【正文】 的傾向，只要有可能，人們總是喜歡在他們的周?chē)h(huán)境中飾以色彩。教室是孩子接受知識(shí)的地方，所以教室在色彩設(shè)計(jì)方面顯得非常重要，傳統(tǒng)的黑板與淺色墻形成強(qiáng)烈對(duì)比，會(huì)增加孩子的視覺(jué)疲勞?；{(diào)色反映出了色彩表達(dá)的基本傾向。色彩誘人的魅力是在相互比較和襯托之中顯現(xiàn)的。色彩可以像化妝美容一樣為建筑增光添彩，也可以像產(chǎn)品包裝一樣使建筑形象翻新。所以我們要處好與色彩的關(guān)系，與色彩為鄰，與色彩為友，并主動(dòng)的來(lái)支配色彩使其促進(jìn)我們工作、學(xué)習(xí)和生活水平的提高，創(chuàng)造一個(gè)良好的工作、學(xué)習(xí)和生活氛圍。如某一主要的功能部分或某一有表現(xiàn)力的部分、圖案等等；反之則進(jìn)行減弱。幼兒園建筑的形體造型由于受到實(shí)用、經(jīng)濟(jì)等多種條件的制約，往往難以實(shí)現(xiàn)人們的審美理想。冷色波長(zhǎng)較短，會(huì)產(chǎn)生視覺(jué)上的后退感和收縮感。在不同的地域、不同階段、不同宗教文化等色彩具有不同的作用。一般情況下，幼兒園的色彩比較明亮鮮艷，在建筑群中能脫穎而出，綜合運(yùn)用色彩構(gòu)成，植物組合及結(jié)構(gòu)與色彩的搭配等表現(xiàn)出色彩所特有的優(yōu)勢(shì)。點(diǎn)狀色塊與醒目的顏色搭配，符合幼兒活潑好動(dòng)的心理特征。屋頂是建筑上部的邊界，是觀看者視線集中的地方。墻面在幼兒園建筑立面占有很大比重。在墻面上大面積采用高純度色容易引起視覺(jué)疲勞。玻璃由于具有反光和透明的特點(diǎn)，顏色是富有變化的。地面是建筑下部的邊界，在一般情況下地面的色彩不引人注目，它通常自然的與建筑物區(qū)分，這樣做有利于幼兒園建筑色彩的表達(dá)?！白匀画h(huán)境中的主色調(diào)綠色植物和綠色圖形被作為許多設(shè)計(jì)的重要組成元素，寓有與綠色生態(tài)協(xié)調(diào)、回歸自然的深刻內(nèi)涵。在這方面我覺(jué)得幼兒園的園內(nèi)綠化不夠充分，綠化面積需進(jìn)一步擴(kuò)大，適當(dāng)運(yùn)用點(diǎn)、線、面的形狀和色彩等的搭配來(lái)進(jìn)一步完善幼兒園的教育基礎(chǔ)設(shè)施。最后，幼兒園主要是二至六歲的幼兒，在進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)從幼兒的心理角度出發(fā)，并根據(jù)不同年齡段的兒童在色彩設(shè)計(jì)方面做不同的調(diào)整。幼兒園色彩設(shè)計(jì)也是隨著社會(huì)的發(fā)展而不斷發(fā)展、更新、改進(jìn)的。做好幼兒園色彩的設(shè)計(jì)對(duì)兒童及家庭乃至社會(huì)是很重要的。幼兒建筑的造型設(shè)計(jì)應(yīng)反映公共建筑造型的共同規(guī)律及幼兒建筑自身所特有的環(huán)境特征及空間特征。3）幼兒建筑的造型設(shè)計(jì)應(yīng)符合公共建筑形式美的法則，即遵守統(tǒng)一與變化，對(duì)比與微差，均衡與穩(wěn)定，比例與尺度，節(jié)奏與韻律；視覺(jué)與視差等構(gòu)圖法則。3）布局活潑，造型生動(dòng)。托、幼建筑的平面布局已確定了這種關(guān)系，在建筑造型設(shè)計(jì)中應(yīng)突出主體建筑鮮明的個(gè)性。幼兒建筑的兒童活動(dòng)單元因其形狀、大小，色、質(zhì)等相同或類(lèi)同，而且數(shù)量多，應(yīng)強(qiáng)調(diào)并重復(fù)使用某種要素如體形、屋面、門(mén)窗等構(gòu)成“母題”強(qiáng)烈的韻律感。積木式造型的基本要素是方、圓、三角形等幾何形體。細(xì)部處理立面構(gòu)圖上要增加曲直對(duì)比，圓方對(duì)比，以及單一幾何圖形的重復(fù)序列。