【正文】 效課堂的基本理念高效課堂的目的是開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力——學(xué)生終身發(fā)展能力； 高效課堂的核心是教學(xué)的高效益——追求在有限時(shí)間內(nèi)學(xué)生發(fā)展的最大化；課堂教學(xué)的高效性體現(xiàn)在課堂生命的律動(dòng)——喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，落實(shí)學(xué)生的主體地位，促進(jìn)師生智慧的共同成長(zhǎng)；高效課堂的價(jià)值取向在于學(xué)生獲得全面和諧的發(fā)展——高效課堂不僅能使學(xué)生高效獲得知識(shí)與技能，而且關(guān)注過程與方法、情感態(tài)度、價(jià)值觀；高效課堂要達(dá)到兩個(gè)要求——一是滿足學(xué)生的需要，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，學(xué)習(xí)的主人；二是滿足升學(xué)的需要，滿足升學(xué)并不是要迎合應(yīng)試而是讓升學(xué)成為高效課堂的副產(chǎn)品。針對(duì)學(xué)生實(shí)際，抓住知識(shí)主線，講課層次分明、思路清晰、重點(diǎn)突出，講練適度?！叭v”即核心問題精講、思路方法精講、疑點(diǎn)難點(diǎn)考點(diǎn)精講；“三不講”即學(xué)生會(huì)的不講，學(xué)生不探究不講，學(xué)生講之前不講。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、主動(dòng)參與性和創(chuàng)造性，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，使學(xué)生在激勵(lì)、鼓舞和自主中學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)與技能，培養(yǎng)合作能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。使每一個(gè)學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上獲得充分的最大化的發(fā)展。教師的親和力和教學(xué)藝術(shù)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極影響，90%以上的學(xué)生喜歡學(xué)科教師并對(duì)這一門學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。四、實(shí)施重點(diǎn)在高效課堂模式的運(yùn)用中，應(yīng)抓住課堂教學(xué)改革的重點(diǎn)，在重要環(huán)節(jié)上求突破。獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)都應(yīng)成為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主要方式。導(dǎo)學(xué)案是解讀課程標(biāo)準(zhǔn)、細(xì)化教學(xué)目標(biāo)的具體體現(xiàn)，是高效課堂的前提和基礎(chǔ)，是教師克服教學(xué)目標(biāo)虛化，人人達(dá)到“解讀課標(biāo)上明白課，落實(shí)課標(biāo)上高效課”的重要途徑和手段。導(dǎo)學(xué)案轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)的立足點(diǎn)，從編制“學(xué)案”出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造條件，教會(huì)學(xué)生學(xué)，回歸到了教學(xué)的本義，找到了真正提高教學(xué)效益的立足點(diǎn)；另一方面，改變了教師的備課角度，由備教材，備方法，寫教案，轉(zhuǎn)變到用學(xué)生的眼光看教材，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律設(shè)計(jì)和編寫教案，著力于學(xué)生如何學(xué)好；同時(shí)嘗試構(gòu)建更好的課堂模式。教育的問題其實(shí)就暴露在“教室”，糾結(jié)在“課堂”，要抓住課堂里所發(fā)生的問題并深入到課堂中去。改進(jìn)、充實(shí)階段（2010年10月2011年3月）。具體要求：課任教師全員參與，人人展示，組中推優(yōu)，重點(diǎn)發(fā)展。各種公開課必須按照“一課兩上三討論”的要求認(rèn)真準(zhǔn)備；評(píng)課重心就是是否按照“四步八環(huán)節(jié)”模式上課，各個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)置是否合理。建立高效的教學(xué)反思機(jī)制。完成“四步八環(huán)節(jié)”模式課題結(jié)題報(bào)告五、構(gòu)建高效課堂的保障措施科學(xué)教學(xué)行為①教案的書寫除了教學(xué)的三維目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過程外，重點(diǎn)放在學(xué)生發(fā)展與學(xué)情、社會(huì)需要與行情、學(xué)法指導(dǎo)與考情及其學(xué)生認(rèn)知規(guī)律、教學(xué)內(nèi)容的選擇、課堂語言的精練上?！白灾汀钡姆萘恳m中，針對(duì)性要強(qiáng)。