【正文】 的迫切需求，推動普惠性學(xué)前教育的實現(xiàn)，需做好以下幾方面工作:（1）明確政府的公共福利責(zé)任主體角色；（2）公民可自由選擇的普惠性幼兒園；（3）財政投入要向農(nóng)村等弱勢地區(qū)傾斜。 幼兒在比較兩個物體時，能力發(fā)展的順序是（）。 以下不屬于幼兒自我評價發(fā)展特點(diǎn)的表述是（）。 1幼兒知道自己的民族，知道中國是一個多民族的大家庭，各民族之間要互相尊重、團(tuán)結(jié)友愛，這是幼兒具有（）的表現(xiàn)。在人類教育史上第一個提出“教育要遵循自然”的論點(diǎn)，為人類研究兒童、教育兒童指出了正確方向。1923年著名的教育學(xué)家 創(chuàng)辦了我國最早的幼兒教育實驗學(xué)校南京鼓樓幼稚園。當(dāng)代兒童觀認(rèn)為學(xué)前兒童是獨(dú)立的人，具有個體性和獨(dú)特性，同時也是具有巨大 的個體。（）教師用眼神、手勢等促進(jìn)幼兒主動參與語言活動，這是間接引導(dǎo)。（）幼兒的耳朵不太敏感，所以平時老師對幼兒說話應(yīng)大聲點(diǎn)。簡述幼兒園數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容。解析:幼小街接教育的實質(zhì)是主體的適應(yīng)性問題，幼小街接的目的是幫助幼兒做好入學(xué)前的準(zhǔn)備。正因為不成體系，心理活動非常容易變化。幼兒在2～3歲的時候，掌握代詞“我”，是幼兒自我意識萌芽的標(biāo)志。解析：形象記憶是個體對感知過的事物，以表象的形式存儲在頭腦中的記憶。感知對象與背景的反差包括顏色、形狀、聲音等方面，反差越大，感知對象就越容易從背景中突出而先被感知到。感知對象與背景的反差包括顏色、形狀、聲音等方面，反差越大，感知對象就越容易從背景中突出而先被感知到。【育萃專家解析】A。1【育萃專家解析】C。學(xué)校應(yīng)當(dāng)每學(xué)期至少開展一次針對洪水、地震、火災(zāi)等災(zāi)害事故的緊急疏散演練，使師生掌握避險、逃生、自救的方法。1【育萃專家解析】D。解析：長期系統(tǒng)觀察指幼兒對某一自然物或自然現(xiàn)象進(jìn)行較長時間的觀察，它的特點(diǎn)是觀察的時間長、對幼兒觀察的持久性要求高。評價過程是各方共同參與、相互支持和合作的過程。（3）教育行政復(fù)議的對象只能是具體行政行為，而不是抽象行政行為。解析：《幼兒園工作規(guī)程》第六條規(guī)定，“幼兒園教職工應(yīng)當(dāng)尊重、愛護(hù)幼兒，嚴(yán)禁虐待、歧視、體罰和變相體罰、侮辱幼兒人格等損害幼兒身心健康的行為。解析：在科學(xué)教育活動中讓幼兒獨(dú)立進(jìn)行選擇、獨(dú)立操作、獨(dú)立進(jìn)行觀察發(fā)現(xiàn)，有利于培養(yǎng)幼兒的自信心、獨(dú)立性和創(chuàng)造性。解析：幼兒的藝術(shù)能力是在逐漸積累情感體驗，增長藝術(shù)表現(xiàn)創(chuàng)造能力和相關(guān)技巧的活動過程中形成的。解析：斷奶后添加輔食要根據(jù)嬰兒營養(yǎng)需要及消化能力循序漸進(jìn)，適應(yīng)一種食品后再增加另一種，從少到多，從稀到稠，從細(xì)到粗，逐步過渡。四、簡答題【育萃專家解析】（1）作品中的形象鮮明生動；（2）作品結(jié)構(gòu)簡單，情節(jié)單純而有趣；（3）作品的語言淺顯易懂、具體生動；（4）作品的題材以學(xué)前兒童熟悉的生活為主，注重題材和體裁的多樣性，并適當(dāng)選擇名人名著。五、論述題【育萃專家解析】（1）游戲是快樂的，在游戲過程中，幼兒能夠獲得愉悅的情緒情感，發(fā)泄不良情緒，促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展。《指南》中指出實施時應(yīng)“幫助幼兒逐步形成……樂于想象和創(chuàng)造等良好學(xué)習(xí)品質(zhì)?！吨改稀吩趯嵤┙ㄗh中也指出:“理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)。