園門(mén)和圍墻是幼兒園形象標(biāo)志之一，是孩子們走進(jìn)幼兒園前的第一印象，是幼兒園贏得幼兒喜愛(ài)的首要形象。若周?chē)h(huán)境好、無(wú)噪聲，可采用通透形式，把幼兒園和周邊環(huán)境連在一起。通透式的鐵衣或不銹鋼的組合構(gòu)成，形式可以是植物、動(dòng)物或幾何圖形。同時(shí)一樓的屋頂與地面相連，增加了趣味性。環(huán)境心理學(xué)的重點(diǎn)在于人類(lèi)的行為、感受和身為人類(lèi)的知覺(jué)如何受到物理環(huán)境的互動(dòng)影響，以及人們對(duì)人為與自然環(huán)境危害的反應(yīng)?！?E－B Research就是將人類(lèi)的行為及相應(yīng)的環(huán)境兩者之間的相互關(guān)系與相互作用結(jié)合起來(lái)加以分析。記錄的工具有行為注記圖、文字記錄、速寫(xiě)、拍照、錄像等。通過(guò)一系列相同的問(wèn)題問(wèn)數(shù)目眾多的一群人，然后比較分析其答案，用來(lái)發(fā)現(xiàn)群體的共性。是根據(jù)文獻(xiàn)記錄對(duì)歷史環(huán)境的推測(cè)，需要研究者的想象力，其中很重要的一種技能是平面行為分析，設(shè)身處境，將人的行為讀入平面圖中。而人少，氣候寒冷的瑞典，環(huán)境心理學(xué)家更關(guān)心的是保護(hù)能源和風(fēng)景的研究。第一章感知第一節(jié) 感覺(jué)和知覺(jué)的概述第二節(jié)感覺(jué)和知覺(jué)的一般規(guī)律 第三節(jié)感知與環(huán)境設(shè)計(jì)v 第一節(jié)感覺(jué)和知覺(jué)的概述一、感覺(jué)和知覺(jué)的概念二、感覺(jué)、知覺(jué)的種類(lèi)v 第二節(jié)感覺(jué)和知覺(jué)的一般規(guī)律一、感受性和感覺(jué)閾限v感受性（sensibility）是有機(jī)體對(duì)刺激物的感覺(jué)能力，即各種分析器對(duì)適宜刺激的感覺(jué)能力。v二、感受性的變化規(guī)律 v感覺(jué)適應(yīng) v感覺(jué)對(duì)比v不同感覺(jué)間的相互作用v實(shí)踐鍛煉與發(fā)展 v三、知覺(jué)的特征 v知覺(jué)的相對(duì)性v知覺(jué)的整體性v知覺(jué)的理解性v知覺(jué)的恒常性v 舉例說(shuō)明各種感覺(jué)與環(huán)境設(shè)計(jì)v 第三節(jié) 感知與環(huán)境設(shè)計(jì)v一、設(shè)計(jì)中的視覺(jué)運(yùn)動(dòng)規(guī)律v二、視線與展示設(shè)計(jì)v三、空間設(shè)計(jì)中的距離控制v四、知覺(jué)與距離v 第二章環(huán)境知覺(jué)的理論 v 第一節(jié)格式塔知覺(jué)理論 v 第二節(jié)生態(tài)知覺(jué)理論第三節(jié)概論知覺(jué)理論v 第一節(jié) 格式塔知覺(jué)理論一、格式塔心理學(xué)簡(jiǎn)介二、基本觀點(diǎn)三、格式塔的組織原則v 第二節(jié)生態(tài)知覺(jué)理論一、基本觀點(diǎn)二、生態(tài)知覺(jué)與情感反應(yīng)三、生態(tài)知覺(jué)與環(huán)境設(shè)計(jì)v四、生態(tài)知覺(jué)與道德約束第三節(jié) 概論知覺(jué)理論一、基本觀點(diǎn)和理論模型二、概率性的世界三、概論知覺(jué)與個(gè)人經(jīng)驗(yàn)四、概論知覺(jué)與環(huán)境問(wèn)題v 格式塔知覺(jué)理論主要強(qiáng)調(diào)視覺(jué)的直覺(jué)作用，認(rèn)為我們以一種主動(dòng)的方式對(duì)刺激進(jìn)行建構(gòu)，是在現(xiàn)象學(xué)的觀點(diǎn)和方法基礎(chǔ)上提出的,提出整體大于局部之和的原則。