《圖形的運(yùn)動(dòng)三》教學(xué)設(shè)計(jì)[推薦5篇]-預(yù)覽頁
【正文】 呢？ 抽生交流，老師可以結(jié)合教室里電風(fēng)扇，開門，關(guān)門等。二、新課講授。在班級(jí)大聲交流。每組一人匯報(bào)。三、鞏固練習(xí)：完成書上83頁的習(xí)題3。四、看書81頁，完成書上的習(xí)題和筆記，有問題和老師一起探討。情感態(tài)度：讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，進(jìn)一步感受旋轉(zhuǎn)在生活中的應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。六、教學(xué)過程：研究線段的旋轉(zhuǎn)，認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)要素七、教學(xué)過程：（一）情景導(dǎo)入：師：在上課之前呢，請(qǐng)大家先看看這幅圖？知道這是什么嗎？你在哪兒見到過它？ 生：我在停車場(chǎng)見過它 師：它有什么作用呢？ 生：阻止外來車輛進(jìn)入 師：它叫道閘（板書）師：如果有汽車通過，這道閘會(huì)怎么樣呢？ 生：會(huì)打開師：是這樣嗎？（課件）生：是師：哎，為什么同一地點(diǎn)要設(shè)兩個(gè)道閘？生：因?yàn)橐粋€(gè)是進(jìn)口，一個(gè)是出口（你的生活經(jīng)驗(yàn)真豐富）師：你們猜猜哪邊是進(jìn)口，哪邊是出口？生：因?yàn)槠囈坑倚旭?，所以，?yīng)該右邊進(jìn)，左邊出師：看來你一定是個(gè)遵守交通規(guī)則的孩子，咱們?cè)谏钪幸惨⒁庾甙唏R線，上下樓梯靠右行，做一個(gè)遵守交通規(guī)則的好少年，師：接下來，我們來做一個(gè)小游戲，就請(qǐng)你上來扮演小汽車 師：好，我們?cè)僬?qǐng)兩個(gè)同學(xué)上來，誰愿意來扮演道閘？ 選2個(gè)同學(xué)，兩個(gè)同學(xué)扮演道閘 游戲：進(jìn)站師：小汽車要進(jìn)站了，注意觀察，汽車進(jìn)站時(shí)，道閘是怎樣運(yùn)動(dòng)的？ 生：旋轉(zhuǎn) 師：怎樣旋轉(zhuǎn)生：道閘在做逆時(shí)針旋轉(zhuǎn) 師：什么是逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)？生：就是和鐘表指針方向相反的運(yùn)動(dòng)師：（帶著大家做手勢(shì)）好，我們一起來逆時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)一周，兩周，三周，不錯(cuò)（板書逆時(shí)針）師：好了，別讓小汽車等久了，該出來了 游戲，出站師：小汽車要出站了，注意觀察，汽車出站時(shí)，道閘是怎樣運(yùn)動(dòng)的？誰來說一說？ 生：道閘是順時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)90度 師：是90度嗎？ 生：是師：你觀察得很細(xì)微，回答的也很準(zhǔn)確師：用手勢(shì)比劃比劃，順時(shí)針旋轉(zhuǎn)是怎樣的？（板書順時(shí)針）師：剛才我們看到，左邊道閘和右邊道閘在運(yùn)動(dòng)的過程中有什么相同點(diǎn)？ 生：他們都是圍繞著一個(gè)點(diǎn)在轉(zhuǎn)動(dòng)師：這個(gè)點(diǎn)就是他們旋轉(zhuǎn)的中心點(diǎn)（板書中心點(diǎn)）師：還有什么相同的地方？ 生：他們都旋轉(zhuǎn)了90度。（二）新課師：在我們的生活中，你還見到過哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？ 生：師：生活中這樣的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象很多，老師也找來一些，咱們一起去看看吧！師：不過，看之前我有一個(gè)要求，要說出他是朝什么方向進(jìn)行旋轉(zhuǎn)的？并用手勢(shì)表示出來，能做到嗎？生：師：準(zhǔn)備開始（課件）師：當(dāng)物體或圖形，圍繞某一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸進(jìn)行轉(zhuǎn)動(dòng)，這樣的現(xiàn)象叫做旋轉(zhuǎn)。師：說的真好，師：請(qǐng)大家接著觀察，這次指針又是如何旋轉(zhuǎn)的？ 出示動(dòng)畫：指針從1指向3 生：從1到3，指針繞點(diǎn)O按順時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)60度。師：請(qǐng)大家思考一下，如果指針從“6”繼續(xù)繞點(diǎn)O順時(shí)針旋轉(zhuǎn)180176。生3：對(duì)應(yīng)線段的長(zhǎng)度沒有變。生設(shè)計(jì) 展示作品師：你愿意與大家分享這幅美麗圖案的設(shè)計(jì)過程嗎？（一組圖基本圖形一樣，但旋轉(zhuǎn)的中心點(diǎn)不一樣，得到的圖形不一樣；另一組圖基本圖形一樣，但旋轉(zhuǎn)的度數(shù)卻不同，得到的圖案也不一樣）生：師：你們兩用的基本圖案不是一樣的嗎？為什么設(shè)計(jì)出來的作品卻完全不同呢？ 生：師：通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們一定對(duì)旋轉(zhuǎn)有了更深一步的了解，相信你們一定能用我們今天所學(xué)的知識(shí)設(shè)計(jì)出更多更美的作品來第五篇：圖形運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí) 認(rèn)識(shí)對(duì)稱現(xiàn)象及軸對(duì)稱圖形教學(xué)內(nèi)容：教材P28～29頁例1及相應(yīng)的“做一做”和練習(xí)七的第1～3小題。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的基本特征，準(zhǔn)確判斷生活中哪些物體是軸對(duì)稱圖形。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知。二、探索新知。（3）學(xué)生匯報(bào)交流自己的發(fā)現(xiàn)。（4）教師小結(jié)。列舉生活中的對(duì)稱現(xiàn)象。五角星、京劇臉譜、蜻蜓、亭子、雪花、蘋果、民間剪紙??教師小結(jié)。在引出“對(duì)稱”的概念后，呈現(xiàn)給學(xué)生一些對(duì)稱的實(shí)物畫面，并動(dòng)態(tài)顯示這些東西都是對(duì)稱的，豐富了學(xué)生對(duì)對(duì)稱圖形的感性認(rèn)識(shí)。請(qǐng)同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備的一張白紙，你們能運(yùn)用對(duì)稱的知識(shí)用這張紙剪一件衣服嗎？請(qǐng)大家跟老師一起來完成，好嗎？（1）、折一折：把一張長(zhǎng)方形的紙對(duì)折。松樹、桃心、葫蘆。（1）、像上面這樣剪出來的圖形都是對(duì)稱的，它們都是軸對(duì)稱圖形。請(qǐng)看課件演示畫對(duì)稱軸的方法。（三）小結(jié)知識(shí)。知道了生活中有很多的對(duì)稱現(xiàn)象。三、拓展練習(xí)、運(yùn)用新知。學(xué)生獨(dú)立完成教材P33頁練習(xí)七的第2小題。（1）、學(xué)生觀察、自己連一連。（2）、小組討論，全班交流。通過動(dòng)手操作，使學(xué)生認(rèn)識(shí)幾何圖形的對(duì)稱現(xiàn)象，并能找出它們的多條對(duì)稱軸。這些圖形中間的那條折痕所在的直線就是圖形的對(duì)稱軸
合同協(xié)議相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1