【正文】 ，在這個(gè)大寫的人里，有一脈相承、水乳交融的血液在激蕩。做了工作得不到激勵(lì)，甚至被人冷遇，這往往使許多積極分子心灰意冷，工作半途而廢，失去動(dòng)力。把彌補(bǔ)失誤，當(dāng)做自己的職責(zé)。但工作中，也需要靈活，需要處理工作的藝術(shù)和技巧，搞工作不能處處靠“拿本本來”，更多場(chǎng)合需要管理的創(chuàng)造性，不唯書、不唯之，要唯實(shí)，對(duì)待一切工作，都要實(shí)事求是，從實(shí)際出發(fā)，理論聯(lián)系實(shí)際。第二篇：淺議如何調(diào)動(dòng)農(nóng)村教師工作積極性淺議如何調(diào)動(dòng)農(nóng)村教師工作積極性一、存在問題我校受諸多因素的影響，教師積極性不高，對(duì)工作比較懈怠，表現(xiàn)消極，不主動(dòng)、不認(rèn)真、不入心。學(xué)校工作缺少活力，教育教學(xué)質(zhì)量落后于縣城區(qū)中小學(xué)。學(xué)校管理工作千頭萬緒，關(guān)鍵是搞好對(duì)教師的管理。領(lǐng)導(dǎo)掛不定時(shí)督查，以提高教師積極性。如有特長(zhǎng)或特殊技能的教師，學(xué)校根據(jù)工作需要進(jìn)行特聘或選聘。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，班子成員深入基層，對(duì)工作紀(jì)律、政治思想、教師職業(yè)道德、教研教改、備課、上課、教案、批改作業(yè)、校舍、安全、衛(wèi)生等，進(jìn)行不定時(shí)的、滾動(dòng)式的檢查。（二）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要主動(dòng)了解和關(guān)心教師的政治、工作、生活需要，以調(diào)動(dòng)農(nóng)村教師的工作積極性。也是校領(lǐng)導(dǎo)是否把教師真正當(dāng)做學(xué)校的主人、執(zhí)行和完成各項(xiàng)工作的有力保證，檢驗(yàn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)有無為教職工全心全意服務(wù)的意識(shí)。發(fā)揮感情投入的作用，激勵(lì)教師工作的積極性。精神生活方面，首要的是與人為善。切莫“陰陽臉”、“一日三變”讓人覺得不可捉摸，深不可測(cè)。實(shí)行精神鼓勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合的辦法，激勵(lì)教職工的工作積極性。具體做法：一是認(rèn)真改變過去干與不干一個(gè)樣，干多干少一個(gè)樣，干好干壞一個(gè)樣的弊端，制定《崗位責(zé)任制》《績(jī)效工資分配方案》和《評(píng)獎(jiǎng)制度》。如利用節(jié)假日組織教師去外地學(xué)習(xí)、旅游，教師很感動(dòng)，平時(shí)工作勁頭特別大。我們這樣做，滿足了教師的精神需要，從而激勵(lì)了他們的積極性，很多教師帶病堅(jiān)持工作，為有病教師代課不要報(bào)酬，犧牲休息時(shí)間為后進(jìn)生補(bǔ)課。具體來說：發(fā)揮管理者的率先垂范的作用。生活上嚴(yán)謹(jǐn)樸實(shí)，自主自律是教師的典范。“教育者必須先受教育”。另一方面，還要學(xué)習(xí)教育理論，研究教育方法，同時(shí)也要注意學(xué)習(xí)新的教育科學(xué)，這樣教師會(huì)站的高一點(diǎn)，教育教學(xué)的效果會(huì)更好一些。效能管理理論要求我們：人心向背是效能建設(shè)的關(guān)鍵所在。一位好校長(zhǎng)，對(duì)待教師應(yīng)以誠(chéng)相見，對(duì)待自己要嚴(yán)格要求，以身作則。② 校長(zhǎng)在注重不斷提高自身素養(yǎng)的同時(shí)，要致力于建設(shè)團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)高效的領(lǐng)導(dǎo)班子。這樣，不僅能增強(qiáng)教師的主人翁意識(shí)，而且能使校園人際關(guān)系更加融洽，才有利于積極性的提高。