加強(qiáng)教學(xué)研究①加強(qiáng)集體備課：各年級(jí)各備課組以備課組長(zhǎng)為中心，每節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的確定、教學(xué)案的設(shè)計(jì)、作業(yè)的選編都要集本組教師智慧，要圍繞構(gòu)建高效課堂這一目標(biāo)，積極推行“四步式”集體備課模式：主輔（個(gè)人）說課——集體研討——課案生成——個(gè)性反思與設(shè)計(jì)。提高管理執(zhí)行力落實(shí)隨堂聽課制度；健全責(zé)任追究機(jī)制。基本思路：以“有效的教，促進(jìn)高效的學(xué)”的理念為指導(dǎo)，通過“學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思、交流、合作”的實(shí)踐策略，提高教師設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)反思能力的持續(xù)提升，努力探索常規(guī)教學(xué)條件下，實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的有效教學(xué)方式和策略，使學(xué)生在有效的學(xué)習(xí)過程中掌握方法，獲取知識(shí)，形成能力，培養(yǎng)情感態(tài)度和價(jià)值觀。集中開展高效課堂的業(yè)務(wù)專題培訓(xùn)。高效的課堂教學(xué)，必須有實(shí)效的教學(xué)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，否則，談不上有效的課堂教學(xué)，更談不上高效的課堂教學(xué)。其次要優(yōu)化集體備課制度，完善集體備課常規(guī)，真正將集體備課制度落到實(shí)處。加強(qiáng)常規(guī)管理。（三）切實(shí)抓好課堂研究，提高課堂教學(xué)的高效性。課堂教學(xué)內(nèi)容的選擇要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生發(fā)展的需要，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，確立重點(diǎn)，優(yōu)化選擇。新課導(dǎo)入、情境創(chuàng)設(shè)、遷移過渡、操作安排、練習(xí)設(shè)計(jì)、活動(dòng)組織等都應(yīng)精心準(zhǔn)備，周密布置，聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，立足于學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)背景，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣和信心，使創(chuàng)設(shè)的情境達(dá)到內(nèi)容鮮活化、過程活動(dòng)化、解題探索化、交流互動(dòng)化、思維多樣化、體驗(yàn)高效化，從多個(gè)層面激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的全過程。要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，致力于把外在的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求，把啟發(fā)思想貫穿于教學(xué)方法選用的整個(gè)過程，不能脫離學(xué)生原有基礎(chǔ)，堅(jiān)持教學(xué)方法選用的求實(shí)思想，充分反映學(xué)生主體性的要求。師生間的互動(dòng)交往不追求形式上的熱鬧，而應(yīng)追求實(shí)實(shí)在在的質(zhì)量和效果。提高問題設(shè)計(jì)的高效性。開展骨干教師高效課堂引路課、示范課活動(dòng)，各教研組確定骨干教師分學(xué)段上公開課，各教研組認(rèn)真組織學(xué)科教師進(jìn)行聽評(píng)課活動(dòng)，開展對(duì)高效課堂的研討活動(dòng)。本學(xué)期每人至少一節(jié)組內(nèi)研討課，以“高效課堂”為主題，真正提高課堂教學(xué)的高效性。本學(xué)期將加強(qiáng)隨堂聽課、全員性聽課評(píng)課的組織工作，提倡教師相互聽課，形成真正聽課的良好風(fēng)氣，要求教師一學(xué)期聽課必須達(dá)15節(jié)次以上。同時(shí)積極搭建平臺(tái)，力爭(zhēng)各教研組有一名教師在縣級(jí)以上教研活動(dòng)中得到展示，塑造英杰名師。本學(xué)期要求老師將進(jìn)行“高效課堂”的案例研究，及時(shí)反思，各備課組都有和自己學(xué)科相結(jié)合的微型課題，學(xué)校組織交流、評(píng)比。要充分了解學(xué)情，精心地設(shè)計(jì)具有針對(duì)性、層次性、選擇性、實(shí)踐性和開放性作業(yè)，讓學(xué)生在作業(yè)訓(xùn)練中思考問題、解決問題。主要措施：教務(wù)處、各教研組要加強(qiáng)對(duì)教師布置和批改作業(yè)情況的檢查。課后輔導(dǎo)要突出一個(gè)“勤”字，堅(jiān)持“抓兩頭促中間”的輔導(dǎo)策略，實(shí)現(xiàn)培優(yōu)補(bǔ)差的落實(shí)到位。針對(duì)學(xué)困生的薄弱點(diǎn)，加強(qiáng)輔導(dǎo)，促其不斷進(jìn)步。在構(gòu)建高效課堂的同時(shí)，教師要轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)觀念，教師要及時(shí)、適度、多元地評(píng)價(jià)學(xué)生，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)和互評(píng)。