出商和余數(shù)的單位名稱(chēng)。二、理解基本的數(shù)量關(guān)系出示數(shù)學(xué)信息：提問(wèn)：根據(jù)圖中這兩條數(shù)學(xué)信息你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？(1)根據(jù)學(xué)生回答，將問(wèn)題補(bǔ)充完整。提問(wèn)：豎式中“45”、“6”、“5”、“42”各表示什么？（4）師：現(xiàn)在我們把數(shù)學(xué)信息“6人一組”改成“平均分成6組”，你又能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？連起來(lái)讀一遍。單位名稱(chēng)不一樣，第1題每6人分一組，可以分成5組，還多2人，單位名稱(chēng)是“組”和“人”；第2題平均分成6組，每組5人，還多2人，單位名稱(chēng)就是“人”和“人”。我們四人各有15元，可以買(mǎi)些什么呢？出示學(xué)習(xí)要求，指名讀要求并在練習(xí)本上完成。師：我們用有余數(shù)的除法解決了那么多的問(wèn)題，還有什么問(wèn)題沒(méi)有解決??？ 師：（出示幻燈）是啊，課始我們提出了：按這樣的排列方式，第39個(gè)是誰(shuí)？你能列個(gè)算式告訴大家嗎？ 載重量4噸，要運(yùn)25噸貨物，至少需幾輛？裝，最多能裝幾輛四驅(qū)賽車(chē)？39247。因此本堂課一個(gè)重要的目的就是讓學(xué)生能運(yùn)用有余數(shù)除法的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又用于現(xiàn)實(shí)生活，本課的教學(xué)就是一個(gè)關(guān)于解決問(wèn)題的實(shí)際運(yùn)用，通過(guò)解決問(wèn)題，進(jìn)一步加深對(duì)余數(shù)意義的理解，鞏固有余數(shù)除法的計(jì)算方法。同時(shí)，還借助于學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的喜洋洋周期問(wèn)題，作為教材的補(bǔ)充和延伸，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)在生活學(xué)習(xí)中有很多類(lèi)似的周期問(wèn)題，可以通過(guò)用余數(shù)的除法這一知識(shí)去解決，從而進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：解決問(wèn)題要讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問(wèn)題、理解問(wèn)題，并能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)；形成解決問(wèn)題的一些基本策略，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性，發(fā)展實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神。教學(xué)中選用的例題和習(xí)題都是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的，或是與生活緊密聯(lián)系的。教學(xué)中，重視學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，如：基本的數(shù)量關(guān)系，商和余數(shù)的單位名稱(chēng)等。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中始終求“實(shí)”，教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有轟轟烈烈的研究場(chǎng)景，但學(xué)生是實(shí)實(shí)在在地得到了發(fā)展。為了體現(xiàn)有余數(shù)的除法在生活中的普遍存在，我對(duì)例題進(jìn)行了改編。其次，根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣，對(duì)教材的例題和習(xí)題進(jìn)行加工處理，以學(xué)校大課堂活動(dòng)為主線。，最大限度的實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的效能。教學(xué)活動(dòng)中，教師讓學(xué)生主動(dòng)從情境中收集數(shù)學(xué)信息，自主地根據(jù)數(shù)學(xué)信息確定解決策略，既有學(xué)生的獨(dú)立思考，又有學(xué)生的合作交流，樸實(shí)而扎實(shí)。三、教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況解決問(wèn)題，并能夠結(jié)合商和余數(shù)在具體情境中的正確含義寫(xiě)出相應(yīng)的單位名稱(chēng)。（二）、探究新知學(xué)習(xí)例5，出示教材。）師：該怎么解答呢？（求要租幾條船，就是求22里面有幾個(gè)4，應(yīng)該用除法解答。（板書(shū)）22247。預(yù)設(shè)：生1：安排5條船不夠，剩下的2人坐不下。解答正確。（2）學(xué)生獨(dú)立解決：10247。（3）師：同學(xué)們，請(qǐng)仔細(xì)比較這兩道題，思考一下，它們有什么相同和不同的地方呢？ 預(yù)設(shè)：兩道題都有余數(shù)；第一道有余數(shù)，不管余數(shù)是幾，都給商加上“1”，第二道題，不管余數(shù)是多少，都舍棄，不加“1”。（三）、鞏固提高：學(xué)習(xí)之友的練習(xí)題（）里最大能填幾？（）7（四）、課堂小結(jié)這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？你還有什么疑問(wèn)呢？
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