主要強(qiáng)調(diào)機(jī)體先天的本能和環(huán)境所提供信息的準(zhǔn)確性，有重要的現(xiàn)實(shí)意義。v 第三章環(huán)境認(rèn)知和認(rèn)知地圖 v 第一節(jié)認(rèn)知地圖v 第二節(jié)城市公共意向研究 v 第三節(jié)風(fēng)景區(qū)認(rèn)知地圖研究 v 第四節(jié) 校園認(rèn)知地圖研究 v 第五節(jié) 校園評(píng)價(jià)地圖 v 第一節(jié) 認(rèn)知地圖一、什么是認(rèn)知地圖二、研究認(rèn)知地圖的方法三、認(rèn)知地圖的組成要素四、認(rèn)知地圖的特點(diǎn)五、認(rèn)知地圖的功能六、認(rèn)知地圖如何獲得七、易識(shí)別環(huán)境八、環(huán)境指認(rèn)第四章環(huán)境—行為關(guān)系的理論 第一節(jié)喚醒理論 第二節(jié)環(huán)境應(yīng)激第三節(jié)環(huán)境—行為關(guān)系的其他理論第四節(jié) 行為場(chǎng)景理論v 第一節(jié)喚醒理論 v一、喚醒與情緒v二、環(huán)境刺激與感覺(jué)評(píng)價(jià)v三、喚醒與績(jī)效v 第二節(jié)環(huán)境應(yīng)激 v一、應(yīng)激反應(yīng)v二、應(yīng)激物的種類(lèi)v三、適應(yīng)環(huán)境應(yīng)激的意義和代價(jià) v 第三節(jié) 環(huán)境—行為關(guān)系的其他理論v一、環(huán)境負(fù)荷理論v二、適應(yīng)水平理論 v三、行為約束理論v四、各種理論觀點(diǎn)的綜合 v 共同點(diǎn)：上述幾種理論都可以納入應(yīng)激理論的結(jié)構(gòu)體系中，如環(huán)境負(fù)荷可以看作是應(yīng)激的結(jié)果；喚醒水平的提高是構(gòu)成應(yīng)激的一部分；最佳適應(yīng)水平是應(yīng)激反應(yīng)的最終結(jié)果；行為約束是應(yīng)激的標(biāo)志。如酒吧、教室里的座位等。v三、領(lǐng)域性行為 v四、領(lǐng)域的功能v五、領(lǐng)域性在環(huán)境設(shè)計(jì)中的運(yùn)用 v 第七章城市外部公共空間活動(dòng)研究 v 第一節(jié)外部空間研究綜述v第二節(jié)外部空間中的行為習(xí)性v 第三節(jié)基于行為的外部空間設(shè)計(jì)建議 v 第八章城市環(huán)境的影響及其對(duì)策 v 第一節(jié)城市環(huán)境消極影響的理論假設(shè) v 第二節(jié) 城市環(huán)境影響的研究例證v 第三節(jié)基于行為的城市環(huán)境問(wèn)題對(duì)策 v 第九章環(huán)境設(shè)計(jì)v 第一節(jié)居住環(huán)境設(shè)計(jì) v 第二節(jié)學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì) v 第三節(jié) 工作環(huán)境設(shè)計(jì) v 第四節(jié) 公共環(huán)境設(shè)計(jì) v 第一節(jié)居住環(huán)境設(shè)計(jì)一、住所空間二、居住場(chǎng)所設(shè)計(jì)v 第二節(jié) 學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)一、學(xué)校環(huán)境設(shè)計(jì)二、博物館或展覽館設(shè)計(jì)v 第三節(jié) 工作環(huán)境設(shè)計(jì)一、工作中的物理環(huán)境因素二、勞動(dòng)環(huán)境設(shè)計(jì)v 第四節(jié)公共環(huán)境設(shè)計(jì)一、醫(yī)院的設(shè)計(jì)二、監(jiān)獄的設(shè)計(jì)三、休閑環(huán)境設(shè)計(jì)第十章環(huán)境問(wèn)題及其解決 