對于幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展起著重要作用。 幼兒園的物質(zhì)環(huán)境應(yīng)當(dāng)隨季節(jié)、教學(xué)任務(wù)及幼兒的需要、能力不斷更新，這體現(xiàn) 的是幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的（）。 ，詞意掌握不準(zhǔn)確在某個時期內(nèi)，個體對某種刺激特別敏感。 幼兒智力發(fā)展的核心部分是（）。 1關(guān)于同伴關(guān)系闡述錯誤的是（）。 二、填空題晨間檢查的主要步驟是一問、二摸、三、四。心理學(xué)家_________根據(jù)著名的雙生子爬樓梯實驗提出了個體發(fā)展的成熟決定論?！边@說明該階段兒童的自我評價具有一切有益于他人和社會的行為是_______。（）長期反復(fù)患感染性疾病可因消耗增多而引起貧血。（）創(chuàng)辦了世界上第一所幼兒園的教育家是夸美紐斯。簡答幼兒呼吸系統(tǒng)的衛(wèi)生要求。解析:幼兒園一日生活中的生活活動不僅是幼兒健康成長所必需，也是幼兒最重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)途徑。【育萃專家解析】A。集體方式的主要形式有:家長委員會、家長學(xué)校、家長會議、家長開放日、家長園地、家園小報、家庭教育經(jīng)驗交流會、家長辨析會等。解析：3～5歲幼兒常出現(xiàn)“造詞現(xiàn)象”，是由于他們所掌握的詞匯量太少，而且對詞匯掌握不正確所致，一般會隨著兒童對詞義的理解及詞匯量的增加逐漸消失。例如，2～3歲是兒童口頭語言發(fā)展的關(guān)鍵期，4～5歲是兒童書面語言發(fā)展的關(guān)鍵期。解析：思維力是幼兒智力發(fā)展的核心部分。龍龍的思維就是一種典型的具體形象思維。解析：同伴關(guān)系對學(xué)前兒童發(fā)展的作用表現(xiàn)在幫助發(fā)展自我的功能、賦予社會知覺的功能和提供情感支持的功能三個方面。邏輯一數(shù)理經(jīng)驗不是基于物體的物理特性，而是基于施加在物體上的動作，是從動作及相互關(guān)系中抽象出來的經(jīng)驗。解析：《托兒所幼兒園衛(wèi)生保健管理辦法》第十八條指出：兒童離開托幼機(jī)構(gòu)3個月以上應(yīng)當(dāng)進(jìn)行健康檢查后方可再次入托幼機(jī)構(gòu)。”（備注:此題考的是1996版《幼兒園工作規(guī)程》中的內(nèi)容）【育萃專家解析】客觀現(xiàn)實【育萃專家解析】格塞爾【育萃專家解析】交流和運(yùn)用【育萃專家解析】觀察力；想象力【育萃專家解析】多血質(zhì)【育萃專家解析】依從性【育萃專家解析】親社會行為三、判斷題【育萃專家解析】。解析：由于中小班幼兒抽象能力不強(qiáng)，作為形象表現(xiàn)要素的線條成為其繪畫中最基本的成分。解析：長期反復(fù)患感染性疾病可因消耗增多而引起貧血【育萃專家解析】。解析:學(xué)前教育學(xué)形成發(fā)展的孕育階段是15世紀(jì)以前，學(xué)前教育思想散見在各種著作之中。解析:創(chuàng)辦了世界上第一所幼兒園的教育家是福祿貝爾。解析:《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》總則中指出，幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學(xué)校教育和終身教育的莫基階段。大約在3歲左右，幼兒開始產(chǎn)生表現(xiàn)的意圖，能用所掌握的圖形和線條將事物的特征表現(xiàn)出來?！居蛯＜医馕觥浚?）培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣；（2）保持室內(nèi)空氣新鮮；（3）組織幼兒進(jìn)行體育鍛煉和戶外活動；（4）保護(hù)幼兒聲帶；（5）嚴(yán)防異物進(jìn)入呼吸道。傳染病發(fā)生后采取的措施是對傳染病患兒所在班級的環(huán)境徹底消毒。