青島版數(shù)學(xué)六上《百分?jǐn)?shù)的意義》-預(yù)覽頁
【正文】 題的意識。 ：經(jīng)歷從實(shí)際問題中抽象出百分?jǐn)?shù)的過程，培養(yǎng)學(xué)生探究歸納能力。在具體情境中，解釋百分?jǐn)?shù)的意義，體會百分?jǐn)?shù)與日常生活的密切聯(lián)系。 教具準(zhǔn)備：多媒體 ??? 課件 教學(xué)過程： 一、聯(lián)系實(shí)際，激趣引入 ，你們喜歡旅游嗎？ 學(xué)生回答后，教師接著說，老師也非常喜歡旅游 ,并且去過好多地方。在指導(dǎo)讀出百分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生自己任意舉出幾個百分?jǐn)?shù)讓學(xué)生讀，便于加深對百分?jǐn)?shù)讀法的印象。 （板書：百分?jǐn)?shù)） 百分?jǐn)?shù)通常不寫成分?jǐn)?shù)形式，而是在原來的分子后面加上 %來表示。 （三）練習(xí)鞏固，知識延伸。 題，尤其注意 100%意義的理解。 百分?jǐn)?shù)也叫百分比或百分率。主要體現(xiàn)在以下兩個方面： 問題反思： 從學(xué)生感興趣的事情入手，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此，上課之前讓學(xué)生調(diào)查生活中的百分?jǐn)?shù)，可以讓學(xué)生從中體會到百分?jǐn)?shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，認(rèn)識到知識對于個人的意義，對激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī)起到了很好的作用。 。 25% 130％ % ⑵說出下列小數(shù)所表示的意義。 25% 130％ % ：我們已經(jīng)初步認(rèn)識了百分?jǐn)?shù)，理解了百分?jǐn)?shù)的意義，但是用百分?jǐn)?shù)直接用不方便，一般要把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)或分?jǐn)?shù)。 ： 課件出示：把 化成百分?jǐn)?shù)。 小組討論改寫方法，然后小組代表發(fā)言，教師或?qū)W生板書： =????? =75% =????? =% 先化成小數(shù)再化成 師生共同總結(jié)分?jǐn)?shù)化百分?jǐn)?shù)的方法：可以先把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)（除不盡時，通常保 留三位小數(shù)），再把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)；也可應(yīng)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)把分?jǐn)?shù)化成分母是 100 的分?jǐn)?shù)，再寫成百分?jǐn)?shù)。 同桌互相討論，然后做在練習(xí)本上。 （板書：百分?jǐn)?shù) 分?jǐn)?shù)） 。通過與教師的合作交流，真正找尋和總結(jié)出百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化的方法。 。 【設(shè)計(jì)意圖】：通過反饋練習(xí)，加深學(xué)生對這節(jié)課的整體的印象，讓學(xué)生清晰的明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和方法，更好的對今后的學(xué)習(xí)做好鋪墊。通過幾種方法的對比，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)類似這樣的題目通常改寫成小數(shù)比較簡便。練習(xí)時，可先讓學(xué)生獨(dú)立解決，然后說出改寫的理由，從中體會分?jǐn)?shù)與除法、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系，從而使學(xué)生的人之間結(jié)構(gòu)更加系統(tǒng)完整。 板書設(shè)計(jì)： 3%=3 247。 2．正確列式，掌握計(jì)算方法，準(zhǔn)確計(jì)算。 (保留一位小數(shù) ) = = = ≈ ≈ 3．列式計(jì)算，說分析 思路。關(guān)鍵是找單位“ 1”，用單位“ 1”做除數(shù)。 (小組互說，集體訂正。 400==75％ 答：銀座泉城大酒店平 均每天入住客房間數(shù)占實(shí)有間數(shù)的 75％。 ) 7． 過渡到例 2。通常用下面的公式計(jì)算： 問：“率”表示什么？ (兩個數(shù)相除的商。 1．默讀題，說已未知條件。 ) 想一想：你能告訴大家一個百分率公式嗎？ 5．練習(xí)：第 137頁“做一做”。 2．正確列式，掌握計(jì)算方法，準(zhǔn)確計(jì)算。 ) 2．讀題，說單位“ 1”；列式，說結(jié)果。 ) ④ 20 分鐘是 1 小時的百分之幾？能直接列式嗎？先怎么辦？ 3．以小組為單位說分析思路后，個人在本上列式，集體訂正。 ④某年級一班有男生 22 人，女生 20 人。 4．根據(jù)：“ 24， 60”兩個數(shù)編“求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾”的題。 )
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