第一節(jié)人對(duì)環(huán)境的影響第二節(jié)資源保護(hù)策略v 第一節(jié)人對(duì)環(huán)境的影響一、環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)二、社會(huì)兩難v 第二節(jié)資源保護(hù)策略一、先行策略二、隨后策略三、超越傳統(tǒng)的行為干預(yù)第四篇：《環(huán)境心理學(xué)》讀書(shū)筆記《環(huán)境心理學(xué)》讀書(shū)筆記一、感覺(jué)、知覺(jué)與環(huán)境認(rèn)知、環(huán)境認(rèn)知感覺(jué)感覺(jué)是人腦對(duì)食物的個(gè)別屬性的認(rèn)識(shí)感覺(jué)提供內(nèi)外環(huán)境的信息，保證機(jī)體與環(huán)境信息平衡，信息超載或不足，都會(huì)破壞信息的平衡，給機(jī)體帶來(lái)嚴(yán)重的不良影響。德國(guó)心理學(xué)家考夫卡將刺激分成遠(yuǎn)刺激和近刺激，遠(yuǎn)刺激是來(lái)自物體本身的刺激，是屬于物體自身的，因而不會(huì)有很大變化；而近刺激是直接作用與感覺(jué)器官的刺激，每時(shí)每刻都在變化。2知覺(jué)與環(huán)境知覺(jué)知覺(jué)是客觀事物直接作用于感官而在頭腦中產(chǎn)生的對(duì)事物整體的認(rèn)識(shí)。對(duì)這些特性的加工叫自下而上的加工。知覺(jué)的一種特殊形態(tài)叫錯(cuò)覺(jué)。人的知覺(jué)整體性會(huì)抑制個(gè)別成分的知覺(jué)；恒常性：指盡管作用于我們感覺(jué)的刺激在不斷的變化，我們做知覺(jué)到的物體卻保持相當(dāng)?shù)姆€(wěn)定性，種類(lèi)有：形狀恒常性，大小恒常性，明度恒常性，顏色恒常性；選擇性：指我們?cè)谟^察兩岐圖形時(shí)常常會(huì)在不同的兩個(gè)圖形知覺(jué)中來(lái)回轉(zhuǎn)換，這說(shuō)明知覺(jué)過(guò)程中從在著競(jìng)爭(zhēng)。通常會(huì)經(jīng)過(guò)刺激的覺(jué)察，刺激的辨別。環(huán)境認(rèn)知：它是指人對(duì)環(huán)境的儲(chǔ)存、加工、理解以及重新組合，從而識(shí)別和解釋環(huán)境的過(guò)程。三、環(huán)境心理學(xué)的應(yīng)用領(lǐng)域噪音與擁擠噪音：凡是妨礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音，以及對(duì)人們要聽(tīng)的聲音產(chǎn)生干擾的聲音。而根據(jù)人際交往又把距離分為一下4種：親密距離，0~，愛(ài)人之間的距離,~，朋友之間的距離；社會(huì)距離：~2米，開(kāi)會(huì)時(shí)人們之間的距離；公眾距離，~，如講演者和聽(tīng)眾之間的距離。體驗(yàn)建筑及城市空間對(duì)人心理行為的影響，不同的建筑及城市空間帶給人怎樣不同的感受進(jìn)而引發(fā)怎樣的行為等；②將照片配合文字進(jìn)行合理編排，表達(dá)觀察體驗(yàn)成果，并結(jié)合課程內(nèi)容進(jìn)行概括評(píng)述。二、成果內(nèi)容及要求：每人一份觀察記錄成果，成果內(nèi)容包括：1．成果統(tǒng)一要求以A4本冊(cè)形式提交。6．要求提交電子版文件，由班委整理匯總統(tǒng)一提交。五、講課內(nèi)容：１、什么是環(huán)境行為心理學(xué)２、環(huán)境心理學(xué)的研究方法３、環(huán)境視知覺(jué)與格式塔心理學(xué)４、空間知覺(jué)與環(huán)境認(rèn)知５、環(huán)境中人的行為和心理６、環(huán)境評(píng)價(jià)河北工業(yè)大學(xué)建筑與藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院建筑系、城市規(guī)劃系20133