(人教新課標)五年級數(shù)學(xué)下冊教案打電話1（合集五篇）-預(yù)覽頁
【正文】 學(xué)符號語言。、態(tài)度與價值觀:讓學(xué)生在上述活動中，欣賞圖形變換所創(chuàng)造出的美,進一步感受對稱在生活中的應(yīng)用，體會數(shù)學(xué)的價值。結(jié)合本單元的學(xué)習, 還安排了數(shù)學(xué)游戲“設(shè)計鑲嵌圖案”。本單元教材先設(shè)計了畫對稱軸，觀察軸對稱圖形的特征和畫出一個軸對稱圖形的另一半的活動,加深對軸對稱圖形特征的認識，從而讓學(xué)生在已有的知識基礎(chǔ)上探索新知識。本單元不僅設(shè)計了看一看、畫一畫、剪一剪等操作活動，而且注意設(shè)計需要學(xué)生進行想像、猜測和推理進行探究的活動，培養(yǎng)學(xué)生的空間想像力和思維能力。教學(xué)建議、充分地進行活動和探究。這樣學(xué)生的空間想像力和思維能力才能得以鍛煉，空間觀念才能得到發(fā)展。目的是從現(xiàn)實生活的事物引入，讓學(xué)生在欣賞圖形變換所創(chuàng)造出的美好事物的過程中,進一步感受對稱、平移和旋轉(zhuǎn)在生活中的應(yīng)用，體會數(shù)學(xué)的價值。（課本第三頁）教材通過例1上面的內(nèi)容，讓學(xué)生畫對稱軸的活動，幫助學(xué)生復(fù)習已有的關(guān)于軸對稱圖形的知識，在此基礎(chǔ)上教學(xué)例1。（1）復(fù)習舊知。根據(jù)已有的知識，學(xué)生很容易判斷出“松樹”圖案是軸對稱圖形，圖中的虛線是它的對稱軸（教師也可以先不出示這條虛線，讓學(xué)生畫出它的對稱軸。可以引導(dǎo)學(xué)生分別觀察“小樹”這個軸對稱圖形和成軸對稱的兩個“小草”圖案的各對應(yīng)點（A 與A′、B 與B′、C與C′）與對稱軸之間有什么關(guān)系，使學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)圖形成軸對稱的基本性質(zhì)?！保R忠林，《幾何學(xué)》，吉林人民出版社，1984年4月第1版。再如，圖形成軸對稱的基本性質(zhì)，在初中數(shù)學(xué)中概括成“如果兩個圖形關(guān)于某條直線對稱，那么對稱軸是任何一對對應(yīng)點所連線段的垂直平分線。（課本第四頁）（1）例2。如果學(xué)生有困難，教師可以提示學(xué)生只要找到左邊圖形的幾個關(guān)鍵點的對稱點，再連線就可以了；可以利用已經(jīng)掌握的圖形成軸對稱的特征和性質(zhì)方面的知識來找到關(guān)鍵點的對稱點。在這個活動中，要讓學(xué)生進行空間想像，進一步體會軸對稱變換的特點。教學(xué)過程：一、欣賞圖案。那么，我們已經(jīng)學(xué)習過哪幾種圖形變化？它們之間又有什么不同點？（引導(dǎo)學(xué)生從特征和性質(zhì)入手分析、對比）？它們分別是由哪個圖形平移或旋轉(zhuǎn)得到的？哪幅圖是對稱的？（先讓學(xué)生邊觀察討論，再進行交流。咱們也可以根據(jù)自己的想法，設(shè)計出更多像這么美麗的圖案。三、鞏固知識。板書設(shè)計：欣賞和設(shè)計平移（圖案1）學(xué)生作品1 圖形的變化 對稱（圖案2）學(xué)生作品2 旋轉(zhuǎn)（圖案3）學(xué)生作品3教學(xué)反思：一課三有看似簡單的教學(xué)內(nèi)容，平淡無奇的教學(xué)設(shè)計卻在學(xué)生們張揚的個性中變得有生有色起來。價值2：有對比就有鑒別，雖然平移、旋轉(zhuǎn)和對稱都屬圖形的變化，但它們有著各自不同的特征和性質(zhì)。就是這些爭論，最大程度地促使大家學(xué)有所思、思有所獲。爭論2：旋轉(zhuǎn)與對稱的爭論？銅鏡是通過旋轉(zhuǎn)得到的無容置疑，但也有部分學(xué)生提出質(zhì)疑“銅鏡也是軸對稱圖形，如果以下面這條直線為對稱軸，那么直線的兩邊能夠完全重合。這是否算軸對稱圖形呢？請大家發(fā)表自己的觀點。但類似的圖案又發(fā)生了爭論。您認為這里的圖案需要應(yīng)該考慮邊框嗎？反饋：有一批優(yōu)秀的作品課標強調(diào)教學(xué)要注重過程，但結(jié)果同樣不可忽視第四篇：(人教新課標)五年級數(shù)學(xué)下冊教案 長方體的表面積長方體的表面積教學(xué)目標: ：在操作,觀察活動中,探索并理解長方體,正方體的表面積及計算方法,并能正確計算。教學(xué)過程:一、舊知鋪墊,揭示課題。? 學(xué)生思考、交流后說出自己的看法。②在展開圖上標出:相應(yīng)的“上面”“下面”“前面”“后面”“左面”“右面”,每個面的長寬的數(shù)據(jù)。? 板書:長方體的表面積572+372+532 =70+42+30 =142(平方厘米),算式有什么特征?能否將這個算式再簡化一些。在教學(xué)中,我讓學(xué)生利用學(xué)具來教學(xué)這部分知識,讓學(xué)生理解長方體比較面積的含義。，自由表達自己領(lǐng)略到的微觀世界畫面，體驗觀察與繪畫的樂趣。教具學(xué)具：顯微鏡、放大鏡、可觀察的動植物圖片及實物 教學(xué)過程：一、組織教學(xué)：二、講授新課：（一）引導(dǎo)階段、植物（如：海星、海螺、多種植物的根、莖及昆蟲等）在不同生存環(huán)境中的生活情境，觀察它們外在的形狀、顏色和質(zhì)感由遠到近的觀察對比方法：。橫剖切后，是發(fā)射式漸變狀，色彩也從藍灰逐漸變成黃灰色。，更能創(chuàng)造出美麗豐富的微觀世界，并從美的角度進行塑造，使其更具藝術(shù)
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