三科上期末試卷分析-預覽頁
【正文】 學的重要目標。符合三年級學生的特點。第二題選擇。主要考察學生對植物的共同特征得了解。本題主要考察學生的生活積累及觀察利用能力。在課堂學習中，他們只注重知識的獲取，而忽視了知識的生活來源，學生的學習應該以生活為基礎，生活是學生學習的源泉和基石，但是學生對生活的關注太少。在教學中，一定要一課一得，將課中的知識點進行強化，逐一過關。3．優(yōu)化教材，用教材教，加強方法指導。在以后的教學工作中，需要轉變教學觀念，揚長避短，嚴格要求學生，爭取在下學期教學工作中通過努力提高教學質量。試卷分為五種題型:填空、選擇題、判斷、連線、問答。主要考查學生的知識積累,大部分學生的得分還可以,有一些學生因為錯別字而失分了。第三題判斷。第五題問答。四、學生答卷總體情況三年級學生的學習嚴重缺乏生活經驗。五、今后教學工作建議,要抓好基礎知識與技能的培養(yǎng)與習得。利用概念圖讓學生建立科學概念之間 的聯(lián)系性,提高科學概念的理解力。經過這次考試,通過試題分析和答題分析,找出了自己工作中的不足和欠缺。試題的難易程度適中,知識點覆蓋面較廣,注重對基礎知識的考察。試題的設計上體現(xiàn)了物理學科的特點和教改的動向，整份試題具有以下幾個特點： 1．體現(xiàn)了對物理基礎知識的考察，且靈活多變。5．知識覆蓋面較全，重點突出。（填空題當中，計算的分量稍重了一些）選擇題: 這一大題出錯學生最多，學生得分率較低的原因是學生對基礎知識的運用能力不強（比如第14題）14題對電路分析要求較高，同時對用電器功率分析也有較高的要求。第116題屬于基礎題，18題屬開放題，學生思路不開闊，無法根據(jù)圖形的含義進行發(fā)散性思考，120當屬常規(guī)題，答題情況正常，做得最差是21題，學生無法在大量信息中找出有用信息來解題，題目也確實難了點。針對這次試卷分析中所反映出來的問題，提出以下建議：積極開展教研活動，加強集體備課利用集體備課共同理解教學總目標及三維的課時目標，明確一、二級主題對教學的要求，弄清教材中每個具體問題編排的指導思想及意義，對每節(jié)課的教學目標重難點、方法、手段、實驗探究等主要方面及策略達成共識，每位教師也可根據(jù)自己及學生特點，因地制宜地選擇教學方式及方法，充分發(fā)掘教材中的潛在因素，分析學生在學習中可能出現(xiàn)的困難及問題，教師之間要通過聽課、評課、說課等活動，取長補短，達到優(yōu)勢互補共同提高的目的。（共5分）二、我會看拼音寫詞語。（10分）六、選擇恰當?shù)脑~語填在括號里。（18分）十、口語交際。教學建議：在平時的教學中在指導學生書寫時多培養(yǎng)學生的觀察能力，多指導學生正確書寫。建議：平時多寫、早讀課時也可以適當?shù)刈x讀詞語，以聽寫為檢測手段。建議：在學習課文時，讓學生正確的讀課文，發(fā)現(xiàn)讀音不正確要及時查閱字典正音，讀正確。五、按要求做題。兩句話合成一句中有30%的學生把中間的逗號漏了，有20%的學生把后面半句中的“有趣”漏了。（8分）分析人：陳新萍本題有60%的學生能夠較好的完成，40%的學生有不同程度的失分，尤其是“不是……就是……”、“不但……而且……”兩個詞學生分不清濫用。七、小法官，巧判案。建議：在教學中，把比喻句寫在黑板上，由教師明確本體、喻體如何判斷，告訴學生“像”字在句子中的具體含義不是唯一的。建議：教學古詩時，不但要教會學生理解詩意，詩中的字、詞意也要適當?shù)淖寣W生明確，這樣在理解的基礎上才能正確默寫，不會寫錯字、別字了。有10%的學生能填出后兩個空，還有5%的學生只填對一個或不填，失分較多。建議：在教學中老師要嚴格要求學生熟背課文，注意關鍵詞語的正確寫法，減少出錯的機會。具體分析如下：，90%的學生能在閱讀短文后正確作答，另有10%的學生在亂填寫或不填。平時多練習，盡量減少學生寫錯別字的概率。另有1%的學生空白沒有寫。（18分）分析人：三年級語文改卷組成員本次習作要求寫請假條，主要考察學生的運用知識的能力，同時考察學生認真審題
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