要注意聯(lián)系實(shí)際，組織進(jìn)行討論，并加以正確的引導(dǎo)?！皠?dòng)之以情，曉之以理”的教育引導(dǎo)可逐步提高教師工作的抱負(fù)水平，激化教師工作的熱情，提高其積極性?，F(xiàn)實(shí)生活中很多學(xué)校在學(xué)年初工作安排中班主任的工作是很難安排的，特別是農(nóng)村學(xué)校我覺得尤為如此。隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生的個(gè)性也越來越張揚(yáng)，有的學(xué)生沒有把班主任說的話當(dāng)成“話”。對(duì)于提升班主任工作的積極性，我個(gè)人認(rèn)為可以下幾方面入手，但是還是有很多的困惑：。我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)大都有教學(xué)任務(wù)且也是一位班主任，所以要加強(qiáng)與其他老師們的情感交流，建立起民主和諧的人際關(guān)系，創(chuàng)設(shè)人文情境，使老師心情舒暢地投入工作，發(fā)揚(yáng)民主作風(fēng)，尊重、信任他們，為班主任創(chuàng)造展現(xiàn)才能、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的機(jī)會(huì)和條件，使班主任的體力負(fù)擔(dān)和精神負(fù)擔(dān)得到必要的釋放。學(xué)校要完善學(xué)校內(nèi)部的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制和評(píng)價(jià)機(jī)制，擺脫狹隘的個(gè)人情感因素。,評(píng)先進(jìn),班主任學(xué)校優(yōu)先考慮，這樣可以體現(xiàn)出班主任工作的優(yōu)越感。班主任工作瑣碎，班主任工作沉重，班主任工作又那么重要，這些工作的完成離不開班主任無怨無悔地付出，我希望我能在班主任工作這方面做的更好，以便更好地為各位班主任服務(wù)。具體就是既要注重對(duì)民警自身主觀能動(dòng)性的調(diào)動(dòng)。勞教民警如何適應(yīng)時(shí)代要求，不斷提高自身素質(zhì)，從而提高管理、教育改造勞教人員的能力，達(dá)到提高改造質(zhì)量的工作目的，實(shí)現(xiàn)確保勞教場(chǎng)所持續(xù)安全穩(wěn)定的工作目標(biāo)，則是我們每名勞教人民警察（特別是領(lǐng)導(dǎo)者）必須慎重面對(duì)的問題。民警工作積極性的調(diào)動(dòng)、提高，、勞教人民警察工作積極性的現(xiàn)狀概述目前，大多數(shù)勞教民警的工作積極性是有的，但由于受到拜金主義、享樂主義、“干好、干壞一個(gè)樣”、待遇相對(duì)不公平等社會(huì)負(fù)面現(xiàn)象的影響，也存在一些民警工作積極性不高、缺乏主動(dòng)性、責(zé)任心不強(qiáng)、安于現(xiàn)狀、得過且過等現(xiàn)象。內(nèi)因是主要的、第一位的；外因是次要的、第二位的，必須通過內(nèi)因而發(fā)揮作用。（一）調(diào)動(dòng)、提高勞教民警工作積極性的外因措施、方法。他們也在為民警素質(zhì)、工作積極性不高而犯愁，意識(shí)到要提高民警工作積極性，但由于工作繁忙、事務(wù)多，并沒有謀到一些切實(shí)可行的具體措施辦法。一個(gè)單位總會(huì)有一、兩個(gè)不認(rèn)真工作靠小動(dòng)作鉆空子取得領(lǐng)導(dǎo)信任的人。一個(gè)單位的領(lǐng)導(dǎo)正直了，工作積極性高了，就會(huì)帶動(dòng)全單位的民警積極工作。溫家寶總理說“逐步實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平與正義，極大地激發(fā)全社會(huì)的創(chuàng)造活動(dòng)和促進(jìn)社會(huì)和諧。內(nèi)因是從微觀的每名民警自身的角度進(jìn)行的，措施、方法直接作用于每個(gè)個(gè)體，使每個(gè)個(gè)體自身產(chǎn)生主動(dòng)的或被動(dòng)的工作積極性。但是給予工作壓力一定要注意“度”，適度的工作壓力會(huì)提高個(gè)體的工作熱情和積極性；過度的工作壓力，根據(jù)心理學(xué)理論，會(huì)使個(gè)體產(chǎn)生放棄的想法。