幼兒對于幼兒園這個環(huán)境非常陌生，經(jīng)常用哭鬧來表達(dá)他們心中的不安，這是一種正常的心理現(xiàn)象。他們也如成人一樣，當(dāng)感覺到周圍的各種環(huán)境或事件具有潛在的威脅而自身又不能很好地適應(yīng)或改變時，就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的安全需要。（3）親子依戀關(guān)系質(zhì)量對幼兒分離焦慮的影響形成安全型依戀的幼兒內(nèi)心安全感強(qiáng)，對周圍的世界充滿信任，愿意主動去探索學(xué)習(xí)。②心理準(zhǔn)備幼兒對父母的依戀一方面與教養(yǎng)方式有關(guān)，另一方面與幼兒成長過程中與社會接觸的程度有關(guān)。（2）教師角度①做好幼兒入園前的準(zhǔn)備工作，全面了解幼兒的生活狀態(tài)教師可在入園報名時，讓家長填寫有關(guān)幼兒生活規(guī)律的表格，對幼兒的生活習(xí)慣、興趣愛好、個性特點(diǎn)和家庭環(huán)境有所把握。這樣，教師的關(guān)心、體貼會使幼兒們心理上感到安全，情感上得到滿足，從而減輕他們的“入園焦慮”。家長要多與教師溝通，了解幼兒在園情況。 幼兒的行為表現(xiàn)和（）具有重要的評價意義，教師應(yīng)視之為重要的評價信息和改進(jìn) 工作的依據(jù)。 學(xué)前教育階段科學(xué)教育的重點(diǎn)在于培養(yǎng)幼兒（）。這是（）幼兒音樂欣賞能力發(fā)展的特點(diǎn)。 1學(xué)前兒童的個人衛(wèi)生教育內(nèi)容不包括（）。內(nèi)部言語是不出聲音的，是對自己的言語，因此又稱為_______。幼兒的社會性主要是在_______中通過觀察和模仿潛移默化地發(fā)展起來的。三、判斷題班級常規(guī)是集體生活、學(xué)習(xí)活動的必要條件，是幼兒園正常保教秩序的保障。（）家庭、幼兒園、社區(qū)是幼兒發(fā)展的三大環(huán)境和可利用資源。（）思維缺乏可逆和相對性是三歲兒童心理的顯著特點(diǎn)。幼兒分享行為的發(fā)展特點(diǎn)?！居蛯＜医馕觥緼?！居蛯＜医馕觥緿?！居蛯＜医馕觥緿。解析：《中華人民共和國義務(wù)教育法》第五章第三十五條規(guī)定：國務(wù)院教育行政部門根據(jù)適齡兒童、少年身心發(fā)展的狀況和實際情況，確定教學(xué)制度、教育教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置。解析：《36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：“幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)是在探究具體事物和解決實際問題中，嘗試發(fā)現(xiàn)事物間的異同和聯(lián)系的過程。解析：認(rèn)識10以內(nèi)數(shù)字，了解其含義，會用其表示物體數(shù)量?！居蛯＜医馕觥緿。題中幼兒的畫作就是圖式期兒童畫作的特點(diǎn)。1【育萃專家解析】A。解析：教師組織幼兒進(jìn)行戶外活動時，應(yīng)時刻注意觀察幼兒的活動情況，避免意外緊急情況出現(xiàn)。解析:教師對游戲的指導(dǎo)用語應(yīng)有啟發(fā)性，口氣不應(yīng)十分肯定。解析:主題活動是指圍繞著貼近兒童生活的某一中心內(nèi)容，即主題作為組織課程內(nèi)容的主線來組織教育教學(xué)的活動。【育萃專家解析】。幼兒發(fā)音的能力提高很快，特別是3～4歲期間。兒童幾乎可以學(xué)會世界各民族語言的任何發(fā)音。解析：兒童最早出現(xiàn)的是運(yùn)動記憶。他們的認(rèn)識很具體，只能根據(jù)外部特征來認(rèn)識與區(qū)別事物，思維缺乏可逆性與相對性，因此不能理解反話。這表明中班兒童的道德感已具有一定的穩(wěn)定性。（4）生活操作區(qū):①發(fā)展手眼協(xié)調(diào)能力；②發(fā)展手的精細(xì)動作；③提高生活自理能力；④培養(yǎng)自己的事情自己做的習(xí)慣；⑤培養(yǎng)專注、認(rèn)真、耐心、細(xì)致、有條理等品質(zhì)。