實(shí)施建議：各年級(jí)組和教師根據(jù)本實(shí)施意見，進(jìn)一步加強(qiáng)有效教學(xué)專題研究，廣泛學(xué)習(xí)，統(tǒng)一思想，加深對(duì)實(shí)施高效教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)。備課組要密切聯(lián)系，及時(shí)反饋“高效課堂”的實(shí)施情況，根據(jù)實(shí)際情況，隨時(shí)調(diào)整工作思路及活動(dòng)方案，進(jìn)一步優(yōu)化高效課堂教學(xué)管理的的水準(zhǔn)。課堂上，重在講授知識(shí)，教師以為學(xué)生聽懂了，就萬事大吉，這樣，教學(xué)脫離了實(shí)踐，學(xué)生的能力、品質(zhì)、行為習(xí)慣的培養(yǎng)就難以達(dá)到要求。二、改革理念教師的“教” 要為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)，讓學(xué)生開展合作、探究式學(xué)習(xí)。加大課堂容量，授課必須體現(xiàn)精講精練，對(duì)于難懂的，教師要啟發(fā)，適當(dāng)點(diǎn)撥，指點(diǎn)迷津?！傲h(huán)節(jié)”就是課堂教學(xué)分六個(gè)環(huán)節(jié)：自主質(zhì)疑。提煉升華。遇有疑問，師友兩人互助完成導(dǎo)學(xué)案任務(wù)，（課前完成）（約15分鐘）：上課后由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織對(duì)本小組每位同學(xué)的導(dǎo)學(xué)綱完成情況檢查。讓中差生、后進(jìn)生回答問題或板演。尤其是對(duì)學(xué)生模糊不清的疑難，要再次提煉升華，做出準(zhǔn)確的答復(fù)，使知識(shí)更加完善，掌握更加扎實(shí)，達(dá)到對(duì)本堂課知識(shí)鞏固提高的目的。學(xué)校要求學(xué)科組做到“三定三有”：定時(shí)間、定地點(diǎn)、定主備人；有計(jì)劃、有主題、有記錄。每一份導(dǎo)學(xué)綱的設(shè)計(jì)，每一個(gè)題目的設(shè)置，每一個(gè)問題的提出，原則上由備課組全體老師集體討論后定稿。并將所備學(xué)綱電子版發(fā)至gcyczx（密碼5393279），教導(dǎo)處匯總存檔，作為備課組的共享資源，便于以后修改使用。尤其突出第6環(huán)節(jié)依次分層、拓展遞進(jìn)訓(xùn)練題的匯總整理。(四)、導(dǎo)學(xué)綱的管理要求：整理有序、便于復(fù)查批改：導(dǎo)學(xué)綱是學(xué)生的學(xué)習(xí)提綱。書寫：學(xué)生在完成導(dǎo)學(xué)綱時(shí)，建議要求學(xué)生使用雙色筆。一科一鐵夾夾好。創(chuàng)建最優(yōu)化學(xué)習(xí)小組1）科學(xué)地安排合作學(xué)習(xí)小組。2）對(duì)小組進(jìn)行科學(xué)合理分工。如語文、數(shù)學(xué)、英語、物理各科一個(gè)組長(zhǎng)。按照共同進(jìn)步，共同提高的原則，建立組內(nèi)互相監(jiān)督和競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，形成了師友互助的自主管理、互助學(xué)習(xí)的網(wǎng)格式管理體系。第五篇：高效課堂實(shí)施方案德惠市實(shí)驗(yàn)中學(xué)“構(gòu)建高效課堂”實(shí)施方案一、指導(dǎo)思想針對(duì)目前課堂”教育理念相對(duì)落后，內(nèi)容方法手段陳舊，教學(xué)過程高耗低效，素質(zhì)教育推進(jìn)困難”的現(xiàn)狀，為了充分落實(shí)學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生自信和挖掘?qū)W生潛力，采用“自主、合作、探究”新課程理念，進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量和全面實(shí)施素質(zhì)教育。（二）確立目標(biāo)、明確思路工作目標(biāo)：構(gòu)建“民主、和諧、開放、富有活力”的課堂。（三）學(xué)習(xí)宣傳、統(tǒng)一認(rèn)識(shí)通過各種形式進(jìn)行廣泛宣傳和發(fā)動(dòng)，為活動(dòng)開展做好充分的思想準(zhǔn)備。組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)文件精神，統(tǒng)一思想，轉(zhuǎn)變觀念，堅(jiān)定信念，達(dá)成構(gòu)建高效課堂的共識(shí)。查看教師教學(xué)過程的其他環(huán)節(jié)。第三階段（2013年8月——12月）探索實(shí)施階段。教學(xué)過程督查要做得“實(shí)”和“嚴(yán)”。（3）學(xué)校要加大教學(xué)設(shè)備的投資，為教師上課提供有利條件。每位教師在本階段及此后每個(gè)學(xué)期分別打造2——3節(jié)體現(xiàn)先進(jìn)教學(xué)理念、高水平、高效率的精品課，在學(xué)校范圍內(nèi)公開執(zhí)教，以達(dá)到相互交流，學(xué)習(xí)借鑒，共同提高的目的。一是骨干教師執(zhí)教公開課，為全體教師做出示范，從而幫助教師解決問題；二是骨干教師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，以帶動(dòng)教師們積極解決低效問題，提高自己的課堂教學(xué)的目的。進(jìn)行課題立項(xiàng)，專題研究影響高效課