雖然“能上能下”的用人機(jī)制提倡了多年，但現(xiàn)實(shí)中往往是某處級(jí)或科級(jí)領(lǐng)導(dǎo)因工作不稱職等原因免職后，都會(huì)給其安排相當(dāng)不錯(cuò)的工作崗位，起不到責(zé)任、危機(jī)感的警示作用。我們應(yīng)當(dāng)結(jié)合勞教場(chǎng)所實(shí)際，從關(guān)系民警切身利益的事情去分析、講解，幫助民警產(chǎn)生“噢，原來我從事的職業(yè)還是挺不錯(cuò)的，是有優(yōu)勢(shì)的，是神圣的”。但實(shí)際上往往是“干哪一行的抱怨哪一行”。最常見最易被政工工作所忽視的是民警認(rèn)識(shí)上的偏差。有人曾在數(shù)年前向其他民警分析說：“勞教系統(tǒng)是個(gè)很好的單位，和我們看重的公安機(jī)關(guān)相比，有很多的優(yōu)勢(shì)：第一，勞教民警的人身安全系數(shù)要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于公安民警，勞教民警管理的是勞教人員，勞教人員心理活動(dòng)相對(duì)平穩(wěn)，他們大多會(huì)安心改造。”我們的民警如果明白了這些，在加上思想政治引導(dǎo)教育，他們自會(huì)發(fā)自內(nèi)心珍惜、喜歡我們的勞教事業(yè)的。否則，反而會(huì)挫傷一些民警的積極性（1）物質(zhì)激勵(lì)。美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛告訴我們，人的需要是分層次的，當(dāng)人在低級(jí)基本需要得到滿足后，就會(huì)向高一級(jí)的尊重、自我實(shí)現(xiàn)精神需要發(fā)展。但我們?nèi)绻玫倪m度，也是可以調(diào)動(dòng)民警的工作積極性的。（5）參與激勵(lì)。第五篇：淺談如何調(diào)動(dòng)干部工作積極性淺談如何調(diào)動(dòng)干部工作積極性在深入學(xué)習(xí)貫徹黨的十七大、十七屆四中全會(huì)、市委三屆六次全委會(huì)及區(qū)委十屆十一次全委（擴(kuò)大）會(huì)議關(guān)于干部選拔任用工作精神和《黨政領(lǐng)導(dǎo)干部選拔任用工作條例》、《公務(wù)員法》、《2010—2020年深化干部人事制度改革規(guī)劃綱要》等干部選拔任用政策法規(guī)后，筆者深有體會(huì)，現(xiàn)結(jié)合自身工作實(shí)際，淺談如何調(diào)動(dòng)機(jī)關(guān)事業(yè)干部工作積極性方面的內(nèi)容。存在的問題激勵(lì)機(jī)制不健全。然而他們承但的責(zé)任和任務(wù)卻有較大的差異，這樣就造成了工作人員“干多干少一個(gè)樣、干與不干一個(gè)樣”的不平衡心態(tài)。一些干部進(jìn)取心不強(qiáng)，感覺鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作，農(nóng)村工作沒有成就感，得過且過。人生有限的工作時(shí)間無形中減少了近10年。所有干部和后備干部的產(chǎn)生，都通過公推和無記名投票的形式，不再是一個(gè)人、一支筆解決就做好干部任用工作。一是科學(xué)分解考核項(xiàng)目。三是綜合量化考核結(jié)果。同時(shí)注意運(yùn)用現(xiàn)代考察手段和方法，將定性考核與定量考核結(jié)合起來，對(duì)不同層次、不同類型的干部區(qū)別對(duì)待，能量化的盡可能量化，提高考核的科學(xué)性、準(zhǔn)確性。)（三）健全干部激勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部工作積極性。干部的薪酬應(yīng)該改革為這樣三大塊：基本工資，福利補(bǔ)助，獎(jiǎng)勵(lì)。進(jìn)一步完善事業(yè)干部人事制度改革的相關(guān)政策，在確保平穩(wěn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合事業(yè)單位改制，控制鄉(xiāng)鎮(zhèn)編制，精簡(jiǎn)干