從孩子呱呱落地的那天起，父母就成為他們的第一任教師，肩負(fù)起了對孩子教育的重任。學(xué)校教育結(jié)束后，家庭教育仍在繼續(xù)，甚至影響終身。家長是教師了解兒童的重要渠道。（1）幼兒在3歲前的分享行為沒有表現(xiàn)出隨年齡而增加的趨勢，4}6歲幼兒的分享行為隨年齡增長 而增加。年齡大一些的幼兒則認(rèn)為，分享是為了同伴之間的團(tuán)結(jié)友愛、他人感受等。（4）原有經(jīng)驗的差異。（4）原有經(jīng)驗的差異。A小班兒童 全身耗氧量最高的是（）。 建立“兒童之家”的教育家是（）。 1在廣義層面上，對幼兒園課程理解不正確的表述是（）。 二、填空題幼兒每天的戶外活動時間一般應(yīng)不少于_______小時，其中體育活動時間不 少于_______小時，季節(jié)交替時要堅持。幼兒在運(yùn)用語言進(jìn)行交流的同時，也在發(fā)展著_____、________、_____。學(xué)前教育的整合性原則包括活動目標(biāo)的整合、的整合、教育資源的整合與活動形式和活動過程的整合。（）創(chuàng)辦了世界上第一所幼兒園的教育家是夸美紐斯。幼兒園的品德教育應(yīng)當(dāng)以情感教育和培養(yǎng)良好行為習(xí)慣為主并貫穿于幼兒生活以及各項活動之中。簡述幼兒園藝術(shù)教育的指導(dǎo)要點(diǎn)。解析：“端午節(jié)”“中秋節(jié)”等節(jié)日屬于社會文化范疇，因此以這些節(jié)日作為教育內(nèi)容，屬于社會生活方面的教育。解析：在歌唱或做韻律活動時，小班《3歲左右）的兒童還不會相互配合，往往不能和其他人同時開始和結(jié)束?！居蛯＜医馕觥緽。【育萃專家解析】D。解析:德國教育家福祿貝爾是“幼兒園之父”，他創(chuàng)立的幼兒園具有一整套幼兒教育理論和相應(yīng)的教育方法、教材、玩具等。【育萃專家解析】B。解析:《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》規(guī)定，幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。解析:幼兒園課程泛指為幼兒設(shè)置的、區(qū)別于其他教育機(jī)構(gòu)的教育活動的總和，它泛化為對幼兒進(jìn)行的一切教育活動。1【育萃專家解析】C。解析:角色游戲是幼兒通過扮演角色，運(yùn)用想象，創(chuàng)造性地反映個人生活印象的一種游戲，通常都有一定的主題，如娃娃家、商店、醫(yī)院等，所以又稱為主題角色游戲。【育萃專家解析】?！居蛯＜医馕觥??！居蛯＜医馕觥俊獭！居蛯＜医馕觥俊＝處熯m當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，結(jié)合學(xué)生的自身努力，學(xué)生發(fā)展的程度和效果會達(dá)到理想狀態(tài)。②喚起共鳴，自由感受，培養(yǎng)幼兒的自信心?！居蛯＜医馕觥浚?）音域比較狹窄；（2）節(jié)奏比較簡單；（3）旋律比較平穩(wěn)；（4）結(jié)構(gòu)比較短小工整；（5）詞曲關(guān)系比較單純。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)幼兒的發(fā)展?fàn)顩r和需要，對表現(xiàn)方式和技能技巧給予適時、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。即家長雖然進(jìn)入了幼兒園，但參觀的多、參與的少；間接參與較多、直接參與少，家長很少深入幼兒園教育過程深層次的環(huán)節(jié)中；一次性的直接參與多，經(jīng)常性的直接參與少。家長直接參與是指家長參與到幼兒園教育過程中，如共同商議教學(xué)計劃、參與課程設(shè)置、加入幼兒園活動、深入具體教育環(huán)節(jié)與教師聯(lián)手配合；家長間接參與是指家長為幼兒園提供人力、物力支持，或?qū)⒂嘘P(guān)意見反映給幼兒園和教師，如家長會、家長聯(lián)系薄等，而自己不參與幼兒園教育各層次的決策和活動。